朱科科 王芳

摘 要：實(shí)驗(yàn)室作為高等院校開展教學(xué)活動(dòng)及組織科學(xué)研究的重要平臺(tái)，肩負(fù)著教學(xué)與實(shí)踐的雙重任務(wù)，換而言之實(shí)驗(yàn)室管理水平高低直接決定高等院校的教學(xué)水平及科研水平。即便高校護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理水平日趨成熟，但是仍存在著較多問題亟待解決，直接或間接影響總體教學(xué)效果。本文以高校實(shí)驗(yàn)室管理為切入點(diǎn)，分析其現(xiàn)存問題，進(jìn)一步提出具體的環(huán)境管理體系可行應(yīng)用要點(diǎn)，旨在為相關(guān)從業(yè)人員積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境管理體系;高校實(shí)驗(yàn)室管理;可行性

實(shí)驗(yàn)室是高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型及應(yīng)用型人才的教學(xué)地點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，往往肩負(fù)著高校教師及博碩學(xué)生開展科學(xué)研究的工作職責(zé)。受近幾年來我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的影響，各類層次學(xué)生人數(shù)漸漸增多，不同程度上擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，無論是護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或相關(guān)設(shè)備儀器材料，其購買數(shù)量及準(zhǔn)入要求均發(fā)生翻天覆地的變化，而實(shí)驗(yàn)室規(guī)模及材料種類數(shù)量的快速增加，明顯加劇更多的潛在風(fēng)險(xiǎn)，產(chǎn)生一系列環(huán)境及安全方面問題。如何立足于環(huán)境管理角度妥善處理實(shí)驗(yàn)室潛在風(fēng)險(xiǎn)，提高其安全防護(hù)等級(jí)，得到越來越多從業(yè)人員的關(guān)注及重視。鑒于此，本文針對(duì)環(huán)境管理體系在高校實(shí)驗(yàn)室管理可行性的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校實(shí)驗(yàn)室的管理現(xiàn)狀分析

1.1 總體規(guī)模較小

以往長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)我國(guó)高等院校教育工作普遍存在“輕實(shí)踐、重理論”的問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果產(chǎn)生極其不利的影響。一旦高校管理方忽略護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)則可能造成實(shí)驗(yàn)室面積過小，導(dǎo)致各種儀器設(shè)備無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求，無法提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。即便高校教學(xué)水平日趨成熟，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度越來越高，但是面積過小的護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室大大增加其管理工作量及工作難度，反而阻礙實(shí)驗(yàn)室規(guī)模建設(shè)，影響學(xué)生總體教學(xué)效果。同時(shí)，護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室往往劃分為高校教研室進(jìn)行管理，管理期間極易出現(xiàn)自成體系或隨意建設(shè)的問題，大大增加實(shí)驗(yàn)室總體數(shù)量，減少其經(jīng)費(fèi)投入。

1.2 管理體系不全

傳統(tǒng)高校教育模式中輕實(shí)踐教學(xué)及重理論教學(xué)的問題相對(duì)突出，而深受此觀念的影響，高等院校往往以課程設(shè)置結(jié)構(gòu)為依托設(shè)立相應(yīng)的護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室，造成其實(shí)驗(yàn)室管理體系局限于教研室管理體系的問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室完全依賴?yán)碚摻虒W(xué)。直至知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代來臨，逐漸暴露出傳統(tǒng)管理體系的不足及弊端，例如：不利于培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才及不同院系間實(shí)驗(yàn)室功能過于相似等，反而嚴(yán)重浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)室資源。同時(shí)，部分高等院校尚未設(shè)置專門的護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，傾向于交由其他行政部門肩負(fù)起管理工作職責(zé)，大大增加其管理工作混亂及不協(xié)調(diào)等問題的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。

1.3 隊(duì)伍建設(shè)不足

部分高等院校管理者錯(cuò)誤認(rèn)為護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員僅僅屬于教學(xué)輔助人員，完全忽略建設(shè)專業(yè)化技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)，直接影響總體教學(xué)成果。經(jīng)大量調(diào)查及實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高等院校護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)技術(shù)人才隊(duì)伍中缺乏高職稱及高學(xué)歷人才，一旦高校管理方忽略培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)人才或不鼓勵(lì)其專業(yè)進(jìn)修則影響實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的總體業(yè)務(wù)水平，難以跟上高校教育體制改革的進(jìn)程，根本無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，極個(gè)別高等院校尚未引進(jìn)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，尤其是護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)技術(shù)人員的薪資待遇水平相對(duì)較低，無法調(diào)動(dòng)其工作熱情及積極性，難以提高工作效率。

2 環(huán)境管理體系的概述

環(huán)境管理體系（英文簡(jiǎn)稱EMS）指以ISO4001標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的全球范圍內(nèi)先進(jìn)管理體系，其管理目標(biāo)為利用組織日常規(guī)范環(huán)境管理手段減輕環(huán)境污染及保護(hù)環(huán)境，是不可回避的承諾及應(yīng)盡義務(wù)。同時(shí)，環(huán)境管理體系由5個(gè)一級(jí)要素及17個(gè)二級(jí)要素共同構(gòu)成。其中，一級(jí)要素包括管理評(píng)審、檢查與糾正措施、實(shí)施與運(yùn)行措施、規(guī)劃及環(huán)境方針;二級(jí)要素包括應(yīng)急準(zhǔn)備及響應(yīng)、運(yùn)行控制、文件管理、環(huán)境管理體系文件、信息交流、培訓(xùn)意識(shí)及能力、機(jī)構(gòu)與職責(zé)等。由此可見，環(huán)境管理體系以行動(dòng)、檢查、實(shí)施及策劃等模塊為依托予以循環(huán)運(yùn)行，而17個(gè)耳機(jī)要素分屬于各個(gè)工作環(huán)節(jié)。

3 高校實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)用環(huán)境管理體系的可行性

3.1 拓寬適用范圍

環(huán)境管理體系歷經(jīng)多年演變發(fā)展，其管理流程趨向健全完善，促使其被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域及各個(gè)行業(yè)，不同程度上拓展其適用范圍。傳統(tǒng)環(huán)境管理模式中特定的管理方法僅僅適用于排污量大的企業(yè)，排污量較小的企業(yè)無法滿足環(huán)境管理的要求，難以推動(dòng)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而應(yīng)用環(huán)境管理體系能徹底解決上述問題，適用于各種污染量組織。近幾年來我國(guó)高校護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的排污量漸漸增多，嚴(yán)重威脅教學(xué)雙方生命健康安全，與黨的十八大中高校環(huán)境管理全新要求相違背。由此可見，相關(guān)高校注重保護(hù)護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室周圍自然環(huán)境，消除污染所產(chǎn)生的負(fù)面影響，為促進(jìn)我國(guó)精神文明建設(shè)進(jìn)程提供強(qiáng)有力的支持。

3.2 符合管理要求

高等院校不止是教學(xué)體系中最高等學(xué)府，更是開展教學(xué)活動(dòng)及組織科學(xué)研究的重要平臺(tái)。因此在實(shí)際管理的過程中，相關(guān)高校秉持實(shí)事求是的工作原則，以培養(yǎng)學(xué)生全方位法律意識(shí)為前提條件，制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室管理工作要求及工作目標(biāo)，不得隨意放寬護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理標(biāo)準(zhǔn)，消除引發(fā)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境污染問題的風(fēng)險(xiǎn)因素，為提高總體教學(xué)水平提供強(qiáng)有力的支持。同時(shí)，受近幾年來高等院校護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故頻頻發(fā)生的影響，客觀上要求地方政府及相關(guān)環(huán)保部門強(qiáng)化其實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控力度，促使實(shí)驗(yàn)室管理與環(huán)境管理體系相結(jié)合成為不可阻擋的主流趨勢(shì)。

3.3 驗(yàn)證實(shí)踐作用

即便我國(guó)高校護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理水平日趨成熟，但是其管理流程往往系統(tǒng)性嚴(yán)重不足，存在出現(xiàn)管理工作過于雜亂無章問題的可能性，甚至缺乏具體支持文件，造成管理人員丟失原有工作重點(diǎn)或無視突發(fā)狀況的現(xiàn)象，反而阻礙實(shí)驗(yàn)室管理工作有序開展。與其他管理手段相比，環(huán)境管理體系無法脫離具體文件的支持。同時(shí)，由于環(huán)境管理體系的管理模式能明確具體工作內(nèi)容，客觀上要求相關(guān)高等院校以明確二級(jí)因素為前提條件，綜合考慮實(shí)驗(yàn)室管理工作目標(biāo)及政策方針，不得忽略影響實(shí)驗(yàn)室管理的各種環(huán)境因素，明確劃分其自身工作方向。

3.4 規(guī)范管理流程

實(shí)驗(yàn)室管理與環(huán)境管理體系相結(jié)合不止能納入多個(gè)部門，更能實(shí)現(xiàn)合理分配各種資源的目標(biāo)，并且環(huán)境管理體系的4個(gè)模式及2級(jí)因素能明確劃分各個(gè)管理人員的工作任務(wù)，完全杜絕出現(xiàn)環(huán)境污染問題的可能性，幫助相關(guān)工作人員以根源為切入點(diǎn)排除各方面不利因素。同時(shí)，我國(guó)環(huán)境保護(hù)單位相繼出臺(tái)與危險(xiǎn)化學(xué)藥品相關(guān)的管理?xiàng)l款，以高校護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室中可能出現(xiàn)的違規(guī)操作為基礎(chǔ)提出具體的工作要求，但是上述管理?xiàng)l款僅僅是環(huán)境管理工作任務(wù)的冰山一角，無法全面體現(xiàn)環(huán)境管理體系的基礎(chǔ)內(nèi)容。由此可見，高校護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)環(huán)境管理體系時(shí)盡量全方位考察其具體內(nèi)容，體現(xiàn)于管理工作之中。

4 結(jié)語

通過本文探究，認(rèn)識(shí)到高度重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)是新形勢(shì)下社會(huì)大眾所秉持的應(yīng)有態(tài)度，尤其是肩負(fù)著引領(lǐng)社會(huì)職責(zé)的高等院校，必須走在環(huán)境保護(hù)隊(duì)伍的前列。因此，相關(guān)高等院校將實(shí)驗(yàn)室視為環(huán)境污染及安全問題的產(chǎn)生主體，尤其是護(hù)理或藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室，搭建完整健全的環(huán)境管理體系，采取相應(yīng)的處理措施，側(cè)重于解決日益嚴(yán)峻的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境污染及安全方面問題，為高等院校積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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