陳清

摘要：小學(xué)生綜合素質(zhì)指德育、智育、體育、美育等方面的素養(yǎng)。根據(jù)“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！边@個(gè)新時(shí)代黨的教育方針，我校自2016年建校以來，按部署、有計(jì)劃地引領(lǐng)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：講故事;小學(xué)生;綜合素質(zhì)

“第二課堂”與“第一課堂”是相對而言的，是指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間，由教師或家長指導(dǎo)學(xué)生開展多種有意義的健康的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。其目的主要是幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開拓視野，培養(yǎng)科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能，著力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

下面我談?wù)勚v故事對小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的作用。

一、講故事可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

講故事是以閱讀為前提的，而閱讀是人類獲取知識(shí)、增長智慧的重要方式，是一個(gè)國家、一個(gè)民族精神發(fā)育、文明傳承的重要途徑?！叭耖喿x”今年已是第六次寫入政府工作報(bào)告，“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”成為其中的重要內(nèi)容。由此可見，閱讀是每個(gè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，它在人的終身發(fā)展中具有重要的意義。在講故事課程中，老師有目標(biāo)、有計(jì)劃地推薦學(xué)生閱讀了《安徒生童話故事》、《格林童話》、《十萬個(gè)為什么》、《成語故事》、中外《寓言故事》、《唐詩三百首》......以及冰心等中外著名作家的諸多名作。古人有云：“讀萬卷書，行萬里路”，蘇軾又有云：“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”。學(xué)生在閱讀中增長了知識(shí)，開拓了視野，培養(yǎng)了情操，激發(fā)和培育了熱愛祖國語文的思想感情，豐富了語言的積累，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、講故事對于小學(xué)生的語言發(fā)展很重要

語言表達(dá)能力對于一個(gè)人來說是非常重要的。講故事除了要經(jīng)過閱讀，還要思考、理解、語言組織和表達(dá)等一系列復(fù)雜過程，能幫助孩子從整體上提升綜合素質(zhì)?？梢杂行У劐憻捔撕⒆拥谋磉_(dá)能力。

三、講故事是小學(xué)生智力發(fā)展的較好方式

講故事可以提高思維的條理性，讓孩子的表述更符合邏輯。講故事還可以鍛煉孩子的理解力和記憶力，因?yàn)閷适碌膹?fù)述是建立在對故事的理解和記憶的基礎(chǔ)上。會(huì)講故事的人，一般性格開朗，生活態(tài)度樂觀。

四、在講故事活動(dòng)中，小學(xué)生能受到良好的德育教育

德育教育，僅憑單純的講道理是收效甚微的。小學(xué)生們都比較喜歡聽故事，即使再頑皮好動(dòng)的孩子一聽到講故事，馬上也會(huì)安靜下來。我們在第二課堂的講故事活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生很多良好的習(xí)慣和品質(zhì)。比如為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師有目的地講了《聞雞起舞》、《不恥下問》、《手不釋卷》等故事，接著，學(xué)生們通過自主閱讀，還分別在班上講了《學(xué)而不厭》《鑿壁偷光》《囊螢映雪》《焚膏繼晷》等此類故事，懂得了學(xué)習(xí)需要謙虛、勤奮不怠、刻苦努力。通過講《程門立雪》、《張良拜師》、《溫公愛兄》、《總理道歉》、《列寧讓路》、《粗魯?shù)男±鲜蟆返扔嘘P(guān)懂禮儀的故事，培養(yǎng)了學(xué)生文明禮讓的良好品質(zhì)。在2018年國慶節(jié)主題為“我為祖國獻(xiàn)禮--第二課堂講故事比賽”中，故事《愛國英雄楊靖宇》、《為中華崛起而讀書》和《小英雄雨來》的參賽者感情真摯、聲情并茂地表現(xiàn)了故事中的人物形象，同學(xué)們聽得津津有味，仿佛身臨其境，大家都被楊靖宇將軍的艱苦作戰(zhàn)、不屈不撓的民族英雄精神，為少年周恩來的遠(yuǎn)大抱負(fù)，為小英雄雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢而感染了。學(xué)生在講故事活動(dòng)中踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，倡導(dǎo)正能量，表達(dá)了愛國愛黨愛生活的真摯情感。

五、在講故事中培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力

簡單地說，審美能力就是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。故事帶有強(qiáng)烈的感情色彩，值得我們?nèi)ネ诰蚱渲械拿栏小Ｔ诤⒆映砷L的過程中啟發(fā)他們的審美能力，讓他們在不斷體驗(yàn)和感受中感悟其中和的美好，是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。正確的審美觀能幫助學(xué)生健康地成長，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生正確的導(dǎo)向。

當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)生活水平提高了，人們普遍過上了衣食無憂的生活，很多家庭都把孩子當(dāng)成家里的“大熊貓”來養(yǎng)，特別是獨(dú)生子女家庭，所有的大人都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，司空見慣的做法是“含在嘴里怕壞了，抱在懷里怕摔了”，溺愛之風(fēng)，家家可見。國內(nèi)外的研究表明，獨(dú)生子女易出現(xiàn)令人擔(dān)憂的不良性格：好逸惡勞、高傲自大、撒嬌任性、意志薄弱、自私冷漠等。獨(dú)生子女所具有的這些不良性格特征不是先天性的，而是后天形成的。在家長的寵溺下，孩子們飯來張口，衣來伸手。這種無限度無底線的嬌養(yǎng)，還扼殺了孩子作為一個(gè)人勞動(dòng)的本能，這種“中國式巨嬰”是家長歪曲地理解了“一切為了孩子”的真正含義而造就的。久而久之，孩子把索取和享樂看成了理所當(dāng)然、天經(jīng)地義。

在第二課堂講故事活動(dòng)中，我們設(shè)計(jì)了“講故事--議故事--談感受--明事理、學(xué)做人”等環(huán)節(jié)?！爸v故事”是聽老師或?qū)W生講;“議故事”是說一說故事的主要內(nèi)容，談一談對故事中人物的看法;“談感受”是從故事人物形象中你感受到人物的什么性格特征或品質(zhì);“明事理、學(xué)做人”是活動(dòng)的升華部分，是讓學(xué)生在活動(dòng)中懂得做人做事的標(biāo)尺，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。例如：老師給學(xué)生講了家鄉(xiāng)孝親美德少年小梁燕的故事--梁燕，女，1998年8月生，廣西壯族自治區(qū)欽州市浦北縣平睦中學(xué)學(xué)生。在小學(xué)升初中考試中，梁燕以全鎮(zhèn)名列前茅的成績被浦北縣外國語學(xué)校錄取，但考慮到無法照顧父親，她主動(dòng)放棄了這個(gè)別人夢寐以求的機(jī)會(huì)，選擇了離家三公里的本鎮(zhèn)初中。不管風(fēng)吹雨打，小梁燕每天放學(xué)都要往家趕兩趟，每天必須走12公里的路，但她從不間斷。從懂事起，瘦弱的小梁燕就用堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著，用辛勤和感恩，細(xì)心守護(hù)著癱瘓?jiān)诖驳酿B(yǎng)父，用她美麗的心靈譜寫了中華孝道美德的新篇章，榮膺中國“最美孝心少年”，向世人闡釋了無言的大愛。聽老師講了這個(gè)發(fā)生在家鄉(xiāng)的故事，老師就以下幾個(gè)問題讓同學(xué)們小組內(nèi)進(jìn)行討論：一、故事講了誰做了什么事？二、聽了故事你們有什么感受？三、梁燕為什么能榮膺中國“最美孝心少年”？四、談一談，什么樣的人最美？在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)誰最美呢？小組討論后再在班上交流，達(dá)成的結(jié)果引起了全班同學(xué)的共鳴，最后老師來總結(jié)：“是啊，整潔是美，勤奮是美，堅(jiān)持是美，孝親感恩是美，堅(jiān)強(qiáng)更美，奮斗的人生最美！讓我們向著美麗的人生出發(fā)！”此時(shí)教室里不約而同地響起了熱烈的掌聲。

針對當(dāng)今孩子不愛勞動(dòng)，貪圖享樂的不良個(gè)性特征，老師有計(jì)劃有目標(biāo)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀《彭德懷開田的故事》、《毛澤東教岸英掃廁所》、《勞動(dòng)最美麗》等篇目，讓學(xué)生開展愛勞動(dòng)專題講故事比賽，讓學(xué)生知道了勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)的人生最美麗的道理，老師還把“參加勞動(dòng)”當(dāng)成家庭作業(yè)來布置，并要求家長配合監(jiān)督，讓學(xué)生每天幫家里做力所能及的家務(wù)，例如：掃地、整理房間、疊衣服、洗碗、倒垃圾......培養(yǎng)了學(xué)生的生活自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生感受到美好的生活要靠雙手來創(chuàng)造，從而培養(yǎng)了正確的審美觀。

六、結(jié)束語

新課程改革要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二課堂以育人為宗旨，豐富多彩的活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，講故事對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮了極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

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