韋雅功

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教育部門對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)看的越來越重。英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，如果學(xué)生能在初中階段把英語(yǔ)學(xué)習(xí)好，那么對(duì)未來的人生以及工作都是有益的。但是按照我國(guó)現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)水平來看，英語(yǔ)課堂存在的問題還比較多，如教學(xué)模式老套，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，這些問題都導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率難以提高。本文將以初中英語(yǔ)課堂存在的問題以及初中英語(yǔ)高效教學(xué)策略探討進(jìn)行闡述，希望能為廣大師生提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效教學(xué);策略探討

初中階段的學(xué)生正是對(duì)事物好奇，喜歡探索的年紀(jì)，學(xué)習(xí)的發(fā)展空間非常之大，而教師的關(guān)鍵則是給出正確的指導(dǎo)。但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式中規(guī)中矩，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生與教師之間零溝通，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，自然不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)水平又怎么能夠提高呢？所以教師需要運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，合理的運(yùn)用到教學(xué)中，促進(jìn)英語(yǔ)課堂氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、初中英語(yǔ)課堂存在的問題

1.1課堂教學(xué)理念跟不上發(fā)展

社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，教學(xué)模式也需要改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，這也是推出新課改的主要目的。新課改下的教學(xué)需要做到創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。但是我國(guó)一些初中教師并沒理解為什么要推行新課改的意義，課堂教學(xué)還是采取著傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師一味的灌輸知識(shí)，學(xué)生就是被迫接收知識(shí)的機(jī)器，不能擺正學(xué)生為主體的思想，課堂內(nèi)容往往都是圍繞著教師。學(xué)生的主觀性，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，課堂參與性都未能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量自然不高。

1.2學(xué)生英語(yǔ)水平不平衡

每個(gè)人的接收能力以及理解能力都是不同的，學(xué)生自然也是這樣，班級(jí)中會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生英語(yǔ)可以滿分，然而有的學(xué)生連及格都很困難;有的學(xué)生對(duì)教師講解的知識(shí)只需要稍加指點(diǎn)便能夠掌握，而有的學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不牢固，對(duì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)理解起來非常的困難，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也很容易受到影響，最終失去信心。

二、初中英語(yǔ)高效課堂策略探討

2.1改變教師的教學(xué)方式，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂

所謂“火車跑得快，全憑車頭帶”，可以看出初中這個(gè)階段，英語(yǔ)教師是無(wú)可替代的，是課堂教學(xué)中的領(lǐng)頭人。對(duì)接受英語(yǔ)教育的學(xué)生而言，小學(xué)期間是有接觸到英語(yǔ)課堂的，也具備一定的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，如課前預(yù)習(xí)課文，課后的作業(yè)、復(fù)習(xí)，課堂中的英語(yǔ)讀寫之類的，但是，對(duì)于教師的依賴非常的嚴(yán)重，一些重點(diǎn)問題，如英語(yǔ)的語(yǔ)法、作文讀寫、閱讀題等等，都離不開教師的指導(dǎo)，否則就會(huì)摸不著頭腦。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)要如何做好“火車頭”的角色，全面的提高英語(yǔ)教師的優(yōu)化，需要從兩個(gè)方面入手：其一，接收新型的教學(xué)思想，雖然有一些教師認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，對(duì)學(xué)生的思想有了限制，壓迫了學(xué)生的自主性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高，這點(diǎn)可以看出說明了教師的思想有改變，在進(jìn)步。但這也僅僅是一部分，還有另外一部分的教師，思想依然保持在以往的教學(xué)模式，教學(xué)中依舊運(yùn)用著傳統(tǒng)、枯燥、單一的教學(xué)方式，這一點(diǎn)也是改革不夠徹底所導(dǎo)致的，所以校方需要針對(duì)這一點(diǎn)展開教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流探討解決這個(gè)問題。除此之外，教師本身也需要學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)補(bǔ)充能量，緊跟教育發(fā)展的步伐;其二，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)素質(zhì)的優(yōu)化。做為一名教師首先需要做到為人師表，給學(xué)生做出正確的榜樣，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)，避免單調(diào)乏味的課堂講解，為初中構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂[1]。

2.2激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”想要高效的學(xué)習(xí)，首先需要激發(fā)初中生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師需要指導(dǎo)性的讓學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，拒絕以往純理論性的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓初中生可以在英語(yǔ)課堂中感受到青春活潑，舒適的課堂氛圍。初中生正是神采飛揚(yáng)的年紀(jì)，課堂中營(yíng)造這種青春氣息的氛圍，能夠讓學(xué)生非常容易的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞讀寫，口語(yǔ)交流，英語(yǔ)作文的熱情，實(shí)現(xiàn)初中生英語(yǔ)能力的全面提高，創(chuàng)造高質(zhì)量高效率的英語(yǔ)課堂。想要有效的激發(fā)初中生英語(yǔ)的興趣，教師可以在課堂教學(xué)中開展一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，如情景教學(xué)、角色扮演等，以此讓學(xué)生可以隨意發(fā)揮，教師給出一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生在場(chǎng)景中鍛煉自己的口語(yǔ)發(fā)音以及學(xué)習(xí)內(nèi)容是否可以學(xué)以致用。如新目標(biāo)八年級(jí)下第一單元Will people have robots？中可以讓學(xué)生設(shè)想一下在未來的20年每家每戶有了機(jī)器人，機(jī)器人可以幫助我們做哪些事情？如果你有了機(jī)器人會(huì)讓它幫助你完成什么愿望？通過這樣一個(gè)情景設(shè)定，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，分配角色，自由發(fā)揮想法，在情景教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的想象力，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的[2]。

2.3結(jié)合教材，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂

教師在授課前，需要先將教材吃透，將教材的重點(diǎn)和易點(diǎn)分開，制定合適的教學(xué)方案，這樣才能有效的進(jìn)行授課。而學(xué)生必須要正確認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，合理的利用課余時(shí)間，主動(dòng)的閱讀英語(yǔ)教材，或者根據(jù)教材的文章進(jìn)行口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)以及書寫練習(xí)，提高初中生英語(yǔ)“聽，讀，寫，說”的能力。除此之外，學(xué)生在自主閱讀的時(shí)候，將教材中的難點(diǎn)，不懂的問題，不會(huì)的單詞，語(yǔ)法等進(jìn)行標(biāo)注，方便請(qǐng)教教師解決疑惑，教師也需要結(jié)合英語(yǔ)教材針對(duì)不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方式，為學(xué)生解決疑難問題，從根本上解決問題，才能構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生的教學(xué)成績(jī)，完善教師的教學(xué)方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

由此可見，初中英語(yǔ)教學(xué)中需要活躍課堂氛圍，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，創(chuàng)造多元素的英語(yǔ)教學(xué)課堂。教師要讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，運(yùn)用多樣化的方式使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)之間進(jìn)行溝通討論，教師也需要在教學(xué)過程中，活躍教學(xué)氛圍，為不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，全面提高每位學(xué)生的“聽，說，讀，寫”四個(gè)方面的英語(yǔ)水平。樹立學(xué)生開口說英語(yǔ)的自信心，讓學(xué)生能夠勇敢的說英語(yǔ)。構(gòu)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲.初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略探討[J].明日，2019 （18）：133-133.

[2]王燕美.淺析初中英語(yǔ)高效教學(xué)策略[J].校園英語(yǔ)，2019 （35）：186-186.