苗祥波

【摘?要】在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，有關(guān)大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文獻顯著增多。金祿豐在《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村繁榮振興》一文中指出，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下鄉(xiāng)蓬勃發(fā)展，人力資源保障部門需要整合農(nóng)村各種可能的創(chuàng)業(yè)資源，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展注入活力。宋歡在《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)研究》一文中指出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會大大增加，但農(nóng)村整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境不利于大學生在農(nóng)村的持續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，因此有必要加強對大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持和環(huán)境優(yōu)化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，探索農(nóng)村振興戰(zhàn)略和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐，李亞東指出，農(nóng)村大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進農(nóng)業(yè)科技發(fā)展、促進農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。新農(nóng)業(yè)建設(shè)，推進農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實現(xiàn)其社會價值，突破其瓶頸[3]。現(xiàn)有文獻探討了大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義、現(xiàn)狀及存在的問題，分析了大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對策，對研究激發(fā)大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策具有重要的參考價值鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;大學生;農(nóng)村;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引言

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村地區(qū)要為大學生建立可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，吸引和留住大學生，促使其在農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)發(fā)展業(yè)態(tài)和模式，激發(fā)鄉(xiāng)村經(jīng)濟活力?；诖?，闡述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下激發(fā)大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的戰(zhàn)略價值，分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及激發(fā)大學生在農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的困境，嘗試探索鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下激發(fā)大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的對策。

1 激發(fā)大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的價值

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學生到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于國家、社會以及高校大學生個人意義都很重大，激發(fā)大學生在農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力可以促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，推進農(nóng)村農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，解決大學生就業(yè)難問題。

1.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施需要高素質(zhì)人才支持，人才振興是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分，大學生是鄉(xiāng)村發(fā)展的有效力量，吸引大學生到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠促進鄉(xiāng)村全面振興[4]。鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展離不開高素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民，大學生具備培養(yǎng)成為新型職業(yè)農(nóng)民的基礎(chǔ)條件，大學生到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠成為新型職業(yè)農(nóng)民，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施提供智慧力量，創(chuàng)造農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展機會，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新。

1.2 促進農(nóng)村農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

在農(nóng)村再生戰(zhàn)略的背景下，從高等院校到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生，可以發(fā)揮學生智慧和創(chuàng)造力的作用，為中國經(jīng)濟發(fā)展提供智慧農(nóng)村地區(qū)。學生的農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，不僅可以優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)村就業(yè)機會，擴大農(nóng)民增收機會，切實解決當?shù)剞r(nóng)民就業(yè)問題，同時也提高農(nóng)民收入，有效推進農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

1.3.解決大學生就業(yè)難問題

近年來，大學生就業(yè)難成為社會各界關(guān)注的焦點，農(nóng)村再生戰(zhàn)略顯著增加了農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)機會。農(nóng)村集體學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，既符合當代發(fā)展的需要，又能發(fā)揮自己的作用。（二）創(chuàng)新農(nóng)村大學生創(chuàng)業(yè)不能簡單地解決就業(yè)問題;同時也吸引更多的大學生到農(nóng)村工作，為大學生解決更多的就業(yè)問題。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，各項政策扶持“三農(nóng)”發(fā)展，農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)機會增加，更多的大學生愿意投入廣大的農(nóng)村地區(qū)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學生到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域主要集中在農(nóng)村種植與養(yǎng)殖、鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村生態(tài)健康產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村餐飲、農(nóng)村科技服務(wù)等，但是受各種條件和現(xiàn)實約束，關(guān)于大學生在農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幫扶比較少，大學生在農(nóng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目難以獲得成功，所以多數(shù)大學生在農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間持續(xù)較短，僅有少量大學生能堅持[5-6]。

3 激發(fā)大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力面臨的困境

3.1 農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村的生存和生活有了很大改善，但是農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比城市來說還是較差，交通不便，相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品市場輸出難度較大。而大學生又缺乏對于農(nóng)村環(huán)境的認知，對農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的適應(yīng)性較差。

3.2 政府幫扶力度不大

雖然各地政府出臺了各類政策，打造各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶，但是具體出臺的各項政策對大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幫扶力度不大。同時，大學生在農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，當?shù)卣催M行相應(yīng)引導，針對大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化和服務(wù)平臺較少。

3.3 大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目風險把控能力較低

一些大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與能力不足，風險把控能力較低，可能致使創(chuàng)業(yè)失敗，影響到自身創(chuàng)業(yè)的積極性。

4 激發(fā)大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的對策

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，要多方共同努力激發(fā)大學生在農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力，吸引和激勵更多大學生到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，留住更多的大學生。

4.1 營造大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展注入了新動力，也為大學生到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了很多機會[7]。因此，高校要加強大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和支持大學生到廣大農(nóng)村進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。社會各界也要鼓勵大學生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，提供社會資源、融資渠道，幫助大學生創(chuàng)業(yè)，解決一些真實困難，營造大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。

4.2 政府應(yīng)加大對大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持

各級地方政府要制定和完善助推鄉(xiāng)村振興的優(yōu)惠政策，支持大學生到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在投資、審批、稅收、土地、貸款、融資等方面給予政策支持，簡化大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)程序，為大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多優(yōu)惠。

4.3 優(yōu)化大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，不斷優(yōu)化大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學生在農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打造優(yōu)質(zhì)的服務(wù)平臺，在農(nóng)村建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢、導師指導、項目孵化、金融幫助，不斷完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的功能。大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺能為大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供可選擇的場所和高效便捷的服務(wù)。

5 結(jié)語

綜上所述，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展需要新動能，大學生到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展帶來新的力量。因此，高校、政府、社會、大學生要聯(lián)合起來共同發(fā)力，營造促進大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標實施作出貢獻。

參考文獻：

[1]宋歡.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)研究[J].教育與職業(yè)，2019（22）：58-61.

[2]李亞東.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下鄉(xiāng)村振興策略與大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的探索[J].通訊世界，2019，26（8）：371-372.

（作者單位：三峽大學馬克思主義學院）