王娟 陸邱志偉

【摘 要】本文將人文主義教育理念融合于小學(xué)生的英語(yǔ)輔導(dǎo)實(shí)踐中，以學(xué)生為本，從課前、課中、課后三個(gè)教學(xué)階段突出學(xué)生的主體地位，因材施教，定制個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生取得進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】人文主義教育理念;小學(xué)生;英語(yǔ)輔導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）05-0160-01

人文主義教育理念認(rèn)為教育要以人為本，讓人的本性、尊嚴(yán)、潛能在教育的過(guò)程中得到最大的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。將人文主義教育理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，以學(xué)生為教學(xué)主體，有助于提高學(xué)生的自主能力，建立良好的師生關(guān)系，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。本文將人文主義教育理念應(yīng)用于對(duì)小學(xué)生的“一對(duì)一”英語(yǔ)輔導(dǎo)實(shí)踐中，以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，因材施教，定制個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，具體實(shí)施分為課前、課中、課后三個(gè)階段。

一、課前

將人文主義融入到備課環(huán)節(jié)就是以學(xué)生為主，體現(xiàn)人文關(guān)懷。首先了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)及掌握程度，興趣愛(ài)好等，有目的地針對(duì)學(xué)生進(jìn)行備課。然后準(zhǔn)備上課內(nèi)容。先整理上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以便在課上對(duì)學(xué)生隨機(jī)提問(wèn)，這起到了一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的作用;然后整理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)的邏輯聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些與主要知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的有趣的教學(xué)活動(dòng)，例如在學(xué)習(xí)動(dòng)物的單詞時(shí)，結(jié)合動(dòng)物的叫聲和圖片來(lái)讓學(xué)生記憶，這樣有助于增強(qiáng)課堂的趣味性;在講圖形時(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相同形狀的物體或一些圖片，讓學(xué)生加深印象。

二、課中

將人文主義融入到上課環(huán)節(jié)就是要因材施教，定制個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)不同個(gè)體采用不同的教學(xué)方法。由于教學(xué)輔導(dǎo)是以“一對(duì)一”的形式展開(kāi)，因此要制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化及深化教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。1.根據(jù)小學(xué)生活潑且好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，上課不能完全照本宣科，要與生活實(shí)際相結(jié)合，以增加趣味點(diǎn)。如果完全照搬課本內(nèi)容的話，再活潑的學(xué)生也想在課上睡覺(jué)。2.不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方案。例如對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師要著重加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí);對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師要注重拓展提高，將基礎(chǔ)貫穿于其中;對(duì)待調(diào)皮的、坐不住的學(xué)生，態(tài)度要嚴(yán)肅，但課程內(nèi)容一定要新穎，不然抓不住學(xué)生的注意力;對(duì)待認(rèn)真的、坐得住的學(xué)生，態(tài)度要溫和，課程內(nèi)容多以總結(jié)式為主等。3.寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，可以偶爾故意寫(xiě)錯(cuò)。如果學(xué)生找到老師的錯(cuò)誤，既可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，又可以讓學(xué)生格外關(guān)注老師接下來(lái)的板書(shū)內(nèi)容，起到一個(gè)提高注意力的作用。如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這說(shuō)明學(xué)生的注意力有點(diǎn)分散了，這時(shí)老師可以請(qǐng)學(xué)生找出錯(cuò)誤之處，這樣能拉回學(xué)生的注意力4.剛上課的五到十分鐘用來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。由于前后課程都是有聯(lián)系的，在學(xué)生接受新知識(shí)之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，既可以鞏固知識(shí)，又可以在課后進(jìn)行新舊知識(shí)對(duì)比，從而更好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。5.下課前5分鐘總結(jié)本節(jié)課知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)提問(wèn)，以便讓學(xué)生自主對(duì)比和記憶前后知識(shí)點(diǎn)等。

三、課后

在課后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，建立良好的師生關(guān)系。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，可以利用QQ或微信實(shí)時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，不定期地詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及作業(yè)情況，也可以跟他們聊聊談?wù)剬W(xué)校、家里發(fā)生的有趣的事，這樣有助于增長(zhǎng)老師和學(xué)生之間的友誼。作為一對(duì)一的輔導(dǎo)教學(xué)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。此外，課后除了學(xué)生交流之外，還要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，要向?qū)W生家長(zhǎng)反饋學(xué)生的上課表現(xiàn)，把布置的課后家庭作業(yè)跟家長(zhǎng)對(duì)接，讓家長(zhǎng)能起到一個(gè)輔助監(jiān)督的作用。在與家長(zhǎng)的溝通中，要讓家長(zhǎng)了解教學(xué)內(nèi)容，在老師與家長(zhǎng)的共同努力下讓學(xué)生取得進(jìn)步。

四、總結(jié)

將人文主義教育理念融合于小學(xué)生的英語(yǔ)輔導(dǎo)實(shí)踐中，就是以學(xué)生為本，課前除了準(zhǔn)備好要教授的知識(shí)點(diǎn)外，還要充分了解學(xué)生，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以學(xué)生能接受的教學(xué)方式進(jìn)行備課。課中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，因材施教，定制每個(gè)學(xué)生專(zhuān)屬的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂。課后利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生實(shí)時(shí)溝通答疑，并與學(xué)生家長(zhǎng)有效溝通，在老師及家長(zhǎng)的共同作用下促進(jìn)學(xué)生取得進(jìn)步。

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