周曉靜

【摘?要】在傳統(tǒng)模式下，小學(xué)音樂教學(xué)只允許學(xué)生跟隨老師一起大聲唱歌。沒有對歌曲的高度，歌曲的含義，歌曲中的感受等進(jìn)行專門的培訓(xùn)，這使學(xué)生很難創(chuàng)作出真正的“音樂”，他們只會唱老師講授的歌曲。當(dāng)學(xué)生有意識地想要自己學(xué)習(xí)歌曲時，他們經(jīng)常會唱歌，因為他們?nèi)狈镜闹R和學(xué)習(xí)歌曲的能力。這遠(yuǎn)非是讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教學(xué)實踐分析

小學(xué)音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力的作用是毋庸置疑的。但是，在小學(xué)音樂課教學(xué)中也存在一些不可忽視的問題，例如其他科目占用了教學(xué)時間，學(xué)生缺乏興趣，教學(xué)效果沒有得到改善?？紤]到這一點，小學(xué)音樂教師需要改變他們的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把音樂教學(xué)放在首位，不斷提高他們的教學(xué)技巧，并積極思考如何有效地優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)。在多年的音樂教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，筆者還主要從以下幾個方面總結(jié)了方法。

1.建立和諧的師生關(guān)系

小學(xué)音樂老師不應(yīng)該只考慮知識轉(zhuǎn)移。他們應(yīng)該認(rèn)為自己面對的是一群活潑而天真的孩子。它們不適合過分認(rèn)真和嚴(yán)格的教學(xué)方法，也不喜歡認(rèn)真的老師。音樂教師應(yīng)優(yōu)化師生關(guān)系，將其作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵條件。那么，如何在小學(xué)音樂課中建立和諧的師生關(guān)系呢？特別是，教師應(yīng)參與教學(xué)活動。如果傳統(tǒng)音樂活動是由師生組織的，那么今天的音樂活動應(yīng)該是師生的參與;其次，鑒于小學(xué)生的競爭特性，他們總是想引起老師的注意，現(xiàn)在，老師可以及時向?qū)W生展示自己的弱點，讓學(xué)生唱歌“贏”老師，從而建立和諧的師生關(guān)系。

例如，當(dāng)談?wù)摗吧忠魳窌睍r，教師可以與學(xué)生一起使用生活的素材，模仿自然中各種春天的聲音。在以前的教學(xué)中，老師可以完成“發(fā)現(xiàn)”學(xué)生的任務(wù)，老師可以觀察并在一邊評論。這種教師不參與的方式在很大程度上決定了師生關(guān)系。學(xué)生會感到自己的角色與老師的角色不同，認(rèn)真而高尚的老師形象會更加穩(wěn)定。如今，教師可以“找到”學(xué)生并向?qū)W生展示。一些學(xué)生通過模仿布谷鳥的叫聲“ 布谷布谷”而起了帶頭作用，老師可以與學(xué)生一起稱呼“布谷布谷 ”，并伴有節(jié)奏“ 0××”。一些學(xué)生注意到春風(fēng)的聲音。他吹進(jìn)一個塑料瓶，發(fā)出了春天的聲音。老師可以模仿這個節(jié)奏并擊敗“×-”節(jié)奏。老師還可以找到蜂鳴之類的春天之聲。老師張開翅膀，在學(xué)生周圍飛來飛去，然后模仿蜜蜂的嗡嗡聲。除溪流，雷暴，泥濘等聲音外，學(xué)生還可以感知“×××”。當(dāng)學(xué)生掌握各種教材模擬的節(jié)奏時，老師將其與“布谷鳥”一起稱為“ 0××”。他們在一起將被稱為“×××××××?！闭麄€課堂就像一場有趣的森林音樂會。今天，學(xué)生和老師是一個整體體，老師與學(xué)生之間如此美妙的和諧關(guān)系真是太好了！

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新

僅根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好盲目地進(jìn)行教學(xué)是不夠的。還需要不斷改進(jìn)教師教學(xué)方法。隨著社會的不斷進(jìn)步，學(xué)生的身心不斷變化。小學(xué)音樂老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況。創(chuàng)新教學(xué)方法，通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)音樂教育是音樂進(jìn)步和音樂知識的教學(xué)。這是教授該主題的主要任務(wù)。但是，教師可能并不總是能夠強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的這一方面。這可能適得其反。學(xué)生們與這種教學(xué)方法發(fā)生沖突會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要引入教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，使更多的學(xué)生參與教學(xué)。他們喜歡玩耍，這是孩子們的特征，孩子們也自然活躍。如果老師要求學(xué)生在教室里坐著聽音樂，學(xué)生會感到無聊，無法集中精神，聽音效率不高。教師可以在音樂教學(xué)中結(jié)合孩子的嬉戲性，活躍教室的氛圍，給學(xué)生提供參與的機(jī)會，并充分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的為主地位，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。小學(xué)音樂老師可以使用游戲教學(xué)方法來提高學(xué)生的課堂參與度。

3.讓學(xué)生學(xué)會看樂譜

音符記錄并傳達(dá)音樂的節(jié)奏和旋律。這是音樂的重要組成部分。它是數(shù)千年來國內(nèi)外許多音樂愛好者的結(jié)晶。因此，學(xué)生不僅必須能夠聽和唱歌，而且必須具有一些樂譜知識。只有具備閱讀樂譜的能力，學(xué)生才能真正打開音樂世界的大門并在其中自由漫游。在實際的教學(xué)情況下，由于樂譜知識很無聊，并且學(xué)生難以記住，因此教師經(jīng)常避免教樂譜，因此學(xué)生不閱讀樂譜，也沒有音樂理論的基本知識。影響他們的音樂素養(yǎng)的提高。因此，為了解決樂譜教學(xué)中的各種問題和困難，減少學(xué)生閱讀樂譜的困難，筆者總結(jié)了以下幾種教學(xué)方法：

首先，從學(xué)生知道的歌曲開始，給他們一種熟悉的感覺，并營造輕松的教學(xué)氛圍。例如，學(xué)生們很熟悉歌曲“采蘑菇的小姑娘”，這首歌是一首介紹他們音樂的入門歌曲，樂譜非常簡單。首先，我鼓勵他們根據(jù)旋律輕輕地唱歌，以將介紹給歌曲的旋律。然后，向?qū)W生解釋樂譜中不同音樂符號的含義，最后讓他們一邊觀看樂譜一邊親自唱歌體驗每個音符的高度。

其次，使用學(xué)生最喜歡的歌曲，以便可以有效地利用他們的熱情和興趣來學(xué)習(xí)歌曲，教他們唱歌，并普及樂譜知識。例如，學(xué)生喜歡看動畫片，他們喜歡有動畫片主題的歌曲而且經(jīng)常哼唱。他們喜歡“別看我只是一只羊”。在這方面，我教學(xué)生唱這首歌，同時干預(yù)樂譜中音樂理論的解釋，以便他們準(zhǔn)備通過學(xué)習(xí)唱自己喜歡的歌曲來學(xué)習(xí)樂譜知識。這樣，學(xué)生不僅可以讓他們學(xué)習(xí)自己鐘愛的歌曲和樂譜，還可以減少老師教樂譜的難度。

最后，使用器樂來吸引學(xué)生。表演音樂與唱歌和樂器密不可分。因此，教師在教學(xué)唱歌以使學(xué)生學(xué)會閱讀樂譜的同時，教師還可以使用樂器，這不僅可以提高唱歌的感覺，還可以使他們意識到音樂表達(dá)的多樣性。

4.加強(qiáng)師生與課堂問題的互動

小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時還需要繼續(xù)思考，而不僅僅是在老師的思想指導(dǎo)下，有時候他們也可以擁有自己的創(chuàng)新一代。課堂中的問題是激發(fā)學(xué)生思維的有效手段，也是師生互動的一種方式。并非問題類別中的所有問題都有效。音樂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平提出一些問題，并加強(qiáng)師生之間在問題上的互動，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下不斷思考，并激發(fā)他們不斷探索的意愿。

綜上所述，音樂是一門藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，至關(guān)重要的是要知道如何將音樂的形式美與內(nèi)在美相結(jié)合，以便學(xué)生能夠深刻地理解和感受音樂的生命力。在教室里，喚醒學(xué)生的音樂活力，老師肩負(fù)著教育和培養(yǎng)未來祖國人才的使命。應(yīng)該找到及時解決教學(xué)問題的方法。教師應(yīng)改變以前不適當(dāng)?shù)某璺椒?，并引?dǎo)學(xué)生輕輕唱歌，以便他們欣賞歌曲的美妙之處，了解歌曲的情感，并允許他們學(xué)習(xí)閱讀音樂，為將來音樂的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳葉凡.小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的共情關(guān)注策略[J].求知導(dǎo)刊，2019（52）：92-93.

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)美陸小學(xué)）