沈美岑

隨著社會經(jīng)濟的進步，我國廣大人民群眾的生活質(zhì)量也有了明顯的提升?，F(xiàn)階段，我國廣大家庭及教育機 構(gòu)越來越重視孩子的學(xué)前教育。學(xué)前教育作為孩子接觸學(xué)習(xí)的第一階段，對學(xué)生價值觀、人生觀的建立、良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的影響作用。但是新經(jīng)濟階段我國的學(xué)前教育還存在著諸多問題，導(dǎo)致我國學(xué)前教育 質(zhì)量以及社會重視程度不夠。本文基于以上情況，對我國學(xué)前教育的現(xiàn)狀以及現(xiàn)階段存在的問題進行了分析介紹， 并深入探討了如何提升我國學(xué)前教育質(zhì)量，以期為相關(guān)工作者提供指導(dǎo)和幫助。

一、我國學(xué)前教育的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）政府資金扶持不到位

由于我國是一個人口眾多、幅員遼闊的大國，各地經(jīng)濟能力以及教育質(zhì)量參差不齊，這就導(dǎo)致我國西部部分偏遠地區(qū)學(xué)前教育普及不夠，也缺乏足夠的資金進行學(xué)前教育。具體來說，我國部分偏遠地區(qū)由于經(jīng)濟條件不足，學(xué)前教育機構(gòu)數(shù)量過少，通常存在著好幾個村落共享一個幼兒園的情況，使得幼兒園緊張，容不下所有的學(xué)生進行學(xué)習(xí);另一方面，部分地區(qū)由于家長工作繁忙，孩子在進行幼兒園的學(xué)習(xí)之后往往不能夠得到及時的接送，因此這部分家庭選擇自行在家進行學(xué)前教育，而這部分家長對于學(xué)前教育了解不足， 缺乏基本的教育方法，在對孩子進行學(xué)前教育時不能夠充分的向孩子展示所學(xué)的知識，嚴重影響了孩子的學(xué)前教育。

（二）學(xué)前教育機構(gòu)普及程度差

如上文所說，我國各地經(jīng)濟條件存在著明顯的差異，部分偏遠地區(qū)家庭對學(xué)前教育這一概念沒有明確的了解，意識不到學(xué)前教育對孩子學(xué)習(xí)生活的重要意義，導(dǎo)致這些地區(qū)學(xué)前教育機構(gòu)普及程度差。另外，部分地區(qū)的學(xué)前教育機構(gòu)缺乏足夠的資金支持，導(dǎo)致這些地區(qū)學(xué)前教育機構(gòu)沒有相應(yīng)的電子化設(shè)備，或存在學(xué)前教育機構(gòu)不符合國家學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)等情況。這些都會對幼兒的教育造成不良的影響。

（三）教師水平不足

我國有眾多學(xué)前教育機構(gòu)存在著這樣一個認識誤區(qū)：學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容十分簡單，相關(guān)從業(yè)人員不必要具備高學(xué)歷以及豐富的教育經(jīng)驗。在這種錯誤思想的影響下，同時也為了縮減教育開支，部分學(xué)前教育機構(gòu)往往會聘用一些具有育兒經(jīng)驗的家庭婦女擔(dān)任學(xué)前教育機構(gòu)的教師。這是嚴重錯誤的做法。另一方面，現(xiàn)階段我國有越來越多的家庭開始注重學(xué)前教育，導(dǎo)致家長與教師以及機構(gòu)之間出現(xiàn)了較為緊張的關(guān)系，同時我國學(xué)前教育教師薪資較低但工作繁重，這些都導(dǎo)致現(xiàn)階段選擇學(xué)前教育教師這一職業(yè)的人越來越少。

（四）學(xué)前教育內(nèi)容不統(tǒng)一

在進行學(xué)前教育時，教育內(nèi)容往往存在著教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一的情況。部分機構(gòu)教師認為要尊重孩子的天性，不必要在學(xué)前階段對學(xué)生灌輸過多的知識，因此不對孩子進行識字寫話等教學(xué)，忽略了文化知識的教育。另一方面，有部分教育機構(gòu)以及家長為了讓孩子贏在起跑線上，在學(xué)前教育時就開始向孩子進行語文、數(shù)學(xué)、物理甚至英語等課程的教學(xué)，讓孩子在很小的年齡就承受了極大的學(xué)習(xí)壓力，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲都是一個極大的打擊。

二、提升我國學(xué)前教育質(zhì)量的策略方法

（一）提高政府對學(xué)前教育的重視程度

想要提高我國學(xué)前教育的質(zhì)量，首先需要從政府做起， 讓政府意識到學(xué)前教育的重要性，從而出臺更適宜于孩子學(xué)前教育的相關(guān)政策。同時，對該地區(qū)的學(xué)前教育資源進行合理的規(guī)劃和分配，確保每個孩子都能夠接受學(xué)前教育。對于我國偏遠地區(qū)來說，由于村鎮(zhèn)級政府可能缺乏足夠的資金以及能力實現(xiàn)學(xué)前教育資源的普及，因此需要上級政府進行補助，協(xié)助建立學(xué)前教育機構(gòu)，從而讓每個孩子都能夠接受到學(xué)前教育。對于已經(jīng)建立并投入使用的學(xué)前教育機構(gòu)，需要相關(guān)工作人員進行建筑質(zhì)量以及教師的審查，確保教育設(shè)施齊全，師資力量足夠。

（二）對學(xué)前教育教師進行能力培訓(xùn)

由上文可知，學(xué)前教育機構(gòu)薪資福利差、工作量多、社會輿論影響大，是導(dǎo)致學(xué)前教育職業(yè)人才缺乏的主要原因。針對以上幾點問題，政府部門首先要減輕學(xué)前教育教師的工作壓力，并提升其基本待遇以及教師福利，吸引更多的專業(yè)性人才應(yīng)聘，實現(xiàn)學(xué)前教育新鮮血液的引入。針對社會輿論影響大這一現(xiàn)狀，政府及學(xué)前教育機構(gòu)需要在確保教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)合格的前提下，積極進行輿論導(dǎo)向的正向引導(dǎo)，改善教師及家長的緊張環(huán)境。為進一步提高學(xué)前教育機構(gòu)的教學(xué)水平，教育機構(gòu)還需要對教師進行各項培訓(xùn)，確保其掌握學(xué)前教育的相關(guān)理論知識以及其與實踐教學(xué)的有效結(jié)合，同時，需要對學(xué)前教育機構(gòu)的教師進行定期的考核，對于考核不通過的進行再次培訓(xùn)，切實保障我國學(xué)前教育教師的業(yè)務(wù)能力過硬。

（三）積極構(gòu)建學(xué)前教育知識框架

相較于西方發(fā)達國家，我國學(xué)前教育起步較晚，現(xiàn)階段還未形成全面的學(xué)前教育知識框架。學(xué)前教育知識框架的缺失，導(dǎo)致我國學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容散亂、不全面，部分重點教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念缺失，嚴重影響了孩子的教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國的學(xué)前教育還存在著一些問題， 嚴重影響了我國學(xué)前教育質(zhì)量。在未來的發(fā)展過程中，需要通過普及學(xué)前教育重要性、提升教師水平以及構(gòu)建完善的學(xué)前教育知識框架等手段實現(xiàn)我國學(xué)前教育的普及以及學(xué)前教育質(zhì)量的提升，幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及正確的價值觀，為我國兒童未來的茁壯發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。（作者單位：沈陽師范大學(xué) 學(xué)前與初等教育學(xué)院）