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        “雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升對策研究

        2020-03-27 12:17:53杭行衡容
        今日財(cái)富 2020年6期
        關(guān)鍵詞:產(chǎn)學(xué)研雙創(chuàng)大學(xué)生

        杭行?衡容

        從提高大學(xué)生就業(yè)水平的角度來看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為其中的關(guān)鍵性因素。本文首先整理出在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究成果,并進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié),發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)術(shù)界主要從政府教育體系構(gòu)建、雙創(chuàng)政策、產(chǎn)學(xué)研一體化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面入手,認(rèn)為提升大學(xué)生雙創(chuàng)能力需要學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和政府的通力合作。然后本文從理論與實(shí)踐融合、健全雙創(chuàng)教育體系、完善雙創(chuàng)環(huán)境、加快產(chǎn)學(xué)研發(fā)展等方面提出一系列合理的建議,致力于推動雙創(chuàng)事業(yè)的發(fā)展。

        一、引言

        基于社會和諧發(fā)展的視角,可以發(fā)現(xiàn)就業(yè)是社會穩(wěn)定的根本,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠促進(jìn)就業(yè),還可以推動全民創(chuàng)新,進(jìn)而達(dá)到社會進(jìn)步的目標(biāo)。因此,在當(dāng)前國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮下,各地政府廣泛重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,將其納入政府工作范疇,尤其關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高,并持續(xù)推出相應(yīng)的雙創(chuàng)政策,這也是當(dāng)前教育界研究的重點(diǎn)。因此, 有必要對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行必要的研究,進(jìn)而增進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng),拓寬就業(yè)事業(yè),推動國內(nèi)的就業(yè)工作。

        二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景概述

        從創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的文字內(nèi)涵來看,兩者表現(xiàn)出較強(qiáng)的聯(lián)系,創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè),而創(chuàng)業(yè)反作用于創(chuàng)新。在人類社會,不同產(chǎn)品的形成過程都可以被稱作創(chuàng)新,而將新產(chǎn)品應(yīng)用于市場則被叫做創(chuàng)業(yè)。目前,隨著高校招生人數(shù)的持續(xù)增加,在就業(yè)市場方面出現(xiàn)了容量相對增長緩慢的問題,進(jìn)而影響大學(xué)生的就業(yè)率,也導(dǎo)致在社會上形成了畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)困境,嚴(yán)重影響教育事業(yè)和社會發(fā)展。因此,基于當(dāng)前的就業(yè)形勢,大學(xué)生需要從根本上意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值,需要致力于提升就業(yè)能力。而在就業(yè)能力方面,通常包含基本就業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)能力和自我規(guī)制能力,為培養(yǎng)出此類能力,這就需要大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

        三、大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”活動的影響因素

        (一)產(chǎn)學(xué)研合作對大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動培養(yǎng)的影響

        在對當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行研究后,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研是推進(jìn)“雙創(chuàng)”活動的主要方式,能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與現(xiàn)實(shí)就業(yè)中構(gòu)建起橋梁,通過開展產(chǎn)學(xué)研活動,可以最大限度提升大學(xué)生的業(yè)務(wù)動手能力,促進(jìn)大學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的工具。當(dāng)前,在多數(shù)高等學(xué)校,“雙創(chuàng)”能力意見成為大學(xué)生能力培養(yǎng)的重要部分,為發(fā)揮“雙創(chuàng)”的效益,也需要將其置入高校的產(chǎn)學(xué)研體系內(nèi)。部分學(xué)者曾指出,學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培育需要保持渠道暢通,應(yīng)當(dāng)重視與產(chǎn)學(xué)研的融合,構(gòu)建相應(yīng)的“雙創(chuàng)”管理機(jī)制;此時(shí)。高校可以加快“雙創(chuàng)” 資源建設(shè),成立“ 雙創(chuàng)”平臺, 明確“雙創(chuàng)”人才培育方案,籌措必要的“雙創(chuàng)”教育經(jīng)費(fèi),將“雙創(chuàng)”活動引至校外的科研機(jī)構(gòu)和企業(yè),開發(fā)出有效的“雙創(chuàng)”人才孕育渠道。

        (二)環(huán)境氛圍對大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動的影響

        對于大學(xué)生而言,開展“雙創(chuàng)”活動需要具備良好的環(huán)境氛圍,這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件。以蔡建峰為代表的學(xué)者發(fā)現(xiàn),在大學(xué)生開展“雙創(chuàng)”活動時(shí),通常會與所在區(qū)域的高新區(qū)、產(chǎn)業(yè)園存在密切聯(lián)系,當(dāng)此類區(qū)域具資金、交通和區(qū)位優(yōu)勢時(shí),能夠吸納大量“雙創(chuàng)”人才。而學(xué)者朱曉燕則認(rèn)為,目前創(chuàng)業(yè)園過于關(guān)注人才本身的價(jià)值,而忽視相應(yīng)的“雙創(chuàng)”評價(jià)機(jī)制,未能夠深入評估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身所能夠帶來的價(jià)值。此時(shí),政府需要合理設(shè)計(jì)“雙創(chuàng)”政策, 結(jié)合不同創(chuàng)業(yè)園區(qū)的需求,向部分具備良好創(chuàng)新特征的項(xiàng)目提供支持。

        四、培育大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的對策建議

        (一)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)“雙創(chuàng)”理論和實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)在開展“雙創(chuàng)”活動時(shí),大學(xué)生必須要意識到自己是雙

        創(chuàng)工作的主體和核心。但是,通過調(diào)研方面學(xué)生在“雙創(chuàng)” 理論和實(shí)踐方面存在兩方面問題:首先,大學(xué)生廣泛存在“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)不足的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)理論知識缺位, 容易在“雙創(chuàng)”實(shí)踐中出現(xiàn)低級錯(cuò)誤,進(jìn)而浪費(fèi)“雙創(chuàng)”資源。然后,大學(xué)生缺乏相應(yīng)的政策研究意識和研究能力,未能夠及時(shí)理解政策的內(nèi)涵,也不能夠有效的運(yùn)用政策,在實(shí)際“雙創(chuàng)”工作中未能夠?qū)⒄咿D(zhuǎn)化為實(shí)際效益。因此,基于大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培育的考慮,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從入學(xué)起就自覺開展“雙創(chuàng)”知識學(xué)習(xí),參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,為后續(xù)的“雙創(chuàng)”實(shí)踐做好鋪墊。

        ( 二) 政府應(yīng)提高“雙創(chuàng)”教育體系構(gòu)建水平

        從我國當(dāng)前構(gòu)建的“雙創(chuàng)”教育體系來看,整個(gè)體系尚處于發(fā)展初期,存在著大量“雙創(chuàng)”問題。而在我國“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐中,政府是“雙創(chuàng)”教育體系的構(gòu)建者和實(shí)施者,需要結(jié)合當(dāng)前的“雙創(chuàng)”現(xiàn)狀,進(jìn)一步完善“雙創(chuàng)”教育體系。首先,在理論教育領(lǐng)域,政府需要組建“雙創(chuàng)”專家團(tuán)隊(duì),根據(jù)目前的“雙創(chuàng)”需要設(shè)計(jì)出相應(yīng)的“雙創(chuàng)” 教綱,組織專家開展“雙創(chuàng)”課本編制工作,并將其納入高校公共課。然后,在具體的實(shí)踐方面,政府有必要加強(qiáng)“雙創(chuàng)”資金投入,支持和引導(dǎo)各類主體開辦“雙創(chuàng)”競賽,鼓勵(lì)大學(xué)生參與“雙創(chuàng)”競賽。

        ( 三) 高校要適應(yīng)人才市場開展產(chǎn)學(xué)研合作

        在“雙創(chuàng)”工作方面,高校是“雙創(chuàng)”的重要參與者, “雙創(chuàng)”人才和就業(yè)市場中發(fā)揮著溝通作用,這就需要高校積極推動產(chǎn)學(xué)研與“雙創(chuàng)”工作的融合。當(dāng)前,國內(nèi)多數(shù)高校缺失產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目,導(dǎo)致學(xué)生市場化水平不足。因此,一方面高校需要積極行動,通過理論教育來筑牢大學(xué)生的“雙創(chuàng)”基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”課程與專業(yè)的銜接,形成以創(chuàng)助學(xué)的教育氛圍。另一方面,高校還需要就“雙創(chuàng)”工作與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)溝通,建立起相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研平臺,通過建立實(shí)踐基地等方式,開展大學(xué)生的校外“雙創(chuàng)”活動。(作者單位: 成都大學(xué)商學(xué)院)

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