單納川?徐靜漪

20 世紀(jì) 70 年代，當(dāng)國(guó)外對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的研究相對(duì)成熟后，依托研究出來(lái)的理論，再結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，以美國(guó)為代表的西方國(guó)家率先興起了對(duì)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培育。而國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)則是近幾年逐漸起步并獲得越來(lái)越多的關(guān)注和重視。由此可見，國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培育還是有一個(gè)很大的研究和上升空間，因此本文主要是對(duì)于我國(guó)高校對(duì)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育現(xiàn)狀以及未來(lái)進(jìn)行闡述。而在這其中，上海作為全國(guó)的一線城市之一和經(jīng)濟(jì)中心，各高校對(duì)于大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力教育就顯得尤為重要?；诖耍疚膹纳虾Ｊ写髮W(xué)生為入手點(diǎn)，來(lái)對(duì)全國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)進(jìn)行研究并提出建議對(duì)未來(lái)進(jìn)行展望。

領(lǐng)導(dǎo)力是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人都應(yīng)具有的一項(xiàng)基本能力，是一種成功的潛質(zhì)。對(duì)于一個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力的養(yǎng)成，大學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵階段，在這個(gè)時(shí)期最容易形成成熟的領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀，從而領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)得以開發(fā)。因此，中國(guó)各高校需要對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)更加重視?，F(xiàn)如今的高校已不能再僅僅專注于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過硬的人才，而需要轉(zhuǎn)變觀念到如何創(chuàng)造復(fù)合型的高素質(zhì)人才，這樣才能使大學(xué)生在走出校園后在工作領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，才能為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力。

一、我國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展意義

首先，高校大力發(fā)展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力可以推動(dòng)整個(gè)社會(huì)積極變革。當(dāng)今是一個(gè)全球化、信息化的世界，每個(gè)領(lǐng)域都有不同的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，若一個(gè)國(guó)家要想得到持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步， 成為世界大國(guó)，必然會(huì)需要核心領(lǐng)導(dǎo)力的人才引領(lǐng)社會(huì)變革，更快、更好地發(fā)展。在這樣的情況下，領(lǐng)導(dǎo)力作為影響社會(huì)的諸多因素中的核心因素日益被社會(huì)各界所需要，尤其是中國(guó)這個(gè)發(fā)展中國(guó)家。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，更是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才的后備軍，通過教育發(fā)掘?qū)W生的領(lǐng)導(dǎo)潛力，為社會(huì)源源不斷地輸送人才。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展也是高等教育的體現(xiàn)。高校一直所奉行的是為社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)的精英，而領(lǐng)導(dǎo)力是培養(yǎng)精英非常重要的一部分，若一個(gè)高校越是重視大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培育，則更能體現(xiàn)高等教育的意義所在。

（二）上海市大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

縱觀近十年，上海在不斷地進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求愈發(fā)凸顯。然而，受到應(yīng)試教育模式化及素質(zhì)教育尚不完全的影響，多年來(lái)大多數(shù)大學(xué)生在校期間僅僅滿足于完成專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)地掌握解決困難和處理問題的能力，加上大學(xué)校園與社會(huì)之間存在很大的差異，畢業(yè)后在實(shí)際工作中顯現(xiàn)出能力的距離社會(huì)對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離。

由于國(guó)內(nèi)開展培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的高校數(shù)量有限，而上海市開展領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的高校更是僅有上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)等幾所。這個(gè)數(shù)量對(duì)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的教育的發(fā)展而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以上海市高校的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)還有很大的發(fā)展空間。

二、國(guó)內(nèi)外大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式對(duì)比

如果說(shuō)美國(guó)高校開展的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育主要分為三個(gè)階段，從最開始的面向優(yōu)秀學(xué)生，到面向大多數(shù)學(xué)生，一直到如今發(fā)展到每一位學(xué)生，并已逐漸融入通識(shí)教育中。中國(guó)高校還僅是完成了第一階段且正在實(shí)現(xiàn)第二階段的進(jìn)程中， 到目前為止對(duì)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的教育的研究還主要集中在一些 985 高校和對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育研究較多的高校，并且也只有部分高校開展了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力的選修課。就目前實(shí)際情況而言，中國(guó)大部分高校對(duì)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的教育不夠普及化，主要對(duì)象還是一些學(xué)生干部，對(duì)大部分普通大學(xué)生還存在一定的門檻設(shè)置。若是要像國(guó)外一樣與通識(shí)教育教育相得益彰，對(duì)國(guó)內(nèi)各高校和教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

除去未普及化，國(guó)內(nèi)外對(duì)于高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的內(nèi)容重點(diǎn)也各不相同。我國(guó)高校的內(nèi)容重點(diǎn)是在技能和能力培訓(xùn)上。如上海大學(xué)的“領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”主要是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)務(wù)的培訓(xùn)。相較之中國(guó)，國(guó)外高校對(duì)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的教育會(huì)更加多樣化，教育內(nèi)容包括了領(lǐng)導(dǎo)力的態(tài)度、知識(shí)和技能，教學(xué)方法有反思總結(jié)沙龍、角色扮演、社區(qū)實(shí)踐、老生帶新生等。此外，國(guó)外的研究更注重量化研究，看中數(shù)據(jù)的支持作用，研究范圍也較廣泛，關(guān)注點(diǎn)更細(xì)致。但我國(guó)對(duì)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的教育也在積極發(fā)展中，學(xué)習(xí)西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)實(shí)際國(guó)情，找到一條最適合自己的發(fā)展道路，從而為世界發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

三、雙創(chuàng)背景下大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式

目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，對(duì)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)更多集中在學(xué)生干部群體以領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)等方式培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力， 此外高校也在社會(huì)和市場(chǎng)要求的驅(qū)動(dòng)下開展應(yīng)對(duì)高校全體大學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，目前社會(huì)上最常見兩種領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式，“校企合作”以及“產(chǎn)學(xué)研合作”。

校企合作模式是由高校與政府企業(yè)聯(lián)合，在寒暑假面向高校大學(xué)生開設(shè)工作崗位，促使大學(xué)生利用寒暑假時(shí)間進(jìn)入企業(yè)，了解崗位，以員工身份對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行探索，是一種直接有效的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)形式，有利于大學(xué)生挖掘自身潛能，在老師、師傅的帶領(lǐng)下開拓學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，增加在校大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感和使命感，有利于領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)形成。產(chǎn)學(xué)研合作模式最典型的一個(gè)例子就是全國(guó)各高校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大賽，鼓勵(lì)高校大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及企業(yè)，科研單位的從旁協(xié)助，有利于大學(xué)生在項(xiàng)目過程中潛移默化培養(yǎng)出領(lǐng)導(dǎo)力，幫助大學(xué)生發(fā)掘并認(rèn)識(shí)何為領(lǐng)導(dǎo)力。

雙創(chuàng)背景下的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，是為了持續(xù)性的為社會(huì)提供更多更優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)復(fù)合型新型人才，目前現(xiàn)有的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式還存在許多不可避免的問題，例如時(shí)效性、周期短、深度淺等“硬傷”這也需要高校、企業(yè)、政府等為大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育提供更為完善穩(wěn)定的大環(huán)境，以促使學(xué)生不同條件下能有快速高效的適應(yīng)能力。

四、結(jié)論與展望

（一）研究結(jié)論

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育的最終目的不在于培養(yǎng)每一位大學(xué)生為領(lǐng)導(dǎo)者，而是敦促大學(xué)生隨時(shí)保持探索自我，領(lǐng)導(dǎo)自我， 控制自我，判斷自我的能力，培養(yǎng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的格局和縱深，鍛煉大學(xué)生橫向縱向的思維能力，在領(lǐng)導(dǎo)他人之前首先便是樹立自己正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)理性思考能力。就目前的市場(chǎng)及社會(huì)需求來(lái)看，大學(xué)生始終是充滿激情和創(chuàng)造能力的年輕一代，需要結(jié)合多方力量因素，積極調(diào)動(dòng)優(yōu)質(zhì)的配置資源，為大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育創(chuàng)建良好的大環(huán)境， 對(duì)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培育不僅僅是培養(yǎng)一位方向正確的大學(xué)生，更是提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和更強(qiáng)更高效的適應(yīng)能力，為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展提供一批高素質(zhì)，創(chuàng)新戰(zhàn)略型人才。

（二）研究展望

目前大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育主要模式主要是依托學(xué)校企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的當(dāng)下，高校也可以選擇網(wǎng)絡(luò)形式促使大學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力，交流領(lǐng)導(dǎo)力，為大學(xué)生提供可供交流領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索提問。同時(shí)，針對(duì)專業(yè)講師進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目進(jìn)修，在大學(xué)生產(chǎn)學(xué)產(chǎn)學(xué)合作及產(chǎn)學(xué)研過程中提供必要支持，有效解決大學(xué)生實(shí)踐過程中的專業(yè)性問題。

大環(huán)境逐漸完善的情況下，全面有效的領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)也是必不可缺，在雙創(chuàng)背景下，高校需要結(jié)合社會(huì)和市場(chǎng)需求，針對(duì)不同階段的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)得出培訓(xùn)結(jié)論和成效或指標(biāo)，以便直觀分析出每一位大學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)力培育模式中的具體效果和水平，以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，公正公開的方式對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)進(jìn)行衡量。（作者單位：上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院）

基金項(xiàng)目：上海市示范性全英語(yǔ)課程建設(shè)項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)：0238-A1-0601-19-01179）;上海工程技術(shù)大學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：19XKC011）。