徐聞菁

練習是鞏固課堂知識、強化學習能力的重要方式與手段。在提倡培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的當下，教師應(yīng)當盡可能地設(shè)計具有創(chuàng)意性、創(chuàng)造性、多彩性的作業(yè)，讓學生能夠帶著愉悅的心情去沉浸在“解鎖知識密碼”的狀態(tài)中。本文將圍繞“趣味性”這個關(guān)鍵詞來闡述如何設(shè)計小學數(shù)學練習，以增強小學生學習數(shù)學的興趣和主動性，從而提高教學質(zhì)量。

巧設(shè)懸念，誘發(fā)好奇

好奇心是小學生最明顯的一個特征，他們對外界充滿著好奇，經(jīng)常都會問各種為什么。對此，小學教師應(yīng)當巧妙地抓住這個特點，在作業(yè)設(shè)計時巧設(shè)懸念，誘發(fā)好奇的作業(yè)形式。以滬教版二年級下冊第六單元的《三角形的分類》為例，在設(shè)計“三角形”這個作業(yè)時，教師可以根據(jù)“角度”來設(shè)計作業(yè)。在課堂作業(yè)中，教師可以拿出一個三角形來，巧妙地露出其中一個銳角，讓學生自己來判斷是直角三角形、銳角三角形，還是鈍角三角形。一般情況下，有的學生會脫口而出說是銳角三角形，有的學生會脫口而出說是鈍角三角形，有的學生則沉默了一會說：不好說?？此坪唵蔚囊粋€角卻可以牽引出三種觀點，但就教師已經(jīng)遮蓋住的這個三角形而言，答案只有一個。當教師將遮蓋的部分拿掉，完全露出整個三角形時，答錯的學生肯定會覺得驚訝，這時候恰恰是教師對“三角形的判別”這個知識點進行二次強化講解的最好時機。學生們在完成這個作業(yè)的最開始，因為有分歧，所以讓作業(yè)顯得很有懸念，在作業(yè)答案揭曉之后，答錯的學生自然會感到很驚訝而充滿好奇，迫不及待地要聽作業(yè)講解。如此一來，整個作業(yè)的完成就會積極主動。

情境創(chuàng)設(shè)，身臨其境

情境創(chuàng)設(shè)作業(yè)設(shè)計法，是指教師將作業(yè)置放在一個特定的情境中以引導學生完成作業(yè)。以滬教版一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的加減法》為例，這個單元的作業(yè)設(shè)計顯然是偏向于計算題，讓學生能夠熟練地掌握100以內(nèi)的加減。教師可以設(shè)計一個采購情境：年初，班干部成員成立了一個采購小組，負責采買本班級這一個學期的必備品。在采購之前，需要列出一份清單，明細地寫清楚采購物品、采購單價、采購數(shù)量、采購總金額。然后，將所有采購項目加起來后與班費進行對比：如果超出采購預(yù)算，那就要刪減一部分采購項目;如果在預(yù)算范圍內(nèi)，那么就可以前往各個采購點。采購結(jié)束后，采購小組要提交一份采購明細表，列清整個過程的開支情況。這個情景中的采購計算，其實就是100以內(nèi)的加法和減法計算，將這種作業(yè)融入情境中，顯然更加有趣并引人入勝。

角色扮演，增加趣味

低年級的小學生非常喜歡看動畫片，也有自己喜歡的卡通人物，很多小學生都會把這些卡通人物當成是自己的好朋友。對此，教師可以抓住這個特點，用角色扮演的方式來設(shè)計作業(yè)，讓作業(yè)充滿童心童趣。以滬教版二年級下冊第六單元的《東南西北》一課為例，這一課的教學目標是學生能夠簡單地辨別方向，并準確地指出指定人或物的所在位置。教師在設(shè)計這個作業(yè)時，就可以選擇某一部動畫作品中的某一個卡通人物，讓學生自己來扮演并模擬動畫片中外出郊游的情節(jié)，與小伙伴一起對照著地圖，去各個景點打卡或者去各個地方尋找寶藏。通過小組合作的方式，大家可以根據(jù)各個目標地點的位置來繪制一幅地圖或者是標刻各個地點的方向。用這種“沉浸式角色扮演”的方式來引導學生完成作業(yè)，會更加有趣好玩。

動手實踐，貼近生活

學以致用、學有所用是學生學習的要求與目的。教師在設(shè)計作業(yè)時也要抓住這個要點，盡可能地設(shè)計具有動手實踐性且貼合于生活的作業(yè)。以滬教版一年級上冊第二單元《比一比》為例，這個單元通過多少、長短、高矮這三組相對量，來培養(yǎng)學生對“比較”這個概念的認知。教師在教完這個單元后，應(yīng)當提醒學生主動去觀察生活，在生活中去作比。教師可以邀請家長來給學生錄制一段在生活中去比一比的小視頻：比如去水果攤，比一比哪一類水果是應(yīng)季水果，種類數(shù)量比較多，哪一類水果是反季水果，種類數(shù)量比較少。比如去公園里，比一比哪株花草長得比較高，哪株花草長得比較矮。比如去文具店里，比一比哪一款鉛筆比較長，哪一款鉛筆比較短。比如拉上自己的小伙伴來比身高，看誰比較高，誰比較矮。另外，教師還要提醒學生尤其關(guān)注比較的相對性和參照對象。比如，學生和自己的妹妹比身高，是自己高，妹妹矮。而當學生和自己的哥哥比身高時，則是自己矮，哥哥高?！跋鄬π浴迸c“參照系”是《比一比》這個單元中非常重要的一個思想。用錄制視頻的方式讓學生自己去生活中作比，一方面，讓學生告別傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)，轉(zhuǎn)向活動形式作業(yè);另一方面，讓學生走出課堂，走近生活去應(yīng)用數(shù)學。這在提高作業(yè)趣味性的同時，無疑也是縮短了學生與數(shù)學之間的距離。

結(jié)束語

低年級小學生對于學習的主動性與自律性還比較欠缺，少數(shù)學生的學習意識也比較淡薄，他們在課堂上聽講時可能還難以做到全身心地投入。因此，教師必須利用好練習這一個環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固知識或者查缺補漏。為了能夠提高學生完成作業(yè)的積極性，教師應(yīng)當設(shè)計具有趣味性的、符合小學生的思維特點與興趣愛好的作業(yè)，就可以通過課堂上的互動來與學生一起完成，也可以通過課堂外的啟蒙來指導學生獨立完成。總的來講，就是要提高學生的作業(yè)完成質(zhì)量與效率，讓學生能夠穩(wěn)步扎實地提高數(shù)學能力。

（作者單位：上海市崇明區(qū)長興小學）