摘要：數(shù)學課程在小學教育中起著舉足輕重的作用，數(shù)學學習是重點也是難點，許多學生在初高中數(shù)學學習時是相當吃力的，大多數(shù)原因的產(chǎn)生，是因為小學數(shù)學學習沒有打下良好的基礎(chǔ)，所以對于小學數(shù)學教學方法的科學與否就成為了十分關(guān)鍵和重要的問題。怎樣做好數(shù)學教育并不僅僅是聽講做題那么單一，那么，小學數(shù)學的教學實踐顯得格外重要，所以就產(chǎn)生了小學數(shù)學活動課。小學數(shù)學活動課，不僅可以提高數(shù)學課程的教學質(zhì)量，還可以充分增強小學生學習數(shù)學的興趣，同樣，對學生今后學習數(shù)學也打下良好的技能基礎(chǔ)，并在學習數(shù)學中形成良好的動腦思維習慣。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;活動課

普及教育是現(xiàn)在小學教育的重中之重，而怎樣更好的普及教育，成為一門貫穿教育學始終的學問，數(shù)學一直是社會教育相對關(guān)注的一門學科。小學數(shù)學活動課在保障數(shù)學課程的質(zhì)量上、學生學習的積極性上、以及小學生學習數(shù)學的方法上都存在著或多或少的積極作用。

1.在活動課中有利于提高數(shù)學教學質(zhì)量

1.1更有針對性的教學目標

有針對性的教學目標是教學質(zhì)量能否提升的重要因素之一，小學數(shù)學活動課是指教師通過課堂中的一些教學手法，引導學生對于數(shù)學學習中的有關(guān)概念，法則，公式的理解，引出學習的目標，并授予學生一定的解決問題的方法，這樣的有目的有計劃的學習形式，能夠更好的讓學生抓住數(shù)學學習的重要矛盾，明白自己目前的學習任務(wù)是什么。小學數(shù)學的活動課，在教學目標的選擇上并不僅僅局限于知識的計劃性，對于學生的愛好和學習模式也有一定的針對性，這樣可以更好的激發(fā)學生的理性思維潛力，讓數(shù)學變得“活靈活現(xiàn)”，不再“死氣沉沉”，學生學習數(shù)學的欲望也會越來越強。

1.2更加充分的體現(xiàn)教學特性

小學數(shù)學活動課具有實踐性，科學性，教育性，思考性等特點。實踐性表現(xiàn)在小學數(shù)學活動課中充分發(fā)揮了實踐的認識作用，將數(shù)學的理論知識與理論實踐相結(jié)合，在活動中進行教學，充分體現(xiàn)了實踐決定認識的現(xiàn)實基礎(chǔ)，是具有實踐意義的教學模式?？茖W性體現(xiàn)在，根據(jù)學生的實際情況進行合理有效的教學活動，并能夠根據(jù)每個學生學習的實際情況，制定科學有效的學習方案，在數(shù)學學習上，擴展學生的知識領(lǐng)域，讓學生養(yǎng)成追求真理，追求科學的好習慣。思考性則體現(xiàn)在，這一活動課的內(nèi)容不是單一不變的，是具有延展性的，甚至可以拓展各方面的知識內(nèi)容，讓學生的思維模式不再單調(diào)，數(shù)學思維更具思考性。

1.3活動課更能體現(xiàn)學生學習成效

一方面在活動課中，教學方式的輕松氛圍，有利于學生的愉悅心情，在學生心情舒暢的前提下，就更愿意與老師進行溝通，學習的進度也就更容易表達出來，那么，無論是教師的教學效率還是學生的學習效率都會有相應(yīng)的提升。另一方面，活動課中因材施教的方法，也使得學生學有所成，找到自己會的知識點和不會的知識點，從而進行更好的總結(jié)，獲得舉一反三的能力。

2.通過數(shù)學活動課調(diào)動學生學習積極性

2.1在活動課中充分調(diào)動學生理性思維

學生在活動課中可以充分發(fā)揮自身已有的認知能力與和現(xiàn)學的數(shù)學思維進行聯(lián)系，形成分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理思維方式方法，學會用理性思維去思考問題，對數(shù)學的認知就更近了一步，對其他知識的認知也更具有理性思維。這樣的理性思維更具有批判性，是具有哲學思維的學問，是理性思維不斷提高的關(guān)鍵，也是數(shù)學能力“更上一層樓”的關(guān)鍵。

2.2在活動課中充分調(diào)動學生創(chuàng)新思維

數(shù)學學習就是不斷創(chuàng)新的過程，在活動課中，盡力引導學生形成舉一反三的能力，讓學生意識到同一問題是具有不同的解法的，不能死扣，死守一個方法，要學會變通和創(chuàng)新，這是教學與國情充分結(jié)合的體現(xiàn)，我國現(xiàn)在充分實現(xiàn)多種創(chuàng)新，經(jīng)濟創(chuàng)新，科技創(chuàng)新，教育也同樣要創(chuàng)新，這不僅僅體現(xiàn)在教育方法上，也體現(xiàn)在學生的學習頭腦當中來，也就是所謂的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在活動課中具有重要意義。

2.3在活動課中充分調(diào)動學生表達協(xié)作能力

在活動課中，學生們可以充分發(fā)揮自己手邊的教具，學習工具，甚至是身邊的同學，人與人之間的合作體現(xiàn)在方方面面，在學習中的作用尤為重要，同學們可以根據(jù)自己學到的數(shù)學知識和他人進行合作共同完成一項更復雜的數(shù)學難題，并把這種過程表達出來。其中，不僅鍛煉了小學生的思維能力，也充分調(diào)動了小學生們的表達能力和協(xié)作能力，這也正是現(xiàn)在小學數(shù)學活動課的意義之一。

3.活動課為學生學習數(shù)學奠定基礎(chǔ)

3.1小學數(shù)學活動課形成的原因

從前的小學數(shù)學教學更加注重知識的傳授，而很少去關(guān)注學生的學習情況。小學數(shù)學活動課的教學方式，將從前的以知識為主，轉(zhuǎn)移到了以人為主，以實踐為主，更叫注重數(shù)學的活動性和實踐性，也更加重視小學生的數(shù)學學習能力和學習思維，打造一個更加人性化的學習方案，這正是其存在的必要性，小學數(shù)學活動課對數(shù)學學習的實踐，創(chuàng)新，思考方式上來說，是教學模式中的一大突破性的教育方式，也是當今教育行業(yè)重點實驗的教學模式。

3.2小學數(shù)學活動課形成的意義

當今的信息社會直接用到學校原來學到的知識將會越來越少，因而讓學生從小受到數(shù)學思想的熏陶和啟迪，提高數(shù)學素養(yǎng)便顯得十分重要。數(shù)學素養(yǎng)主要是指獨特的數(shù)學能力，它既包括探索、猜想和邏輯推理的能力，也包括有效地利用多種數(shù)學方法去解決數(shù)學問題的能力。與課堂教學相比數(shù)學活動課具有較強的延展性，它并不僅僅局限于以往的課程標準，而是設(shè)定了更加廣泛，更加有朝氣的教學方式，這樣的教學模式，使學生既能學到基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)自身的理論知識和創(chuàng)新意識，形成良好的學習習慣，和數(shù)學思維，這對于教育行業(yè)乃至祖國的未來發(fā)展都具有重要的意義。同樣的，學生超強學習能力的養(yǎng)成也是對未來科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

小學數(shù)學活動課的優(yōu)勢是多種多樣的，提高教學質(zhì)量，調(diào)動學生積極性，打好學習基礎(chǔ)也只是小學數(shù)學活動課的幾方面優(yōu)勢。近年來，我國對于數(shù)學教學的方式越來越重視，教學改革的方式也是層出不窮，我們對小學數(shù)學的研究仍然處于初級階段，同樣的，相關(guān)部門也要切實的做好活動課程的設(shè)計工作，探索合理的教學手段，充分調(diào)動學生的學習積極性，養(yǎng)成創(chuàng)新，理性的學習思維，對教師進行更充分的培訓，形成更加強大的師資力量，提升教學的質(zhì)量，更好的去促進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐瑛.談小學數(shù)學實踐活動課的教學現(xiàn)狀和策略[J].學周刊，2016 （32）：165-166.

作者簡介：李艷華（1970.4.12）女，民族：漢族，籍貫：吉林省農(nóng)安縣，職務(wù)：小學教師，職稱：小學中級，學歷：本科，研究方向：在數(shù)學課堂讓學生多動手操作、多接觸生活中的數(shù)學、并結(jié)合實際把所學的數(shù)學知識如何應(yīng)用于生活之中。