楊帆

民辦高職院校學(xué)生管理，主要體現(xiàn)在學(xué)和做兩方面，不同的學(xué)校情況大不相同。各學(xué)校為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序，都是以學(xué)校的實(shí)際情況制定相應(yīng)的校紀(jì)校規(guī)和教學(xué)管理制度及政策。這些制度在實(shí)行過程中有利有弊，從而導(dǎo)致各類事件的發(fā)生影響教學(xué)管理制度的實(shí)施。此時(shí)就體現(xiàn)出學(xué)校管理理念的落后，這就要求民辦高職院校學(xué)生管理工作需要有所創(chuàng)新，不斷發(fā)展。

一、民辦高職院校學(xué)生管理工作形式研究的意義

（一）滿足民辦高職院校自身發(fā)展的需要

隨著義務(wù)教育的普及，教育水平的不斷發(fā)展，我國(guó)教育開始趨于大眾化，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受高等教育。但是有這樣一些成績(jī)較差和家庭相對(duì)貧困，需要趕緊走進(jìn)社會(huì)工作的學(xué)生，就會(huì)選擇進(jìn)入民辦高職院校進(jìn)行所謂的“拔高式”教育。民辦高職院校門檻低，專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)。而這一批學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)自律性和認(rèn)識(shí)程度較弱。這就給民辦高職院校的管理造成一定的負(fù)擔(dān)。高等職業(yè)教育同樣是高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)具較強(qiáng)實(shí)踐能力為主，理論為輔的教育形式。他們大多以基層、企業(yè)、服務(wù)業(yè)等實(shí)用性為主的實(shí)用型、技能型專門人才為目的的職業(yè)教育，但是他又是職業(yè)教育的高等階段。在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才方面，具有其他高等院校不可替代的作用。因此我們對(duì)民辦高職院校學(xué)生的管理也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。既要關(guān)心熱愛學(xué)生，又要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格管理。

（二）順應(yīng)教育形式發(fā)展

當(dāng)今時(shí)代，00 后已經(jīng)開始占據(jù)大學(xué)生群體，在民辦高職院校中他們所占比例高達(dá)百分之九十。00 后，他們被稱為千禧一代、零零后、兩千后、蛋蛋后、雙 0 后。他們是中國(guó)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代潮流的成長(zhǎng)者。新時(shí)代背景下，教育形式不斷更新，從課堂走向崗位，從書本走向?qū)嵺`，尤其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式以迅雷不及掩耳之勢(shì)覆蓋、滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，這就為民辦高職院校學(xué)生的管理增加了一定的難度。網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生更加方便快捷地獲取所需知識(shí)，擴(kuò)大眼界和知識(shí)面，從而形成了新的校園文化。

（三）完善培養(yǎng)技能型人才的教育理念

當(dāng)代的大學(xué)生，他們充滿活力、思想活躍，個(gè)性張揚(yáng)，沒有憂患意識(shí)，是時(shí)代和家庭的寵兒，缺少動(dòng)手能力。思想上， 沒有目標(biāo)、缺乏精神信仰，缺乏社會(huì)責(zé)任感和艱苦奮斗的精神等問題。因而，民辦高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候，針對(duì)他們將重點(diǎn)放在完善培養(yǎng)技能型人才的教育理念上，讓他們走進(jìn)崗位，從社會(huì)中鍛煉自己。在對(duì)他們進(jìn)行管理時(shí)，不同專業(yè)不同對(duì)待，針對(duì)性的進(jìn)行制度調(diào)整，以靈活手段為主，因材施教，既為技能實(shí)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略舔磚加瓦，又解決部分學(xué)生就業(yè)難等問題。

二、民辦高職院校學(xué)生管理工作形式的創(chuàng)新性分析

（一）民辦高職院校學(xué)生管理形式陳舊

傳統(tǒng)的民辦高職院校學(xué)生管理，以理論為主，嚴(yán)格課堂。嚴(yán)格的管理制度是學(xué)校的必備品。認(rèn)為嚴(yán)格的學(xué)校管理制度， 可以打造優(yōu)秀的學(xué)生，但是面對(duì)當(dāng)代的 00 后大學(xué)生，過于嚴(yán)苛的管理制度反而更加激發(fā)他們的反叛心理。都說(shuō)管理也是一門藝術(shù)，需要一定的技巧，要推陳出新，將學(xué)生管理變?yōu)槿吮竟芾?。打破陳舊的管理形式，從而對(duì)民辦高職院校的學(xué)生管理工作提出新的挑戰(zhàn)，即創(chuàng)新。

（二）學(xué)生管理與人本管理相結(jié)合。

新形勢(shì)下，我國(guó)民辦高職院校的學(xué)生管理體制陳舊、老套，已經(jīng)不適用于對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的管理教育理念。在這個(gè)重要時(shí)期，作為老師對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生是朋友、是大姐姐、大哥哥，他們需要的是帶領(lǐng)、引導(dǎo)和打成一片，而不是強(qiáng)硬的灌輸。他們思想還未成熟，但對(duì)于新事物、新思想?yún)s又另類的狂熱追求，同時(shí)還過于自我。實(shí)踐與溝通的人本管理理念可以為民辦高職院校學(xué)生管理工作找到新的出口。

三、民辦高職院校學(xué)生管理工作形式創(chuàng)新的必要性

時(shí)代和社會(huì)不斷對(duì)民辦高職院校學(xué)生管理工作形式提出新的挑戰(zhàn)。在以教育為前提下，要將管理放在首位。教育體制不斷改革，就推動(dòng)了學(xué)生管理工作的形式要不斷更新。我國(guó)已經(jīng)提出將從應(yīng)試教育中，向素質(zhì)教育大跨步式轉(zhuǎn)變。民辦高職院校學(xué)生管理工作形式的創(chuàng)新，既有傳統(tǒng)管理形式的優(yōu)點(diǎn)，又充分結(jié)合當(dāng)今的學(xué)生特點(diǎn)，不斷滿足社會(huì)、教育體制的要求及當(dāng)代大學(xué)生的需要，因此，民辦高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新尤其一定的必要性。

四、民辦高職院校學(xué)生管理工作的形式創(chuàng)新中遇到的問題

新時(shí)期的民辦高職院校學(xué)生管理工作的形式創(chuàng)新，是對(duì)教育工作者的全新挑戰(zhàn)。我國(guó)的部分民辦高職院校學(xué)生工作的過程中還有很大漏洞，存在很多弊端，這也是影響民辦高職院校學(xué)生管理工作的因素。同時(shí)，對(duì)形式的創(chuàng)新造成一定的阻力。民辦高職院校學(xué)生管理工作，針對(duì)自身的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)。不僅從學(xué)生入手，同時(shí)從教育工作的實(shí)施者也要抓起。利用當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的管理模式。創(chuàng)新性從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，以學(xué)校的自身發(fā)展為前提，制定詳細(xì)的改革計(jì)劃，查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋找新思路。從而有效的促進(jìn)民辦高職院校學(xué)生管理工作的進(jìn)行。民辦高職院校是一個(gè)實(shí)用型、技能型的全新教育場(chǎng)所，他可以更加靈活的掌握教育理念，以全新的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為和處理學(xué)生與學(xué)校間的關(guān)系。特別是民辦高職院校學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的各種問題，影響教學(xué)和學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。民辦高職院校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)， 并且在創(chuàng)新過程中會(huì)遇到更多的問題，這就需要學(xué)生管理工作形式不斷創(chuàng)新。

民辦高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新性研究，對(duì)民辦高職院校的發(fā)展來(lái)說(shuō)是迫不及待的。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，相信創(chuàng)新性的民辦高職院校學(xué)生管理工作形式才是其不被社會(huì)淘汰的唯一方法。（作者單位：昆山登云科技職業(yè)學(xué)院）