濰坊工商職業(yè)學(xué)院 濰坊市經(jīng)濟學(xué)校 傅曉慶 呂宜忠

1 課堂教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用的意義

課堂教學(xué)中的教師主導(dǎo)作用主要是指在課堂教學(xué)過程中，教師所處的位置對于教學(xué)質(zhì)量有著很大程度的影響。在課程教學(xué)過程中，教師不僅要掌握本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，而且需要把握整體的教學(xué)節(jié)奏。因此，教師在課堂教學(xué)中的地位是處于支配性的。

2 課堂教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用案例研究

2.1 課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)作用現(xiàn)狀調(diào)查及分析

以某中職機電專業(yè)一年級全體學(xué)生作為調(diào)查研究對象，將教師主導(dǎo)作用程度的調(diào)查問卷（圖1 所示）發(fā)放給學(xué)生，并收集起來，進行分析統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)。

圖1 教師主導(dǎo)作用程度調(diào)查問卷

2019 年10 月到12 月選定了實驗班級，制定調(diào)查問卷，并對實驗班級，進行了不記名問卷調(diào)查，針對當(dāng)前中職《工程力學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并發(fā)現(xiàn)問題。結(jié)果顯示：對《工程力學(xué)》的學(xué)習(xí)很感興趣或感興趣的人數(shù)百分比為37%，在課堂學(xué)習(xí)中常常感覺到《工程力學(xué)》成就感的人數(shù)百分比為35.7%，在課堂上能夠比較主動的學(xué)習(xí)《工程力學(xué)》的人數(shù)百分比為49%，在遇到困難問題時能和同學(xué)探討的和自己經(jīng)過思考的人數(shù)百分比為30%，在《工程力學(xué)》解題的過程中有時能通過多種方式解題的人數(shù)百分比為51.6%，上課基本上能夠跟得上老師進度的人數(shù)百分比為58%，上課過程中經(jīng)常睡覺的人數(shù)百分比46%，對《工程力學(xué)》學(xué)習(xí)比較有信心的人數(shù)百分比為為55%。

這樣的結(jié)果足以說明，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，忽略了教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，采用“機械填鴨式”的教學(xué)方式?jīng)]有更改，這正是過去傳統(tǒng)教學(xué)的主要缺點，這種教學(xué)方式會抑制學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.2 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的研究策略

（1）課上首先拋出“課堂教學(xué)的目的”。上課后，由老師首先拋出這節(jié)課的教學(xué)目的，這樣會使得課程脈絡(luò)清晰，明了。

（2）教師提出課程教學(xué)的要求。在開始課堂教學(xué)之前，教師需要提出課程教學(xué)的要求。這其中包括教學(xué)步驟，時間分配，教學(xué)方法等。

（3）要將教學(xué)質(zhì)量把好關(guān)。課堂教學(xué)過程中，教師需要起到點撥與引導(dǎo)的作用。

（4）需要解決好學(xué)生提出的疑問。課程教學(xué)完成之后，需要解決好學(xué)生提出的疑問，提高教學(xué)質(zhì)量。

（5）做好教學(xué)反饋。隨堂檢驗可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以通過反饋信息，找到解決問題的方法，實現(xiàn)教師與學(xué)生共同進步。

2.3 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用研究策略的成效性分析

通過對測試對象班級機電專業(yè)一年級的（1）班學(xué)生的問卷調(diào)查，并進行百分比統(tǒng)計，如表1 所示。

表1 調(diào)查問卷前側(cè)、后測百分比統(tǒng)計表

通過對上述調(diào)查問卷的分析，不難看出在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的主動性，而且使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)《工程力學(xué)》這本專業(yè)課的學(xué)習(xí)能力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新與協(xié)作的意識。在這個過程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮得到了絕大對數(shù)學(xué)生的認(rèn)同。