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        區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征與幼兒教育質(zhì)量的關(guān)系探究

        2020-03-27 12:17:53張昕雨
        今日財(cái)富 2020年6期
        關(guān)鍵詞:特征幼兒園區(qū)域

        張昕雨

        我國的區(qū)域經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了高速的發(fā)展期,核心城市已經(jīng)出現(xiàn)了資源緊張和經(jīng)濟(jì)增速放緩的現(xiàn)象,目前在區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征與幼兒教育質(zhì)量相互連接的發(fā)展進(jìn)程中,城市向周圍邊緣整合和發(fā)展的趨勢將影響到幼兒教育質(zhì)量的波動(dòng)。區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征通過怎樣的路徑和機(jī)制,緊密的作用于學(xué)前教育質(zhì)量,是文章研究的核心內(nèi)容。

        一、引言

        經(jīng)過社會(huì)教育實(shí)踐調(diào)查和描述統(tǒng)計(jì)分析,可以發(fā)現(xiàn)幼兒園教育質(zhì)量和幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀受到了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征的影響,研究結(jié)果表明,目前的幼兒教育質(zhì)量總體水平偏低,卻存在著其他的一些問題,因此,通過區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征的靈活運(yùn)用,提升幼兒學(xué)前教育質(zhì)量勢在必行。

        二、研究區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征與幼兒教育質(zhì)量關(guān)系的背景

        學(xué)前教育被認(rèn)為是終身教育的開端,是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容,對于幼兒的個(gè)性化生長和終其一生的成長都具有非常重要的意義,區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征與幼兒教育質(zhì)量之間的關(guān)系是相輔相成的。同時(shí),學(xué)前教育的健康和快速發(fā)展,需要將教育內(nèi)容和教育質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心內(nèi)容,也是幼兒教育發(fā)展的最終輔助因素。任何一種事物的發(fā)展必然會(huì)受到其他因素的影響,因此,學(xué)前教育的發(fā)展也受到了區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,這在很多研究者的研究報(bào)告中都已經(jīng)得到證實(shí)和反饋。學(xué)前教育的發(fā)展往往會(huì)受制于區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況,區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展因素也會(huì)有助于學(xué)前教育決策。分地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展需要實(shí)證性的依據(jù),而研究區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征剛好可以為幼兒教育質(zhì)量提供提升的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和案例。

        三、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征與幼兒教育質(zhì)量的關(guān)聯(lián)分析

        經(jīng)濟(jì)特征對幼兒教育質(zhì)量有制約作用,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育的發(fā)展,不僅制約學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模,而且還影響學(xué)前教育發(fā)展的速度。區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征將會(huì)影響到教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)規(guī)格、教育組織方式,而且其教育方法變革也會(huì)受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的影響。另外,不同社會(huì)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨向、水平、速度都將對于幼兒學(xué)前教育產(chǎn)生影響,這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與幼兒教育發(fā)展之間的互動(dòng)性關(guān)系。

        反過來,幼兒學(xué)前教育的教育質(zhì)量也會(huì)影響到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度,以學(xué)前教育為例,學(xué)前教育是勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),學(xué)前教育使得科學(xué)知識(shí)得到普及,而學(xué)前教育的體系又能延伸并產(chǎn)生新的知識(shí),這些科學(xué)知識(shí)對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有反向的促進(jìn)作用。現(xiàn)代學(xué)前教育學(xué)習(xí)是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素,學(xué)前教育的延伸和拓展也會(huì)提升相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的勞動(dòng)生產(chǎn)率,實(shí)現(xiàn)教育因素普及的科學(xué)知識(shí),也推廣了科學(xué)進(jìn)步的進(jìn)程,因此,新的科學(xué)領(lǐng)域需要學(xué)前教育的教育延展性。

        四、幼兒學(xué)前教育質(zhì)量提升的優(yōu)化策略

        (一)通過幼兒園班級的結(jié)構(gòu)性質(zhì)量布局影響學(xué)前教育的過程

        通過分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變量,了解幼兒園結(jié)構(gòu)性的內(nèi)容安排,幼兒園內(nèi)的管理、人文素養(yǎng)和教育過程之間具有二元相關(guān)關(guān)系。區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)將通過幼兒園內(nèi)班級教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)結(jié)構(gòu)性的設(shè)計(jì)調(diào)整而產(chǎn)生影響,也就是說,區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的特征將通過比如作業(yè)角度、幼兒園教育類課程的安排、課程的教學(xué)進(jìn)度、課程教具的使用等等,綜合作用于學(xué)前教育工作。目前,幼兒學(xué)前教育的內(nèi)容安排是比較豐富的,不僅僅包括了對于文化知識(shí)、體育、音樂、手工的常規(guī)性教育安排,有的幼兒園還會(huì)包含一些對于人文溝通技巧的教育,當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際情況將會(huì)影響到幼兒園班級內(nèi)課程的內(nèi)容和具體的教育開展方式。通過幼兒班級課程的結(jié)構(gòu)性布局,促進(jìn)學(xué)前教育周邊的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)提升,并且延伸學(xué)前教育的發(fā)展因素,確保學(xué)前教育的綜合質(zhì)量。

        (二)家庭環(huán)境和幼兒園教育過程基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)影響共同發(fā)展

        區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變量和家庭環(huán)境發(fā)展的變量也是二元相關(guān)關(guān)系,家庭環(huán)境的質(zhì)量和幼兒園的教育進(jìn)程是相互依存的,幼兒從一出生就在家庭中成長,而家庭內(nèi)的育兒經(jīng)驗(yàn)也與幼兒自我學(xué)識(shí)的增長共同呈現(xiàn)出正向發(fā)展關(guān)系。因此,探討區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)如何影響幼兒發(fā)展,必然要加入幼兒年齡、父母文化程度以及幼兒教育過程等因素,區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)與當(dāng)?shù)赜變旱膶W(xué)前教育質(zhì)量之間相互關(guān)聯(lián),幼兒教育的發(fā)展結(jié)果將會(huì)因?yàn)榧彝ソ逃|(zhì)量、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素而有所差異,幼兒的眼界和學(xué)習(xí)興趣也將會(huì)受到家庭環(huán)境的影響。區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征會(huì)通過細(xì)節(jié)內(nèi)容來影響幼兒教育的質(zhì)量。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展往往是動(dòng)態(tài)化的,家園共建成為現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育體系中不可或缺的一個(gè)途徑,家庭內(nèi)部的教育環(huán)境源自于家長意識(shí)的提升,而很多家長是與幼兒共同成長的,也就是說, 幼兒家庭環(huán)境的良性發(fā)展將會(huì)有助于幼兒學(xué)前教育的質(zhì)量, 家庭環(huán)境又與經(jīng)濟(jì)因素息息相關(guān),經(jīng)濟(jì)、家長和教師之間相輔相成、相互配合,才是實(shí)現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量總分提升的必要基礎(chǔ)。

        五、結(jié)語

        學(xué)前教育的最基礎(chǔ)功能,將影響幼兒基礎(chǔ)教育體系變化的最終結(jié)果,現(xiàn)代社會(huì)重教育的經(jīng)濟(jì)功能,是因?yàn)榻逃七M(jìn)及輔助了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程。反之,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的區(qū)域性社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征也會(huì)影響著學(xué)前教育因素,并且分層地影響學(xué)前教育的實(shí)際質(zhì)量。研究區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征與幼兒教育質(zhì)量的關(guān)系,最終的目的將是利用二者的發(fā)展關(guān)聯(lián),既促進(jìn)學(xué)前教育的實(shí)際質(zhì)量提升,同時(shí)又能夠從長久的角度促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(作者單位:沈陽師范大學(xué),學(xué)前與初等教育學(xué)院)

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