周恩祥

從 2014 年開(kāi)始，從國(guó)家示范性（骨干）高職院校進(jìn)行高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查。2015 年，全國(guó)所有高校都納入抽查考核。我們學(xué)院從 2015 年至今也進(jìn)行了四年畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查了，我作為我系機(jī)械教研室的教研室主任， 組織好任課教師指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)是我職責(zé)范圍之內(nèi)的工作，為了發(fā)揮黨員教師的帶頭示范作用，我每一年的畢業(yè)設(shè)計(jì)都非常用心，想方設(shè)法讓自己指導(dǎo)的學(xué)生，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一項(xiàng)任務(wù)，基本上能完成大學(xué)幾年專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，鞏固加強(qiáng)各類專業(yè)知識(shí)技能。

湖南省專業(yè)技能抽考也實(shí)施了十來(lái)年了，對(duì)專業(yè)任課老師和學(xué)生都有很大的促進(jìn)，也得了國(guó)家教育部的肯定，建議其他省份參照施行?？梢?jiàn)專業(yè)技能抽考的重要性和必要性。從世界級(jí)、國(guó)家級(jí)往下的各類技能大賽，是檢驗(yàn)學(xué)校培養(yǎng)技能人材的一個(gè)很重要也很有效的方法，各個(gè)學(xué)校對(duì)技能大賽都非常重視，通過(guò)技能大賽不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能， 更能推動(dòng)教師的教研教改實(shí)施，提高教師的教學(xué)指導(dǎo)能力。

我同時(shí)負(fù)責(zé)機(jī)械專業(yè)的這三項(xiàng)工作，我認(rèn)為，這三項(xiàng)可以通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，我在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也是這樣去實(shí)施的，下面就實(shí)施的方法及經(jīng)驗(yàn)分享給大家。

我們機(jī)械專業(yè)包括機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、焊接技術(shù)專業(yè)，所以我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題上，主要從這兩個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能上去考慮，同時(shí)把這兩個(gè)專業(yè)技能抽考的題庫(kù)進(jìn)行分解再優(yōu)化，布置畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。我以自己今年指導(dǎo)的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)為例來(lái)介紹施行的過(guò)程。這次我指導(dǎo)了六名機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。首先，我把他

們先進(jìn)行分組。把他們分為兩組，每組三個(gè)學(xué)生。其次，我給他們每一組一個(gè)大的課題，需要三人共同合作完成，下面還有個(gè)人獨(dú)立完成的部分（小課題）。

從自己擅長(zhǎng)的方面（機(jī)械造型設(shè)計(jì)有優(yōu)勢(shì)，機(jī)械加工制造較弱），我把這六名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)定在機(jī)械設(shè)計(jì)方向（有些學(xué)生被指導(dǎo)老師定在機(jī)械制造方向，因?yàn)橹笇?dǎo)老師在加工制造方面有優(yōu)勢(shì)），在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上指導(dǎo)學(xué)生，效果會(huì)更好，也才是對(duì)學(xué)生更加負(fù)責(zé)。

結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的技能抽考模塊——三維造型設(shè)計(jì)，給他們一個(gè)“衛(wèi)生間門鎖設(shè)計(jì)”的課題。因?yàn)橛袃蓚€(gè)組，我把這個(gè)課題又分成了一個(gè)“方形把手式衛(wèi)生間門鎖” 和“圓形手握式衛(wèi)生間門鎖”，先對(duì)實(shí)物進(jìn)行測(cè)量（這是機(jī)械制造測(cè)繪的技能要求），然后再繪制出三維實(shí)體造型和工程圖，這是需要三個(gè)組員共同合作完成的部分，也是技能抽考三維造型要求達(dá)到的技能點(diǎn)。

結(jié)合“工業(yè)產(chǎn)品外型造型設(shè)計(jì)及快速成型”技能大賽的要求的考查點(diǎn)，我把畢業(yè)設(shè)計(jì)定為外形及功能改進(jìn)設(shè)計(jì)，三個(gè)組員分別從兒童、青年、老年三個(gè)所齡段進(jìn)行風(fēng)格設(shè)計(jì)改進(jìn)，這就是組員個(gè)人獨(dú)立完成的部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，熟悉過(guò)程、方法及應(yīng)該考慮的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

畢業(yè)設(shè)計(jì)施行過(guò)程分為前期、中期和后期。前期，各個(gè)組員自行分配任務(wù)，選擇一種風(fēng)格進(jìn)行準(zhǔn)備，還需要在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的資料與圖片，以及考慮三人間如何協(xié)調(diào)合作， 所以前期以準(zhǔn)備計(jì)論為主;中期，每個(gè)組員明確了自己的任務(wù)，各自有序的完成自己相關(guān)的任務(wù)，有困難的地方，組內(nèi)討論交流，再解決不了的請(qǐng)教指導(dǎo)老師，這是最重要的環(huán)節(jié)，時(shí)間最長(zhǎng);后期，畢業(yè)設(shè)計(jì)正文部分，圖紙部分都已經(jīng)完成，只需要按照統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計(jì)格式要求排好版，上交相關(guān)資料給指導(dǎo)老師，參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。

我指導(dǎo)的六名學(xué)生，有平時(shí)很愛(ài)學(xué)的學(xué)生，也有平時(shí)怎么愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。在沒(méi)有畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，六名學(xué)生都不具備參加技能大賽的實(shí)力，專業(yè)技能抽考，有兩名學(xué)生三維造型模塊肯定通過(guò)不了。但是在畢業(yè)設(shè)計(jì)之后，至少在技能抽考三維造型模塊全部能通過(guò)，還有兩個(gè)具備了參加技能大賽的能力。他們都一致認(rèn)為，專業(yè)技能抽考題庫(kù)里面的題目對(duì)他們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太簡(jiǎn)單了，以前不會(huì)畫(huà)的，不會(huì)三維圖轉(zhuǎn)工程圖的現(xiàn)在都會(huì)了，以前OFFICE軟件都不怎么熟悉的， 現(xiàn)在進(jìn)行一般的文字及圖片的編輯都自己獨(dú)立完成。這就是結(jié)合了技能抽考和技能大賽的畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果，因此，我認(rèn)為我的這種畢業(yè)設(shè)計(jì)施行模式是值得推廣的。（ 作者單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）