武海華?黃燦

以企業(yè)為中心的高職產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的優(yōu)化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，以及綜合能力的提升，本文主要闡述高職產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討以企業(yè)為中心的高職產(chǎn)學(xué)研教育模式的實(shí)施路徑。

一、 高職產(chǎn)學(xué)研合作教育內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研合作教育和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是單純的重視知識(shí)的傳遞，而產(chǎn)學(xué)研合作教育是學(xué)校和企業(yè)共同合作，共同培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)方面的精英人才。也就是說，產(chǎn)學(xué)研合作教育重視的是人才的培養(yǎng)，它將學(xué)校、企業(yè)和科研院三者的教育優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將課本上所學(xué)知識(shí)和實(shí)際工作實(shí)踐相結(jié)合，致力于培養(yǎng)出可以適合不同用人單位的專業(yè)型人才。產(chǎn)學(xué)研合作教育中的‘產(chǎn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，‘研是教學(xué)的橋梁，‘學(xué)是教學(xué)的核心。產(chǎn)學(xué)研合作教育的原則就是產(chǎn)和學(xué)雙向參與，工學(xué)相結(jié)合、上崗實(shí)踐是它的實(shí)施具體途徑。

二、 目前我國高職產(chǎn)學(xué)研合作教育的現(xiàn)狀

我國的高職產(chǎn)學(xué)研合作教育已經(jīng)有 20 多年的發(fā)展歷程了，它不管是在理論研究上還是實(shí)踐運(yùn)用上都取得了很大的成功。我國通過借鑒外國產(chǎn)學(xué)研合作教育的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 制定了一些這方面的教育模式，明確了產(chǎn)學(xué)研合作教育管理建設(shè)中的認(rèn)識(shí)，志在提高學(xué)生的素質(zhì)。特別是《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6 號(hào)）文件要求，高職院校要推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，深化校企協(xié)同育人，充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用，推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)院校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。積極推動(dòng)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)制。但是，畢竟我國高職產(chǎn)學(xué)研合作教育的起步太晚了，所以在教育方面還是存在一些這樣那樣的問題。比如企業(yè)、學(xué)校和社會(huì)對高職產(chǎn)學(xué)研合作教育的認(rèn)識(shí)還不是很到位;高職產(chǎn)學(xué)研合作教育的具體目標(biāo)還不是很明確; 高職院校的科研、教學(xué)乃至于實(shí)踐方面的能力都比較弱等等。

三、 構(gòu)建高職產(chǎn)學(xué)研合作教育的基本模式

所謂的“產(chǎn)學(xué)研合作”就是產(chǎn)業(yè)、學(xué)校和科研單位的合作。具體來說就是充分利用這三者的有力資源，致力于建造一個(gè)合作搞研發(fā)和合作培養(yǎng)高能力人才的大平臺(tái)，這將會(huì)是高職院校培養(yǎng)先進(jìn)人才的一個(gè)重要模式。我國高職產(chǎn)學(xué)研合作教育模式有很多，例如 2+1 模式、工學(xué)交替模式等。高職院校的教學(xué)形式也有很多，例如在人才培養(yǎng)方面校企雙方共同參與，校企聯(lián)合培養(yǎng)，共建專業(yè)，組建訂單班，提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工程實(shí)踐能力，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。

目前我國高職產(chǎn)學(xué)研合作教育模式主要有以下幾種類型： 按照合作主體的關(guān)系可以分為：①校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研模式，這種模式需要要求高職院校根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方案而建立的，它主要與校內(nèi)的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)相聯(lián)系，讓這種模式與課堂教學(xué)相融合。這樣既為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)又為學(xué)校增加了更多的物質(zhì)條件。②雙向聯(lián)合模式，這種模式需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，依靠當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)來辦專業(yè)，需要產(chǎn)業(yè)的依托，所以是一種雙向聯(lián)合的方式。③多向聯(lián)合模式，這種教學(xué)模式的要求很高，高職院校需要選擇現(xiàn)代化程度很高的院?；蛘咂髽I(yè)進(jìn)行聯(lián)合，并且還要和所選擇的專業(yè)相近，只有這樣才能使所有的合作相互融合，達(dá)到教學(xué)的目的。④以企業(yè)為模式，企業(yè)需要根據(jù)自身的產(chǎn)業(yè)模式并結(jié)合高職院校的相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)具有針對性的專業(yè)性人才。

實(shí)際上，高職產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是一種學(xué)生和社會(huì)共同需求的模式，這些模式一定要遵循教學(xué)的規(guī)律，同時(shí)還要符合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求和學(xué)生的就業(yè)需求以及社會(huì)需要人才培養(yǎng)的需求。所以，在產(chǎn)學(xué)研合作教育基本模式的構(gòu)建上，高職院校需要結(jié)合自身的發(fā)展要求和優(yōu)勢進(jìn)行優(yōu)化和選擇，不必套用其他高職院校的模式，要做到形式的多樣化。

四、 以企業(yè)為中心高職產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的實(shí)施路徑

我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與東軟集團(tuán)東軟睿道公司實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，四年來，通過校企共建工程實(shí)踐教育基地，合作辦學(xué)及專業(yè)共建，企業(yè)全程參與專業(yè)建設(shè)、學(xué)生管理及教學(xué)活動(dòng)，在校學(xué)生規(guī)模達(dá)到 800 人，畢業(yè)學(xué)生社會(huì)反響好。下面介紹一下我們的具體做法。

（一）校企共建工程實(shí)踐教育基地

合作共建“長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院--- 沈陽東軟睿道教育服務(wù)有限公司華中區(qū)工程實(shí)踐教育基地”，著眼于協(xié)同創(chuàng)新的改革發(fā)展要求，共同開展IT人才工程實(shí)踐能力教育，深入推進(jìn)校企共贏的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

（二）校企合作聯(lián)合招生

專業(yè)的招生工作由企業(yè)老師為主導(dǎo)，學(xué)生入校后，東軟睿道公司即與學(xué)生簽訂了就業(yè)協(xié)議，即學(xué)生一入校就具有了雙重身份。從學(xué)生入學(xué)便開展職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)課程、職業(yè)能力測評、就業(yè)指導(dǎo)講座等活動(dòng)。

（三）專人管理保證良好的校企接口

企業(yè)配備合作院校專員，提供校企合作接口，并按照每100 名學(xué)生配備一名校企合作專職管理老師，負(fù)責(zé)教學(xué)監(jiān)督和學(xué)生管理，包括：監(jiān)督教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)過程執(zhí)行情況;企業(yè)講師授課安排;組建東軟班學(xué)生干部管理團(tuán)隊(duì);學(xué)生日常管理;特色活動(dòng)組織;收集統(tǒng)計(jì)合作專業(yè)班學(xué)生每月量化考核管理表格以及月度講師及年終優(yōu)秀學(xué)生評比工作。

（四）企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案及核心課程的實(shí)施

專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程大綱、教學(xué)計(jì)劃均由學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人與企業(yè)技術(shù)總監(jiān)聯(lián)合制定，企業(yè)負(fù)責(zé)專業(yè)核心課程授課、行業(yè)講座、課程實(shí)踐指導(dǎo)等的教學(xué)。根據(jù)上一年度的學(xué)生就業(yè)反饋情況，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)對人才的技能要求的調(diào)查結(jié)果，共同協(xié)商進(jìn)行實(shí)時(shí)的修訂，確保教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)需求，為學(xué)生高質(zhì)高薪就業(yè)服務(wù)。

校企合作班按照“1.5+1.5”的教學(xué)模式進(jìn)行，后“1.5” 年中又分為兩個(gè)階段，第一階段學(xué)生主要在校內(nèi)，由企業(yè)派出項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)專業(yè)核心課程授課、行業(yè)講座、課程實(shí)踐指導(dǎo)等課程的教學(xué)。第二階段主要在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行， 由企業(yè)負(fù)責(zé)在生產(chǎn)中所需要的相關(guān)工具與技術(shù)的授課，并采用生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的方式，讓學(xué)生接觸到企業(yè)中的工作流程、規(guī)范和技巧，為就業(yè)做好技能和心理上的準(zhǔn)備。

在課程的設(shè)置上還增加學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能課， 為學(xué)生走向社會(huì)后的高薪高質(zhì)就業(yè)打好基礎(chǔ)，并對學(xué)生職業(yè)發(fā)展帶來持續(xù)的助力。校企合作專業(yè)還定期舉辦相關(guān)的技術(shù)競賽活動(dòng)，通過獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)品來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維能力。

（五）企業(yè)為院校提供師資培養(yǎng)

面向“雙師型”教師的聯(lián)合培養(yǎng)，一是通過安排學(xué)校教師到企業(yè)關(guān)聯(lián)單位進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉;二是每年寒暑假期間企業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)行業(yè)相關(guān)培訓(xùn)班對學(xué)校教師進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)。如 2017 年暑期學(xué)院老師參加的培訓(xùn)包括在廣州舉辦的HTML5 前端開發(fā)師資培養(yǎng)（省培計(jì)劃），以及在秦皇島舉辦的 2018 年全國高校大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)。

五、結(jié)語

綜上所述，在高職產(chǎn)學(xué)研教育模式中，企業(yè)和高職院校以及學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的整體，我們需要通過不同的方式來優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，有利于學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的服務(wù)。在產(chǎn)學(xué)研教育模式中，其主體是學(xué)生，我們要使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)以后，可以有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而獲得學(xué)生和家長以及社會(huì)的認(rèn)可，這是十分重要的。我們要不斷的升級和改革產(chǎn)學(xué)研模式教育，不斷加強(qiáng)對產(chǎn)學(xué)研模式的管理，提高其質(zhì)量，以此來獲得更加的競爭力，這對于高職院校產(chǎn)學(xué)研模式的發(fā)展是至關(guān)重要的。（作者單位：長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院）