蔡濱

【摘 要】2021年江蘇高考將采取新方案，閱讀理解分值將進(jìn)一步加大。文章分析現(xiàn)階段高中英語閱讀理解教學(xué)中存在的問題，闡述了加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的策略指導(dǎo)的重大意義。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，研討適合高考新形勢下的閱讀策略，探索更適合當(dāng)下高中學(xué)生的閱讀技巧，以不斷地提高學(xué)生的閱讀技能及對語言的綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】高考新方案;閱讀理解策略;閱讀理解技巧

目前，江蘇新課程改革進(jìn)行得如火如荼，2021年高考將采用新方案。高考英語題型、分值、難度甚至考試次數(shù)都將發(fā)生變化。高中英語教學(xué)必須進(jìn)行深層次的改革，才能適應(yīng)新形勢下的考試方案。2021年，江蘇高考英語將參考浙江卷，保留閱讀三篇，完形填空一篇，增加七選五題型的同時還增加了概述作文。概述作文是新題型，但還是基于閱讀理解的升級版作文。該作文分值25分，要求學(xué)生用60字對所給篇章進(jìn)行概述，旨在考查學(xué)生在閱讀理解的前提下把握作文的布局和把握要點(diǎn)的能力。江蘇新高考方案對師生都提出了更高的要求，教師在日常的英語教學(xué)中要把提升學(xué)生閱讀理解能力放在首位，英語考試有句行話“得閱讀者得天下”，此話不假。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）的正式頒布，開啟了高中英語課程改革的新征程，指明了新一輪高中英語課程改革的走向和目標(biāo)，取得了理念層面的重要突破，開展了實(shí)踐層面的積極探索。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、 獲取信息的能力和自主的學(xué)習(xí)能力、要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有足夠的空間和時間。探究、自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)非常重要，可是在教學(xué)中我們又有多少教師真正做到這些呢？

高中英語教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)：“英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課”。因此英語學(xué)習(xí)不僅僅是獲得語言信息，而是為了交際運(yùn)用。它要求學(xué)習(xí)者結(jié)合特定的具體環(huán)境條件，創(chuàng)造性地、靈活正確地使用語言。閱讀理解能力的培養(yǎng)，正是對新課標(biāo)和教學(xué)大綱最好的落實(shí)與踐行。

在最近幾年的江蘇高考的閱讀理解題目中充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。試題側(cè)重對閱讀能力的考查，閱讀短文的涉及面越來越廣，主要集中在科技、文化及新聞報道上，詞匯量大都與當(dāng)年的科技發(fā)展、社會熱點(diǎn)有一定的關(guān)系。因此，高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)以閱讀理解能力的提升為重點(diǎn)，一方面，指導(dǎo)學(xué)生平時不能只注重背單詞和刷題，而要注重自己運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，增加對閱讀理解背景知識和文化層面的觸及和積累，加大閱讀量，擴(kuò)大閱讀面;另一方面教師可以通過聽英語新聞，看英語雜志、報紙、上網(wǎng)查詢相關(guān)話題的英語材料，確保課堂上充分的語言信息輸入量，以此來增加學(xué)生的語言經(jīng)驗(yàn)積累，提高他們真正運(yùn)用英語思維分析解決問題的能力。

傳統(tǒng)的閱讀理解教學(xué)方法成為學(xué)生提高閱讀能力的桎梏。首先，多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，認(rèn)為閱讀就是背單詞，搞語法，忽略了對篇章的整體認(rèn)知，而把教學(xué)重點(diǎn)放在詞匯和語法的講解上，這樣就把閱讀理解帶到一條岔路上去了，學(xué)生做題時很困惑，許多學(xué)生甚至分不清概括題與推斷題的區(qū)別。其次，學(xué)生缺乏閱讀思考的習(xí)慣。閱讀是讀者與作者通過文字進(jìn)行交流的過程，也是學(xué)生在被動狀態(tài)下主動對知識信息加工整理的過程。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定要學(xué)會邊閱讀邊思考，要學(xué)會分析題干，找到各選項(xiàng)之間的差異，才能對文本內(nèi)容有深層次的理解，也從而能夠體會作者的情感態(tài)度。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往無法理解題目的真正含義，也無法體會出題者設(shè)計題目的用心和考點(diǎn)。

新高考方案的實(shí)施給高中英語閱讀理解教學(xué)提出了更高的要求，要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的接受式教育為主動的探索式學(xué)習(xí)，少講知識點(diǎn)多教授解題方法和策略，“授人以魚不如授人以漁”，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，在日常教學(xué)中注意課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性、科學(xué)性，加強(qiáng)課上和課后的訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三。在提高閱讀理解成績同時增強(qiáng)學(xué)生做題的信心。

筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，并不斷研究新高考的題型走向及命題特點(diǎn)，總結(jié)出一些行之有效的閱讀理解的方法和策略。

一、提高猜詞能力是改善閱讀理解的前提條件

當(dāng)進(jìn)行英語閱讀的時候，學(xué)生難免遇到一些生詞，如果學(xué)生能夠根據(jù)語境和上下文猜測詞匯的意思，勢必能夠幫助他們突破理解的障礙，從而提高閱讀的準(zhǔn)確率。在猜測詞匯的時候，第一要考慮的就是上下文，有時在一些科普文章中會出現(xiàn)一些專業(yè)詞匯，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章主題的大致范圍和領(lǐng)域來進(jìn)行大膽的猜測。有時上下文就有該生詞的解釋，比如我們曾做過一篇關(guān)于“drone”的閱讀理解，很多學(xué)生不理解這個單詞的意思，但上下文中有釋義“pilotless plane”，學(xué)生自然就猜出了該詞意為“無人機(jī)”。在猜測詞義時要善用發(fā)散性思維，展開豐富的聯(lián)想。比如說“bridge the generation gap”，光看字面意思不是太好理解。但是根據(jù)我們已知“bridge”的名詞含義可以推測出該詞在句中應(yīng)做動詞使用，意為“在兩者之間架起橋梁”，從而理解這個短語的意思應(yīng)為“消除代溝”。第三在猜詞的時候還要考慮文化背景和語言差異，只有各方兼顧才能提高猜詞的技巧和能力。

二、提高規(guī)定時間的閱讀速度能夠促進(jìn)閱讀理解的提升

近年來，江蘇高考英語試題大大增加了文章閱讀量，不斷提高了對閱讀速度的要求。高考中可以用于前兩篇閱讀理解文章的時間在5-6分鐘，最后一篇長文也不能超過8分鐘，這要求學(xué)生不斷迫使自己有意識地提高閱讀速度。學(xué)生應(yīng)在一定方法的指導(dǎo)下，在限定時間的情況下，提高閱讀速度和培養(yǎng)快速捕捉信息的能力。

提高閱讀速度，要求學(xué)生掌握一定的速讀技巧。比如高考第一篇一般是應(yīng)用文，要知道學(xué)生不用通篇閱讀，而是要注意利用文章體裁去提升閱讀速度。應(yīng)用文的一般是用來介紹活動項(xiàng)目，推銷某種產(chǎn)品，推介書籍或者影視作品，介紹旅游景點(diǎn)等等，這樣文章的主題一般在第一段。抓住主題后應(yīng)該直接去讀題干，用關(guān)鍵詞去文章中迅速定位，這樣可以有效提高閱讀速度。將略讀（skimming）與找讀（scanning）相結(jié)合的方式也有助于我們迅速找到答案，從而提升速度。我要求學(xué)生找到文中的定位句后用筆劃下來，這樣能夠避免反復(fù)回讀，能大大節(jié)約時間，不僅可以提高速度也能提升閱讀理解的質(zhì)量。

三、課后閱讀是提高閱讀理解質(zhì)量的保證

閱讀能力的提高不是一朝一夕，而是由一定量的積累才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，正如俗話所說“量變到質(zhì)變”，這是一個緩慢而長期的過程。如果沒有一定量的課外閱讀和方法訓(xùn)練，學(xué)生提高閱讀理解的速度和能力都只能是一句空話。因此，除了各種考試卷上的閱讀理解內(nèi)容外，教師應(yīng)該給學(xué)生補(bǔ)充提供一定數(shù)量的輔助讀物。筆者根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生訂閱了《中學(xué)生英語周報》和《精英英語》，引導(dǎo)學(xué)生課后要保持一定量的閱讀。選擇適當(dāng)閱讀材料 、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野是教師要幫助學(xué)生的重要工作。閱讀中，要避免體裁單一，素材單調(diào)，閱讀材料應(yīng)該由淺入深，由易到難，內(nèi)容應(yīng)該逐步提高深入，并有意識的和課堂教學(xué)結(jié)合。通過廣泛的課外閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣和習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀理解的能力。

實(shí)踐出真知，光停留在理論上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是在平常的教學(xué)活動中我們一定要研究高考，指導(dǎo)學(xué)生掌握適合高考新形勢下的閱讀理解的解題策略，提升學(xué)生英語閱讀理解的解題能力。作為一名高中的一線英語教師，路還很長，我一定不懈努力，繼續(xù)求索更加有效的高中英語閱讀理解教學(xué)方法。

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（南京大學(xué)附屬中學(xué)，江蘇? 南京? 210000）