劉守占

凝聚力，是學(xué)校文化的軟實(shí)力，是辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。具有強(qiáng)大的凝聚力，學(xué)校才能在教學(xué)工作中形成合力。那么，如何才能充分整合學(xué)校、社會、家庭的影響力，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以師德師風(fēng)帶動家風(fēng)學(xué)風(fēng)，形成良好教育環(huán)境，引領(lǐng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)再上新臺階呢？玉田二中探索出一條適合學(xué)校發(fā)展、符合教育規(guī)律、符合教師成長規(guī)律的“致美”之路。

開展家風(fēng)主題活動，形成和諧育人氛圍

習(xí)近平總書記多次提出要注重家庭、家教、家風(fēng)。為培養(yǎng)師生良好的行為準(zhǔn)則意識和優(yōu)良的道德品質(zhì)，玉田二中開展了家風(fēng)系列教育主題活動，包括曬家風(fēng)、傳家風(fēng)、踐家風(fēng)、展家風(fēng)四個方面。

曬家風(fēng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體教職工積極參與“曬家風(fēng)”活動，通過講述“我的家風(fēng)故事”，廣大教師更加清楚地認(rèn)識到傳承優(yōu)良家風(fēng)的重要性。

傳家風(fēng)。在全校范圍內(nèi)組織以“家風(fēng)”為主題的征文、演講比賽。通過比賽，師生潛移默化地受到家風(fēng)中家庭和睦、誠信友善、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶，逐漸形成人人崇尚好家風(fēng)、好學(xué)風(fēng)、好教風(fēng)、好校風(fēng)的“致美”氛圍。

踐家風(fēng)。通過之前的曬家風(fēng)、傳家風(fēng)活動，學(xué)生和老師開始在學(xué)習(xí)和工作中尋找自己的不足，從優(yōu)秀家風(fēng)中學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果落實(shí)到實(shí)踐中，學(xué)生紀(jì)律改善，學(xué)習(xí)風(fēng)氣向好，教師工作積極性增強(qiáng)，管理方法更加科學(xué)，玉田二中的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)得到進(jìn)一步改善。

展家風(fēng)。學(xué)校充分利用校園網(wǎng)、校報(bào)、廣播、櫥窗等媒介對優(yōu)秀家風(fēng)、家訓(xùn)故事進(jìn)行宣傳，出版了《我的家風(fēng)》作品集，集中宣傳活動中涌現(xiàn)的傳承和踐行優(yōu)良家風(fēng)的師生代表。為深化家庭文明建設(shè)，學(xué)校開展了第一屆文明家庭評選活動，對評選出的30個“文明家庭”進(jìn)行了公開表彰。

玉田二中家風(fēng)系列教育主題活動的深入開展，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成，推進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)，營造了風(fēng)清氣正的育人環(huán)境，在潛移默化中傳遞著社會正能量，達(dá)到了極好的教育效果。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，凝聚教師隊(duì)伍力量

教師隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)校工作的重中之重。只有教師不斷成長，才能讓學(xué)生更好地成長，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。多年來，玉田二中始終關(guān)注教師成長，通過師德師風(fēng)建設(shè)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校一直在做新的嘗試。樹立師德典型，組織新教師入職培訓(xùn)，邀請教育專家舉行師德講座，舉辦班主任論壇活動，開展一系列教師文體娛樂活動等。

此外，學(xué)校注重人文關(guān)懷，重視教師工作熱情的提升。學(xué)校統(tǒng)一為教師低價(jià)購買生活必需品，盡最大努力為教師提供生活便利;每逢教師生日，學(xué)校會送上一份生日蛋糕和溫馨賀卡;在教師節(jié)、三八婦女節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等重要節(jié)日，學(xué)校適時開展送溫暖活動，對家庭貧困教職工予以幫扶;組織全體教師免費(fèi)體檢，關(guān)注教職工身體健康;為辦公室、宿舍安裝電熱水器，解決教職工熱水飲用難題;遇到教職工及其親屬患重病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時進(jìn)行探望慰問。

這些舉措，增強(qiáng)了教師的凝聚力，為教師養(yǎng)成崇高師德品質(zhì)提供了有效的平臺。教師良好的行為準(zhǔn)則和優(yōu)良的道德品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的原動力，有利于學(xué)生養(yǎng)成完善而獨(dú)立的人格，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

深化家校共建，打造教育同盟

家校合作可以讓孩子充分享受到來自學(xué)校、家庭兩方面的關(guān)懷和教育，這兩方面的教育相輔相成，形成合力。學(xué)校在教育學(xué)生時能得到更多來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。

和諧完善的家校合作關(guān)系基于坦率而真誠的交流，能更好地促使學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流，提高家長教育水平，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。多年來，玉田二中始終把家校共建作為學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)工程，多措并舉，搭建平臺，深化與家長的交流互動，譜寫了學(xué)校改革發(fā)展的新篇章。

家長監(jiān)督：建立家校合作組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度。學(xué)校統(tǒng)籌謀劃，健全家校合作的組織機(jī)構(gòu)，成立班級、年級、學(xué)校三級家長委員會，分層管理，為家長參與學(xué)校管理搭建了平臺。同時，學(xué)校還逐步健全各項(xiàng)規(guī)章制度，促使家校共建工作向著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范有序、高效務(wù)實(shí)的方向發(fā)展。

家長活動：組織各種形式的家校合作活動。學(xué)校堅(jiān)持舉行家長“四走進(jìn)”活動，將其納入班主任量化考核方案?！八淖哌M(jìn)”指進(jìn)校園、進(jìn)教室、進(jìn)餐廳、進(jìn)宿舍。學(xué)校要求每班每天至少一名家長進(jìn)校園，每學(xué)年，累計(jì)有7000余名家長參與活動。讓家長走進(jìn)課堂，與學(xué)生、教師“零距離”接觸;走進(jìn)餐廳和宿舍，和學(xué)生一起用餐和休息，更直觀地了解教師講課、學(xué)生聽課、起居生活和課外活動狀況，家長們可自由地在學(xué)校活動，學(xué)校的每一個角落、每一項(xiàng)工作、每一個教師都在接受著家長們的檢閱，增加了學(xué)校工作的透明度，激勵了教師工作的熱情。學(xué)校鼓勵家長對學(xué)校軟硬件建設(shè)提出合理建議，共謀學(xué)校發(fā)展，使家長由學(xué)校教育的“看客”變成“當(dāng)事人”。各項(xiàng)工作在陽光下運(yùn)行，這對學(xué)校是壓力更是動力。

各大主題教育活動促進(jìn)家校融合。學(xué)校邀請家長參加“成長心連心”“家校攜手，共育新花”等一系列家校主題教育活動，共享和諧氛圍，拉近了家長、學(xué)校和孩子之間的心理距離。學(xué)校定期舉辦家庭教育培訓(xùn)講座及親子活動，更新教子觀念，傳授科學(xué)方法，提高家長素質(zhì)。學(xué)校多次邀請郭玉紅等家庭教育專家，進(jìn)行家庭教育公益講座;聯(lián)合公益組織舉辦親子公益活動，舉行班級家風(fēng)展示活動，傳授感恩教育的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校建立家長義工制， 創(chuàng)建家長義工團(tuán)。每天兩名家長到校進(jìn)行義工工作，配合學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)生活、教師辦公教學(xué)、校園衛(wèi)生安保等工作進(jìn)行檢查和督促。長此以往，義工精神經(jīng)過“家”傳身教，逐漸滲透到孩子內(nèi)心深處，實(shí)現(xiàn)了家校合作的有效同步。

學(xué)校組織編寫家校合作教材，豐富家校共建內(nèi)涵。針對家長受教育水平參差不齊的情況，本著思想性、教育性、可讀性的原則，以豐富的人文資源為內(nèi)容，編寫家長學(xué)校教材，滿足廣大家長的學(xué)習(xí)需求，保證了家校共建的高質(zhì)量發(fā)展。

家長支持：引導(dǎo)家長積極配合學(xué)校工作，共同促進(jìn)學(xué)生成長。為深化家校合作共建，學(xué)校一年來共邀請23位優(yōu)秀家長走入校園，參加學(xué)校演講活動。很多家長自愿參與授課活動，結(jié)合自身教育體驗(yàn)，現(xiàn)身說法，真正以學(xué)校主人翁的姿態(tài)融入學(xué)校管理工作中。

充分發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，有利于教學(xué)環(huán)境的改善。學(xué)生家長來自不同領(lǐng)域，從事不同工作，這些資源對學(xué)校來說不可多得，他們對學(xué)校貧困學(xué)生的資助和校園環(huán)境的改善起了重要作用。

近兩年的行風(fēng)評議中，玉田二中滿意度在全縣各行業(yè)中均名列前茅，受到了縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的好評。去年，玉田二中順利完成了省中小學(xué)示范性家長學(xué)校驗(yàn)收組對學(xué)校家校共建工作的考核與驗(yàn)收。河北省教育廳關(guān)工委秘書長宗歡記肯定了學(xué)校的“四走進(jìn)”活動及曬家風(fēng)、傳家風(fēng)、踐家風(fēng)、展家風(fēng)的“家風(fēng)”系列主題活動，并對玉田二中作為河北省申報(bào)的第一例家校共建高中示范校表示了高度評價(jià)。

玉田二中以“家風(fēng)”建設(shè)為切入點(diǎn)，不斷探索家校共建之路，大力推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，以師風(fēng)教風(fēng)發(fā)展帶動家風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)化，逐漸形成社會、學(xué)校、家庭三位一體的穩(wěn)固教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（作者系河北省玉田縣第二中學(xué)副校長）

責(zé)任編輯：孫雨萱