杭行?衡容

從提高大學(xué)生就業(yè)水平的角度來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為其中的關(guān)鍵性因素。本文首先整理出在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究成果，并進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)術(shù)界主要從政府教育體系構(gòu)建、雙創(chuàng)政策、產(chǎn)學(xué)研一體化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面入手，認(rèn)為提升大學(xué)生雙創(chuàng)能力需要學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和政府的通力合作。然后本文從理論與實(shí)踐融合、健全雙創(chuàng)教育體系、完善雙創(chuàng)環(huán)境、加快產(chǎn)學(xué)研發(fā)展等方面提出一系列合理的建議，致力于推動(dòng)雙創(chuàng)事業(yè)的發(fā)展。

一、引言

基于社會(huì)和諧發(fā)展的視角，可以發(fā)現(xiàn)就業(yè)是社會(huì)穩(wěn)定的根本，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠促進(jìn)就業(yè)，還可以推動(dòng)全民創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到社會(huì)進(jìn)步的目標(biāo)。因此，在當(dāng)前國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮下，各地政府廣泛重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將其納入政府工作范疇，尤其關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，并持續(xù)推出相應(yīng)的雙創(chuàng)政策，這也是當(dāng)前教育界研究的重點(diǎn)。因此， 有必要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行必要的研究，進(jìn)而增進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，拓寬就業(yè)事業(yè)，推動(dòng)國(guó)內(nèi)的就業(yè)工作。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景概述

從創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的文字內(nèi)涵來(lái)看，兩者表現(xiàn)出較強(qiáng)的聯(lián)系，創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)反作用于創(chuàng)新。在人類社會(huì)，不同產(chǎn)品的形成過(guò)程都可以被稱作創(chuàng)新，而將新產(chǎn)品應(yīng)用于市場(chǎng)則被叫做創(chuàng)業(yè)。目前，隨著高校招生人數(shù)的持續(xù)增加，在就業(yè)市場(chǎng)方面出現(xiàn)了容量相對(duì)增長(zhǎng)緩慢的問(wèn)題，進(jìn)而影響大學(xué)生的就業(yè)率，也導(dǎo)致在社會(huì)上形成了畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)困境，嚴(yán)重影響教育事業(yè)和社會(huì)發(fā)展。因此，基于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生需要從根本上意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，需要致力于提升就業(yè)能力。而在就業(yè)能力方面，通常包含基本就業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)能力和自我規(guī)制能力，為培養(yǎng)出此類能力，這就需要大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

三、大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”活動(dòng)的影響因素

（一）產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動(dòng)培養(yǎng)的影響

在對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行研究后，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研是推進(jìn)“雙創(chuàng)”活動(dòng)的主要方式，能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與現(xiàn)實(shí)就業(yè)中構(gòu)建起橋梁，通過(guò)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，可以最大限度提升大學(xué)生的業(yè)務(wù)動(dòng)手能力，促進(jìn)大學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的工具。當(dāng)前，在多數(shù)高等學(xué)校，“雙創(chuàng)”能力意見(jiàn)成為大學(xué)生能力培養(yǎng)的重要部分，為發(fā)揮“雙創(chuàng)”的效益，也需要將其置入高校的產(chǎn)學(xué)研體系內(nèi)。部分學(xué)者曾指出，學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培育需要保持渠道暢通，應(yīng)當(dāng)重視與產(chǎn)學(xué)研的融合，構(gòu)建相應(yīng)的“雙創(chuàng)”管理機(jī)制;此時(shí)。高?？梢约涌臁半p創(chuàng)” 資源建設(shè)，成立“ 雙創(chuàng)”平臺(tái)， 明確“雙創(chuàng)”人才培育方案，籌措必要的“雙創(chuàng)”教育經(jīng)費(fèi)，將“雙創(chuàng)”活動(dòng)引至校外的科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)，開(kāi)發(fā)出有效的“雙創(chuàng)”人才孕育渠道。

（二）環(huán)境氛圍對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動(dòng)的影響

對(duì)于大學(xué)生而言，開(kāi)展“雙創(chuàng)”活動(dòng)需要具備良好的環(huán)境氛圍，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件。以蔡建峰為代表的學(xué)者發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生開(kāi)展“雙創(chuàng)”活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)與所在區(qū)域的高新區(qū)、產(chǎn)業(yè)園存在密切聯(lián)系，當(dāng)此類區(qū)域具資金、交通和區(qū)位優(yōu)勢(shì)時(shí)，能夠吸納大量“雙創(chuàng)”人才。而學(xué)者朱曉燕則認(rèn)為，目前創(chuàng)業(yè)園過(guò)于關(guān)注人才本身的價(jià)值，而忽視相應(yīng)的“雙創(chuàng)”評(píng)價(jià)機(jī)制，未能夠深入評(píng)估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身所能夠帶來(lái)的價(jià)值。此時(shí)，政府需要合理設(shè)計(jì)“雙創(chuàng)”政策， 結(jié)合不同創(chuàng)業(yè)園區(qū)的需求，向部分具備良好創(chuàng)新特征的項(xiàng)目提供支持。

四、培育大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的對(duì)策建議

（一）大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)“雙創(chuàng)”理論和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)在開(kāi)展“雙創(chuàng)”活動(dòng)時(shí)，大學(xué)生必須要意識(shí)到自己是雙

創(chuàng)工作的主體和核心。但是，通過(guò)調(diào)研方面學(xué)生在“雙創(chuàng)” 理論和實(shí)踐方面存在兩方面問(wèn)題：首先，大學(xué)生廣泛存在“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)不足的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)理論知識(shí)缺位， 容易在“雙創(chuàng)”實(shí)踐中出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，進(jìn)而浪費(fèi)“雙創(chuàng)”資源。然后，大學(xué)生缺乏相應(yīng)的政策研究意識(shí)和研究能力，未能夠及時(shí)理解政策的內(nèi)涵，也不能夠有效的運(yùn)用政策，在實(shí)際“雙創(chuàng)”工作中未能夠?qū)⒄咿D(zhuǎn)化為實(shí)際效益。因此，基于大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培育的考慮，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從入學(xué)起就自覺(jué)開(kāi)展“雙創(chuàng)”知識(shí)學(xué)習(xí)，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為后續(xù)的“雙創(chuàng)”實(shí)踐做好鋪墊。

（ 二） 政府應(yīng)提高“雙創(chuàng)”教育體系構(gòu)建水平

從我國(guó)當(dāng)前構(gòu)建的“雙創(chuàng)”教育體系來(lái)看，整個(gè)體系尚處于發(fā)展初期，存在著大量“雙創(chuàng)”問(wèn)題。而在我國(guó)“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐中，政府是“雙創(chuàng)”教育體系的構(gòu)建者和實(shí)施者，需要結(jié)合當(dāng)前的“雙創(chuàng)”現(xiàn)狀，進(jìn)一步完善“雙創(chuàng)”教育體系。首先，在理論教育領(lǐng)域，政府需要組建“雙創(chuàng)”專家團(tuán)隊(duì)，根據(jù)目前的“雙創(chuàng)”需要設(shè)計(jì)出相應(yīng)的“雙創(chuàng)” 教綱，組織專家開(kāi)展“雙創(chuàng)”課本編制工作，并將其納入高校公共課。然后，在具體的實(shí)踐方面，政府有必要加強(qiáng)“雙創(chuàng)”資金投入，支持和引導(dǎo)各類主體開(kāi)辦“雙創(chuàng)”競(jìng)賽，鼓勵(lì)大學(xué)生參與“雙創(chuàng)”競(jìng)賽。

（ 三） 高校要適應(yīng)人才市場(chǎng)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作

在“雙創(chuàng)”工作方面，高校是“雙創(chuàng)”的重要參與者， “雙創(chuàng)”人才和就業(yè)市場(chǎng)中發(fā)揮著溝通作用，這就需要高校積極推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研與“雙創(chuàng)”工作的融合。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校缺失產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生市場(chǎng)化水平不足。因此，一方面高校需要積極行動(dòng)，通過(guò)理論教育來(lái)筑牢大學(xué)生的“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”課程與專業(yè)的銜接，形成以創(chuàng)助學(xué)的教育氛圍。另一方面，高校還需要就“雙創(chuàng)”工作與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)溝通，建立起相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，通過(guò)建立實(shí)踐基地等方式，開(kāi)展大學(xué)生的校外“雙創(chuàng)”活動(dòng)。（作者單位： 成都大學(xué)商學(xué)院）