郝曉燕

[摘要]高等職業(yè)教育需要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，推動(dòng)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展，加強(qiáng)技術(shù)技能積累，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章以上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地為例，分析了校企共建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程體系的必要性，從生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)三個(gè)方面闡述了校企共建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)思路，對(duì)校企共建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程體系提出了幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn);課程體系

[DOI]1013939/jcnkizgsc202009149

1會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系現(xiàn)狀分析

會(huì)計(jì)是一個(gè)成熟的老專(zhuān)業(yè)，每個(gè)高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都已經(jīng)設(shè)置了與自己的培養(yǎng)目標(biāo)相輔相成的實(shí)訓(xùn)課程體系，即使是某個(gè)高校新建的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，也可以借鑒同地區(qū)同等規(guī)模的其他院校設(shè)置一套合適的實(shí)訓(xùn)課程體系。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)在大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都建設(shè)了完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程體系也非常完整。

但在上述實(shí)訓(xùn)課程體系的實(shí)施中，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心直接到校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生從模擬實(shí)訓(xùn)直接進(jìn)入工作崗位，并不能很快適應(yīng)會(huì)計(jì)工作。為了能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)訓(xùn)與崗位的無(wú)縫對(duì)接，有必要建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，連接課程與崗位，真正實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)教育的職業(yè)性教育。大多數(shù)高職院校也與企業(yè)合作，共建了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。但校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地如何應(yīng)用值得探討，最佳的方法就是以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，建設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系，將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容引入整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系中，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心到校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地再到校外實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)流程，在課程教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入職場(chǎng)。

2會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)的必要性

我國(guó)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才;就會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，就是要培養(yǎng)“重誠(chéng)信、能吃苦、善溝通、會(huì)核算、懂管理”的優(yōu)秀高端技能型中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)基地是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)技術(shù)崗位 “零距離”接觸，鞏固理論知識(shí)，訓(xùn)練職業(yè)技能，全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平臺(tái)。 實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外頂崗實(shí)習(xí)基地。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是非常完備的，但由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特殊性，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不盡如人意。由于企業(yè)會(huì)計(jì)信息屬于商業(yè)機(jī)密，對(duì)數(shù)據(jù)的安全性和保密性要求較高，企業(yè)不愿安排實(shí)習(xí)學(xué)生深入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)崗位，財(cái)務(wù)部門(mén)不宜接收流動(dòng)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)學(xué)生;除此之外，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)人員的需求量較小，校外實(shí)訓(xùn)基地較難建設(shè)，并且非常分散，不易對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核;更重要的是，校外實(shí)訓(xùn)基地由企業(yè)根據(jù)各自的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況管理掌控，學(xué)校需配合企業(yè)的進(jìn)度安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)， 不利于教學(xué)安排。 因此，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)就顯得極為必要。

就校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的選擇來(lái)看，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，代理記賬公司無(wú)疑是最好的選擇。代理記賬公司主要代理中小企業(yè)的財(cái)務(wù)、稅務(wù)、工商等管理工作，并且代理的中小企業(yè)類(lèi)型多樣化，這有利于學(xué)生將會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)室的操作轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，也能熟悉各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)會(huì)計(jì)處理，快速進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際工作。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建成之后，以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，構(gòu)建適合高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)課程體系?；谏a(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系將校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地連接起來(lái)，將專(zhuān)業(yè)課程和會(huì)計(jì)崗位連接起來(lái)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，能夠使學(xué)生零距離地接觸職場(chǎng)。所以，基于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)在當(dāng)前會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)中是非常必要的。

3校企共建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程體系的思路

31校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)不同。模擬實(shí)訓(xùn)即使沒(méi)有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，在教室以模擬教材都可以完成。但生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須加入生產(chǎn)的內(nèi)容，也就必須有企業(yè)共同參與完成。校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程體系的第一步，也是關(guān)鍵的一步。

2015年11月教育部印發(fā)關(guān)于《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》通知，2016年上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《上海市高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）實(shí)施方案》的通知，都明確提出了以服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)為導(dǎo)向，打造產(chǎn)教研協(xié)同基地，不斷提高高等職業(yè)教育應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和服務(wù)能力。發(fā)揮行業(yè)企業(yè)作用，建立職業(yè)院校、教育主管部門(mén)以及行業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。上?？萍悸殬I(yè)技術(shù)學(xué)院和上海翼伽企業(yè)咨詢管理有限公司在校內(nèi)共建會(huì)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地列入上海高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）（項(xiàng)目編號(hào)：XM-02-03）。

我校會(huì)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的合作企業(yè)是上海翼伽企業(yè)咨詢管理有限公司。上海翼伽企業(yè)咨詢管理有限公司成立于2009年，是一家以財(cái)務(wù)咨詢?yōu)楹诵牡姆?wù)性企業(yè)，作為嘉定區(qū)域領(lǐng)先地位的綜合性企業(yè)，該公司在嘉定區(qū)享有豐富的業(yè)務(wù)資源和專(zhuān)業(yè)的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。上海翼伽企業(yè)咨詢管理有限公司承諾在初期可以將公司B類(lèi)和C類(lèi)業(yè)務(wù)部分轉(zhuǎn)移至生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以保障生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地業(yè)務(wù)活動(dòng)開(kāi)展的需要，并隨合作深入，愿意將更多的業(yè)務(wù)提供給生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地采用校企共建共管模式進(jìn)行運(yùn)行，合作雙方在建成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地后，研究探討進(jìn)行更深入的合作，即建設(shè)基于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系。

32校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地成立之后，在2017級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中新開(kāi)設(shè)了校企共同開(kāi)發(fā)課程《中小企業(yè)賬務(wù)處理》。該課程在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地授課，由翼伽公司的會(huì)計(jì)人員擔(dān)任主講教師，校內(nèi)專(zhuān)任教師擔(dān)任輔講教師。該課程開(kāi)設(shè)后，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程體系真正實(shí)現(xiàn)了崗位能力逐步遞增。

《中小企業(yè)賬務(wù)處理》課程，不僅僅是一門(mén)校企開(kāi)放課程，更重要的是，該課程以會(huì)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái)，連接校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心完成模擬實(shí)訓(xùn)后，進(jìn)入校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，為進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地做足準(zhǔn)備。

33校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)

《中小企業(yè)賬務(wù)處理》課程周4課時(shí)，共68課時(shí)，其中理論課時(shí)34，實(shí)訓(xùn)課時(shí)34。而企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理是具有連續(xù)性的，會(huì)計(jì)工作也不應(yīng)該是每周只有四個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行處理，所以雖然該課程利用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地連接起來(lái)，但是卻并不能很好地發(fā)揮生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的作用，在基于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系里只是起到了承上啟下的作用，并沒(méi)有成為實(shí)訓(xùn)課程體系的核心。

基于以上分析，對(duì)2018級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃做出了調(diào)整，將基于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系，包括理實(shí)一體化課程實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)訓(xùn)。

要想將構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)貫穿于整個(gè)校內(nèi)教學(xué)過(guò)程的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系，就要在實(shí)訓(xùn)課程（包括理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)課程和集中實(shí)訓(xùn)課程）中引入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。計(jì)劃采用循序漸進(jìn)的方法每學(xué)期將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入到1～2門(mén)實(shí)訓(xùn)課程中?，F(xiàn)已在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》和《管理會(huì)計(jì)》兩門(mén)理實(shí)一體化課程中引入了生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，整周實(shí)訓(xùn)《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)操作》課程采用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行授課。

4校企共建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程體系的建議

41校企共建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程體系不應(yīng)打破原有實(shí)訓(xùn)課程體系

基于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系在設(shè)計(jì)上不應(yīng)該打亂原有的實(shí)訓(xùn)課程體系，也應(yīng)該在原有課程體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行循序漸進(jìn)地建設(shè)。如若將原有的實(shí)訓(xùn)課程體系打亂，勢(shì)必會(huì)打亂教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)團(tuán)隊(duì)重新適應(yīng)教學(xué)方法和教學(xué)手段，過(guò)渡期會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn);而在原有的實(shí)訓(xùn)課程體系基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，循序漸進(jìn)地加入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以逐步適應(yīng)教學(xué)方法和教學(xué)手段，銜接期出現(xiàn)問(wèn)題也很好解決。

42校企共建會(huì)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程體系實(shí)施不易急于求成

通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程體系的實(shí)施來(lái)看，給出的建議是：不要急于求成。我國(guó)的會(huì)計(jì)法律法規(guī)以及相關(guān)政策都隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化，會(huì)計(jì)教育也一直是變化的。但不管如何變化，原有的課程內(nèi)容和課程體系的基本框架并沒(méi)有改變。

我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地于2018年建成后，為了不破壞2016級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)2016級(jí)學(xué)生采用計(jì)劃外培養(yǎng)方式，自2018年3月至10月學(xué)校每月從取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生中按照自愿原則選出10名跟隨企業(yè)會(huì)計(jì)人員一起在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地處理業(yè)務(wù)，同時(shí)會(huì)計(jì)教研室委派專(zhuān)任教師進(jìn)行輔助指導(dǎo)。對(duì)于2017級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，采用了計(jì)劃外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地業(yè)務(wù)處理和計(jì)劃內(nèi)《中小企業(yè)賬務(wù)處理》實(shí)訓(xùn)課程授課模式。在2018級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，在已確定的實(shí)訓(xùn)課程體系模式下，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容引入理實(shí)一體化課程《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和整周實(shí)訓(xùn)課程《會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)》教學(xué)中。計(jì)劃在以后會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，每學(xué)期有1門(mén)課程引入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

43校企共建會(huì)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程體系引入管理會(huì)計(jì)教學(xué)

2014年10月27日，財(cái)政部以財(cái)會(huì)〔2014〕27號(hào)印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，2018年第一屆中國(guó)管理會(huì)計(jì)高峰論壇在成都舉辦，2018年管理會(huì)計(jì)技能大賽在無(wú)錫商學(xué)院舉辦，2019年管理會(huì)計(jì)技能大賽正式進(jìn)入會(huì)計(jì)技能大賽。管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)將成為我國(guó)會(huì)計(jì)建設(shè)的重點(diǎn)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該逐漸向管理會(huì)計(jì)靠近，所以，我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在2018年的人才培養(yǎng)計(jì)劃中加入了管理會(huì)計(jì)課程;借助本項(xiàng)目的研究，在管理會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施中，將逐步加入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，尤其是要在本項(xiàng)目研究過(guò)程中，注重收集企業(yè)管理會(huì)計(jì)方面的真實(shí)案例，用于教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊，張海曉高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015（1）：290-291

[2]孫美嬌，王東泉試分析會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集，2016（1）.

[3]袁雪飛基于財(cái)務(wù)咨詢公司平臺(tái)的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2013（4）：112-114

[4]上海市教育委員會(huì)上海市高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）實(shí)施方案[R/OL].[2016-10-18].https：//wenkubaiducom/view/91d03ba366ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb73html

[5]教育部辦公廳高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）[R/OL].[2019-03-28].http：//wwwsohucom/a/306909104_214420