任志榮

摘要：數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，因此可以說數(shù)學(xué)與生活不可分割。作為小學(xué)教師，必須深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)生活化的重要性，在教學(xué)中探索將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合的途徑，使學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;重要性;內(nèi)容分析;途徑

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，往往會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容與生活實(shí)際相脫離的情況。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為其提供場(chǎng)景與動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。

一、數(shù)學(xué)生活化的重要性

1、滿足學(xué)生需求。小學(xué)生的思維仍然偏向于感性，而數(shù)學(xué)知識(shí)都是較為抽象的，學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)需要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們能夠主導(dǎo)參與到教學(xué)中來，有助于學(xué)生掌握知識(shí)并應(yīng)用于解決實(shí)際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，就是提出問題、分析問題、解決問題的過程，而這些問題來自生活或者數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部，教師要?jiǎng)?chuàng)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作思維開始向抽象思維發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持生活化教學(xué)的方式。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，并且學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。一些教師知道，在講解一些較為晦澀難懂的概念時(shí)，如果能夠結(jié)合生活實(shí)例分析，就能化繁為簡(jiǎn)。

3、深化對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師無法將知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來幫助學(xué)生理解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固，很難運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活講解知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來理解，將會(huì)讓難懂的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂并且容易掌握。新課標(biāo)也要求學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，在生活化的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生才能更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)有更加全面深入的感悟。

二、教學(xué)內(nèi)容的生活化分析

1、發(fā)掘與生活有關(guān)的學(xué)習(xí)材料。在教學(xué)活動(dòng)中，要注意“活”用教材，結(jié)合生活實(shí)際，尋找生動(dòng)的有價(jià)值的學(xué)習(xí)素材，提供現(xiàn)實(shí)背景，使學(xué)生和數(shù)學(xué)融為一體田?！墩n標(biāo)》明確指出“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過程”。教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師從日常談話開始，開啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)新知，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)紛紛交流各自的經(jīng)歷。接著，教師問學(xué)生是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？學(xué)生各抒己見，思維被打開了。

日常生活中存在各種數(shù)學(xué)問題，他們?cè)谏钪行纬闪藢?duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。雖然他們?cè)谏钪蝎@得知識(shí)不像課堂上或書本上的知識(shí)是正規(guī)的、系統(tǒng)的，甚至有些數(shù)學(xué)概念是模糊不清的，更可能是錯(cuò)誤的，但對(duì)學(xué)生而言是生動(dòng)有趣的，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。在生活世界中尋找教學(xué)資源，也能有效的實(shí)現(xiàn)師生間的交流溝通。

2、發(fā)掘教材中“生活化”資料

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教材中也不乏有生活化的數(shù)學(xué)，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，作為教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用于生活。

教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教材中出現(xiàn)幾只小動(dòng)物知道了自己的體重以及橋的載重之后在一座橋旁討論自己是否能順利過橋。一副簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖畫，卻將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。接下來，教材呈現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生也可以深刻感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這些都是從教材中發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的主要途徑

1、生活化語言。數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生接受和理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等個(gè)性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。

2、生活化情境。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來，“同學(xué)們?nèi)ゴ河?，?zhēng)著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個(gè)人，結(jié)果還有18個(gè)人在岸上等候?！痹谡n上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動(dòng)的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動(dòng)投入、積極探究。

3、問題生活化。數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識(shí)和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會(huì)感到許多數(shù)學(xué)問題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

4、訓(xùn)練生活化。課堂練習(xí)是教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度進(jìn)行檢測(cè)的重要方式，也是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的有效方式。習(xí)題訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要而又枯燥的內(nèi)容，所以教學(xué)生活化離不開訓(xùn)練習(xí)題的生活化。生活化的習(xí)題更能給學(xué)生親切感和熟悉感。通過聯(lián)系實(shí)際生活的方式，可以將抽象化的數(shù)學(xué)練習(xí)，用具體的生活實(shí)際展現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以促使學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)掌握數(shù)學(xué)概念，還可以幫助學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)理論，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成更加清晰的認(rèn)知。教學(xué)“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”時(shí)，教師提問：“上體育課時(shí)都喜歡做什么運(yùn)動(dòng)？”讓學(xué)生初步接觸信息收集與整理活動(dòng)，并在活動(dòng)過程中，探索出信息收集與整理的有效方法，可以有效鍛煉學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行處理的能力。

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