拓浩東

當(dāng)前，信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，筆者作為一名財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)教學(xué)模式日趨現(xiàn)代化科學(xué)化，發(fā)展的同時(shí)問題也是并存的。因此，本文就信息化背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式展開研究，首先分析了財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀給出若干解決方法，旨在提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)實(shí)效性。

一、當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式中存在的若干問題

（一）缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

高校的資金來源渠道較為單一，多依靠政府的財(cái)政撥款，不能夠及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)備在學(xué)校各項(xiàng)目的支出占比中較低。一些教學(xué)設(shè)備已經(jīng)老化陳舊，不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。財(cái)務(wù)管理作為一門與時(shí)代聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，要求學(xué)生能及時(shí)掌握一些現(xiàn)代化的工具，但是部分高校因條件有限，無法為學(xué)生展示專業(yè)最新教學(xué)工具與成果。

（二）教學(xué)模式較為單一老套

教育界雖然在發(fā)生著日新月異的變化，但是不可否認(rèn)的是傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法籠罩教育界多年，對(duì)教師和學(xué)生們產(chǎn)生的影響較為深遠(yuǎn)，這種影響的負(fù)面問題不是一時(shí)半會(huì)就能夠解決。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，其畢業(yè)后必定要走向社會(huì)，會(huì)在實(shí)際工作中遇到諸多復(fù)雜問題，因此，學(xué)生必須在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，要有培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力的意識(shí)，對(duì)工作中各種突發(fā)情況，要有一定的實(shí)時(shí)處理能力。但是，當(dāng)前部分財(cái)務(wù)管理專業(yè)課堂中國，教師的教學(xué)方法仍然過于傳統(tǒng)，老師講，學(xué)生聽，師生之間缺乏有效互動(dòng)，長(zhǎng)此以往，教師與學(xué)生之間的隔閡越來越大。

（三）理論與實(shí)踐教學(xué)之間脫軌

理論與實(shí)踐的脫軌造成學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力不夠強(qiáng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，不能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中凸顯自己的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)多年的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，仍然有大部分的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生因?yàn)檫m應(yīng)不了工作崗位而被迫改行，或者被社會(huì)淘汰。

二、信息化背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式研究

（一）提高教師的專業(yè)教學(xué)能力

在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，教師的計(jì)算值知識(shí)必須要達(dá)標(biāo)，在日常教學(xué)中熟練掌握課堂電子設(shè)備的使用方法和管理軟件的運(yùn)用。因此，當(dāng)前高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)與能力，熟練掌握幾款深受師生喜歡的教學(xué)軟件和財(cái)務(wù)管理軟件。另外財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的知識(shí)廣度要求較高，教師在給學(xué)生一碗水的同時(shí)，自己首先要有一潭水。此外，各高校也應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)教師的課業(yè)量，鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，在注重教師專業(yè)能力的同時(shí)，不要忽視教師的教育心理學(xué)能力，使教師熟練掌握學(xué)生的心理問題，科學(xué)開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索

學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向的過程，教師的教學(xué)過程中，與學(xué)生的交流和配合尤為重要。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師必須要在教學(xué)過程中，意識(shí)到學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)的必要性，并給予科學(xué)培養(yǎng)。讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，教師能做事就是為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)專業(yè)、科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂中營造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在合適的環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)。留給學(xué)生部分自主學(xué)習(xí)空間，將傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，筆者個(gè)人建議高校可以展開學(xué)習(xí)探討講座，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的充分互動(dòng)與交流，讓學(xué)生能找到學(xué)習(xí)上的伙伴，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相幫助，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）教學(xué)觀念的樹立要做到取其精華，“棄其糟粕”

關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)模式的樹立，筆者認(rèn)為不能完全的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，俗話說“前事為后事之師”，教學(xué)方法也是如此，要從傳統(tǒng)中吸取教訓(xùn)。與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式雖然是先進(jìn)的，會(huì)受到廣大是師生的追捧與青睞，但是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師也要注意傳統(tǒng)與現(xiàn)代化之間的巧妙結(jié)合，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的，這種教學(xué)模式下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)效率才能得以科學(xué)地提高。

三、結(jié)語

綜上所述，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新與演變，與信息化教學(xué)手段之間存在相輔相成的關(guān)系。本文中筆者就傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié)：缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái);教學(xué)模式較為單一老套;理論與實(shí)踐教學(xué)之間脫軌。隨后就存在的問題給出了相應(yīng)的解決策略：提高教師的專業(yè)教學(xué)能力;注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索;教學(xué)觀念的樹立要做到取其精華，“棄其糟粕”。使財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在日后工作中，妥善處理企業(yè)財(cái)務(wù)問題，保護(hù)利潤至最大化，保證企業(yè)科學(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)。（作者單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院）