吳嘉麗

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)與其他國(guó)家之間的交流。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言之一。小學(xué)階段要重視英語(yǔ)教學(xué)，不斷優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分把握導(dǎo)入藝術(shù)的內(nèi)涵和精髓，幫助學(xué)生逐漸融入教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建魅力課堂。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，教師要充分考慮到學(xué)生的接受能力以及理解能力，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良好開端。只有提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的注意力，小學(xué)英語(yǔ)課堂才能夠煥發(fā)出絢麗的色彩。

歌曲導(dǎo)入，提高學(xué)生思維能力

學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛程度較高。教師的課堂教學(xué)可以通過(guò)歌曲導(dǎo)入，將音樂(lè)與課本內(nèi)容相互融合，活躍學(xué)生的思維。在優(yōu)美的旋律以及動(dòng)聽的節(jié)奏中，通過(guò)歌詞引導(dǎo)學(xué)生展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解也會(huì)更加深。教師在教學(xué)時(shí)要慎重選擇歌曲曲目，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)重點(diǎn)，這樣才能夠促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)更加富有生機(jī)與活力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Colours時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生一起走入Song time，在課堂上播放歌曲《Colour Song》，讓學(xué)生在安靜的狀態(tài)下用心聽歌曲，感受歌曲的美妙旋律，并初步了解歌曲的歌詞內(nèi)容。然后，教師向?qū)W生講解歌詞，等學(xué)生對(duì)歌詞熟悉后再次播放歌曲，學(xué)生也可以嘗試跟著歌曲一起唱，對(duì)歌曲越來(lái)越熟悉。這時(shí)，教師利用不同顏色的彩紙，采取不斷替換的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞演唱，看哪一位學(xué)生演唱的最好。還可以在班級(jí)中任意邀請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行演唱，以班里學(xué)生的衣服顏色為描述重點(diǎn)，如果唱到了Blue and yellow，則需要穿著藍(lán)色和黃色衣服的學(xué)生迅速站起來(lái)，鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的反應(yīng)能力，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

歌曲中蘊(yùn)含著豐富的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生在欣賞和演唱的過(guò)程中，通過(guò)歌曲的導(dǎo)入方式，有效烘托了課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生在優(yōu)美的旋律下也會(huì)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣度也會(huì)逐漸提升，逐漸愛上英語(yǔ)。

問(wèn)題導(dǎo)入，提高學(xué)生探究能力

問(wèn)題是打開學(xué)生思維的最好方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題的導(dǎo)入藝術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不斷尋求問(wèn)題的答案。教師在教學(xué)時(shí)要合理設(shè)置問(wèn)題，注重問(wèn)題的趣味性、探究性和藝術(shù)性，增強(qiáng)問(wèn)題與新知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)生的思維才能在問(wèn)題的引導(dǎo)下不斷涌動(dòng)，逐步走入新課程的學(xué)習(xí)中，全面提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Chinese Festivals時(shí)，教師通過(guò)問(wèn)題的方式展開課堂導(dǎo)入，為學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于中國(guó)節(jié)日方面的問(wèn)題，說(shuō)出某個(gè)節(jié)日中代表性的東西，引導(dǎo)學(xué)生思考這是哪個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)。如：“In this festival，people need to eat dumplings，and the kids can still receive the family's red bag，what kind of holiday is this？”“In September or October every year，the moon of the sky is round at night，and everyone will eat moon cake together. What kind of holiday is this？”教師可以繼續(xù)對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“Which holiday do you like best？What's the reason for liking it？”教師還可以在班級(jí)內(nèi)組成科學(xué)的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行提問(wèn)和回答，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。

問(wèn)題導(dǎo)入的方式，有效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，減少了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的陌生感，學(xué)生也會(huì)逐漸走入教學(xué)活動(dòng)中，不斷思考，呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

游戲?qū)?，提高學(xué)生感知能力

游戲是教育教學(xué)的最好幫手。為了進(jìn)一步優(yōu)化導(dǎo)入藝術(shù)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)生活的方式進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)熟悉的生活場(chǎng)景。從游戲入手，學(xué)生在游戲的環(huán)境中體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用技巧，感知英語(yǔ)知識(shí)的存在;學(xué)生在游戲中也能夠觸景生情，對(duì)知識(shí)的理解和掌握會(huì)更加輕松自如，課堂教學(xué)氣氛必然非?；钴S。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Seeing the doctor時(shí)，教師在課前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單疾病的卡片或者圖片，適當(dāng)準(zhǔn)備一些小禮物，如糖果巧克力等。教師將這些生活中常見的疾病用英文向?qū)W生介紹，每介紹一種并配備相應(yīng)的圖片和動(dòng)作。如在介紹collywobbles的單詞時(shí)，教師拿出肚子疼的卡片，并做出捂肚子的動(dòng)作;在介紹headache單詞時(shí)，教師拿出頭疼的卡片，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。這樣通過(guò)形象而又搞笑的動(dòng)作，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生以同桌兩人為小組，一位學(xué)生來(lái)演演，另一位學(xué)生來(lái)猜，要從教師的疾病卡中隨機(jī)抽取一張進(jìn)行表演，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪一個(gè)小組猜到的詞語(yǔ)更多，最終的獲勝者將會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。

在課程導(dǎo)入中，恰當(dāng)?shù)挠螒蚰軌蚧钴S課堂氣氛，使得枯燥乏味的英語(yǔ)課堂變得更加富有生機(jī)和活力。教師適當(dāng)設(shè)計(jì)一些小的游戲環(huán)節(jié)，能夠點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，有效增強(qiáng)學(xué)生感知，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化導(dǎo)入藝術(shù)，全面豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)或者是循環(huán)使用一種導(dǎo)入方式;同時(shí)，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求以及學(xué)生的基本情況，綜合分析教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，為提高教學(xué)質(zhì)量和效率而不懈地努力。

參考文獻(xiàn)

[1]荀瑩.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法探究[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2019（14）：91.

[2]陳曉露，陳曉雪.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)優(yōu)化分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2019（26）：74.

（作者單位：江蘇省南通市西郊小學(xué)）