陳 菲 ，李群力 ，王學(xué)華

（1.金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321000；2.華東醫(yī)藥股份有限公司，浙江 杭州 310000）

新醫(yī)改的逐步推進(jìn)、國內(nèi)老齡化步伐的加快、健康產(chǎn)業(yè)的興起使醫(yī)藥市場需求旺盛。面對市場和藥企需求的雙向發(fā)展訴求，國內(nèi)高職藥學(xué)類專業(yè)紛紛進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，以校企合作方式培養(yǎng)滿足醫(yī)藥市場需求的醫(yī)藥人才，比較典型的做法是進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，與大型連鎖藥店聯(lián)合培養(yǎng)藥品推介、藥學(xué)服務(wù)人才，與藥企聯(lián)合培養(yǎng)藥品營銷人員等。但在訂單式人才培養(yǎng)推進(jìn)過程中也逐步暴露出一些共性問題，如合作企業(yè)存在短期行為、訂單班學(xué)生流失率較高、訂單班學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力較差等問題[1-3]。

如何有效解決現(xiàn)有的訂單式人才培養(yǎng)暴露的問題？我校藥學(xué)類專業(yè)借鑒國際職教先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與模式，與國內(nèi)藥品流通龍頭企業(yè)開展人才培養(yǎng)深度合作，發(fā)揮名企的輻射和示范作用，將企業(yè)內(nèi)訓(xùn)體系開發(fā)成適合在校生學(xué)習(xí)的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，由此探索出一條有效解決現(xiàn)有訂單班存在問題的人才培養(yǎng)模式。

1 “名企聯(lián)動、育訓(xùn)融合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

名企聯(lián)動，即與國內(nèi)藥品流通龍頭企業(yè)建立緊密型合作關(guān)系。隨著新醫(yī)改的推進(jìn)，全國性藥品流通企業(yè)跨區(qū)域并購加快，行業(yè)集中度不斷提高。我校藥學(xué)類專業(yè)（包括藥學(xué)和中藥學(xué)專業(yè)）應(yīng)對以上變革，與全國藥品流通龍頭企業(yè)——華東醫(yī)藥股份有限公司（全國500強(qiáng)）和輝瑞制藥有限公司（全球第一藥企，全球500強(qiáng)，主要是藥品營銷板塊的合作）通過組建產(chǎn)業(yè)班的形式（華東產(chǎn)業(yè)班和輝瑞產(chǎn)業(yè)班，產(chǎn)業(yè)班的學(xué)生除完成普通班的課程學(xué)習(xí)外，在課余還要完成產(chǎn)業(yè)班的學(xué)習(xí)任務(wù)），開展人才培養(yǎng)深度合作。

育訓(xùn)融合，即在藥學(xué)類專業(yè)的原有課程體系中引入華東醫(yī)藥和輝瑞制藥的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目和優(yōu)秀企業(yè)文化，并將企業(yè)內(nèi)訓(xùn)體系進(jìn)行適應(yīng)性改革，開發(fā)成適合在校生學(xué)習(xí)的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)適合零基礎(chǔ)在校生學(xué)習(xí)方案，形成訓(xùn)育融合的“社會能力+專業(yè)能力+職業(yè)素養(yǎng)”的三維課程體系，并實(shí)施分段分類教學(xué)。

2 “名企聯(lián)動、育訓(xùn)融合”人才培養(yǎng)模式實(shí)施意義

2.1 促進(jìn)藥學(xué)人才培養(yǎng)供給側(cè)和醫(yī)藥行業(yè)需求側(cè)有機(jī)銜接

結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)調(diào)配崗和營銷崗的需求，將華東醫(yī)藥和輝瑞制藥在職員工必須通過的內(nèi)部培訓(xùn)與學(xué)校課程教學(xué)結(jié)合，根據(jù)技術(shù)發(fā)展和市場需求，校企協(xié)同開發(fā)與員工培訓(xùn)相適應(yīng)的課程。在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)升級的同時(shí)，推動學(xué)校相關(guān)專業(yè)課程體系同步更新并反哺內(nèi)訓(xùn)體系，確保教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相一致，推動高質(zhì)量技術(shù)技能人才精準(zhǔn)服務(wù)醫(yī)藥營銷和調(diào)配產(chǎn)業(yè)鏈。產(chǎn)業(yè)班的學(xué)生考核合格后即可進(jìn)入輝瑞、華東系統(tǒng)工作（華東主要是為大型醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)外派藥師）；企業(yè)獲得即招即用員工，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)供給側(cè)和醫(yī)藥行業(yè)需求側(cè)的有機(jī)銜接。

2.2 突破現(xiàn)有的訂單式培養(yǎng)局限性，實(shí)現(xiàn)為行業(yè)培養(yǎng)適崗人才

現(xiàn)有的藥學(xué)類專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)往往存在流失率高和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力較差的問題。針對以上問題，我校與華東醫(yī)藥和輝瑞制藥聯(lián)合開展人才培養(yǎng)改革，以產(chǎn)業(yè)班為載體，發(fā)揮名企的示范優(yōu)勢，將企業(yè)內(nèi)訓(xùn)體系開發(fā)成適合在校生學(xué)習(xí)的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將醫(yī)藥行業(yè)調(diào)配及營銷的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)理念帶入高職教育教學(xué)活動中，使學(xué)生具有較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力。即便產(chǎn)業(yè)班學(xué)生畢業(yè)后不能留任名企，名企職業(yè)能力和素養(yǎng)的滲透培養(yǎng)也能讓其勝任其他醫(yī)藥行業(yè)的崗位需求。這種培養(yǎng)方式突破了現(xiàn)有的訂單班的固化限制，實(shí)現(xiàn)了為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)適崗人才。

3 “名企聯(lián)動、育訓(xùn)融合”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

3.1 制定校企雙元育人制度

為建立校企共同參與、共同服務(wù)、共同受益的機(jī)制，學(xué)校與華東醫(yī)藥和輝瑞制藥建立了校企合作管理平臺。具體包括：（1）成立理事會。理事會成員主要由學(xué)校、華東醫(yī)藥和輝瑞制藥的主要領(lǐng)導(dǎo)組成，負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)班的發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃及計(jì)劃實(shí)施、內(nèi)部管理規(guī)章制度的制定及督促落實(shí)。（2）成立工作委員會。在理事會的領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校、華東醫(yī)藥和輝瑞制藥的職能科室負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專兼教師代表組成，其職責(zé)是共同編制“產(chǎn)業(yè)班”人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、共建課程、共編教材等。（3）設(shè)立項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)人，完善工作規(guī)程和考核評價(jià)，建立健全日常運(yùn)行、學(xué)生管理、安全保障等規(guī)章制度。

3.2 構(gòu)建訓(xùn)育融合的課程體系

按照課程體系對接內(nèi)訓(xùn)體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師資團(tuán)隊(duì)對接技術(shù)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)文化對接企業(yè)文化的四對接原則，校企共同打造訓(xùn)育融合的課程體系（見圖1），將面向企業(yè)員工的培訓(xùn)課程及內(nèi)訓(xùn)體系轉(zhuǎn)變成適合在校生學(xué)習(xí)的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)3個(gè)維度進(jìn)行培養(yǎng)，具體如下：（1）課程授課：華東產(chǎn)業(yè)班和輝瑞產(chǎn)業(yè)班在新生入校時(shí)根據(jù)雙向選擇組建，根據(jù)培養(yǎng)方向的不同，在普通班授課的基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間增加產(chǎn)業(yè)班的課程，如華東產(chǎn)業(yè)班主要培養(yǎng)大型醫(yī)療機(jī)構(gòu)的外派藥師，因此增加藥品調(diào)配指導(dǎo)和靜脈藥物配置兩門課程，而輝瑞產(chǎn)業(yè)班主要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息溝通員，所以增加3門由企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程改造的課程（疾病與藥物治療、計(jì)劃制定實(shí)施和市場開拓及營銷）。（2）技能培養(yǎng)：在第一、二學(xué)年的課余進(jìn)行，包括第一學(xué)年的華東（或輝瑞）暑期專業(yè)實(shí)踐、第二學(xué)年課余的華東（或輝瑞）教學(xué)見習(xí)以及華東（或輝瑞）實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的專項(xiàng)訓(xùn)練等，通過這些訓(xùn)練讓產(chǎn)業(yè)班學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的優(yōu)秀文化、先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)理念。第三學(xué)年通過各項(xiàng)成績積分形式對產(chǎn)業(yè)班學(xué)生進(jìn)行排序，篩選優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入華東和輝瑞進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)。（3）素養(yǎng)提升：職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生在崗位中的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。為了充分發(fā)揮名企的輻射和示范作用，在產(chǎn)業(yè)班的學(xué)員中充分融入企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的專項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目，如參與藥品打假的公益活動、企業(yè)文化講壇、藥品營銷辯論賽以及增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的戶外拓展訓(xùn)練等。

圖1 訓(xùn)育融合的課程體系

3.3 打造專兼互培的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

人才培養(yǎng)供給側(cè)的改革離不開專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校與華東醫(yī)藥和輝瑞制藥協(xié)同打造產(chǎn)業(yè)班的師資團(tuán)隊(duì)，具體包括：（1）學(xué)校積極聘請華東和輝瑞有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)療教育部、宣傳部、市場部、產(chǎn)品組等部門的技術(shù)總監(jiān)全程參與產(chǎn)業(yè)班學(xué)生的課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。（2）產(chǎn)業(yè)班的學(xué)生課余授課以兼職教師為主，采用專兼配對的形式，由校內(nèi)專業(yè)教師擔(dān)任兼職教學(xué)的助手，每半年專兼研討總結(jié)，互培互促，取長補(bǔ)短，共同提升教學(xué)能力。（3）專業(yè)骨干師資通過到華東醫(yī)藥和輝瑞制藥訪學(xué)和社會實(shí)踐汲取新知識、新技能，以得到快速成長。

4 “名企聯(lián)動、育訓(xùn)融合”人才培養(yǎng)模式實(shí)施成效

4.1 提升學(xué)生就業(yè)品質(zhì)

我校藥學(xué)類專業(yè)實(shí)施的“名企聯(lián)動、育訓(xùn)融合”人才培養(yǎng)改革歷時(shí)3年，適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)快速發(fā)展需求，已為藥品營銷和調(diào)配產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)了120名高端技術(shù)技能人才，除了在華東合作醫(yī)院（浙一、浙二、浙四等省級大型綜合性醫(yī)院）的藥品調(diào)配崗就業(yè)和被錄用為輝瑞營銷專員的六十多名畢業(yè)生外，剩余近90%的學(xué)生已在其他大中型醫(yī)院就業(yè)和被其他全球500強(qiáng)藥企錄用為營銷專員。

4.2 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

我校與行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)動育人，引入行業(yè)先進(jìn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使藥學(xué)生、中藥學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，在2018年全國食品藥品類專業(yè)的云課堂教學(xué)比賽中獲得大賽唯一的特等獎和三個(gè)一等獎。2016、2017、2018連續(xù)3年中藥學(xué)子獲得全國職業(yè)院校技能大賽高職組中藥傳統(tǒng)技能比賽一等獎。

我校藥學(xué)類專業(yè)實(shí)施的“名企聯(lián)動、育訓(xùn)融合”人才培養(yǎng)改革符合《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出的“促進(jìn)產(chǎn)教融合，校企雙元育人”的理念，該模式使人才供給側(cè)與需求側(cè)互聯(lián)互通，打破了傳統(tǒng)的訂單班為具體企業(yè)訂單培養(yǎng)行業(yè)人員的局限性，為整個(gè)醫(yī)藥行業(yè)的調(diào)配崗和營銷崗培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，順應(yīng)了人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合的要求，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)育人和高端育人。