錢文

【摘? 要】會計專業(yè)課教學如何與思想政治課相結合，既能讓學生學到會計專業(yè)知識，又能使學生受到思想政治教育，把德育教育貫穿于我們的會計教學中，這是目前專業(yè)課教學的轉型，也是本文要研究的內(nèi)容。

【關鍵詞】成本會計教學;思政教學;融合

思想政治教育是學校教育的主戰(zhàn)場，也是當前學校的中心工作，財經(jīng)類高等院校如何在會計專業(yè)課教學中置入思想政治課內(nèi)容，這是個值得研究的問題，下面以成本會計課程為例，對成本會計課程教學中如何加入思想政治課內(nèi)容進行探討。

首先，必須弄清楚成本會計課程的體系結構。成本會計一般由下列內(nèi)容組成，一是成本會計的概述;二是將生產(chǎn)經(jīng)營費用進行加總匯集;三是將加總匯集的生產(chǎn)經(jīng)營費用分解為生產(chǎn)費用和經(jīng)營費用，生產(chǎn)費用計入產(chǎn)品成本，經(jīng)營費用計入期間費用;四是將匯集的生產(chǎn)費用按照受益對象、通過交互分配法等方法計入不同的產(chǎn)品成本和期間費用中去;五是將產(chǎn)品成本通過約當產(chǎn)量法等方法分解成完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品兩個部分，并計算出完工產(chǎn)品總成本和單位成本;以上這些是通過單一的成本計算方法從縱向方面計算產(chǎn)品成本;六是將上面的單個的成本計算方法進行綜合，就產(chǎn)生了綜合計算成本的基本方法和輔助方法，基本方法含有以產(chǎn)品品種為成本計算對象的品種法、以產(chǎn)品訂單為成本計算對象的分批法和以生產(chǎn)步驟為成本計算對象的分步法，輔助方法含有以類別為成本計算對象的分類法、以定額為成本計算對象的定額法和以標準成本為計算對象的標準成本法?；痉椒橹饕椒?，其中，核心方法為品種法，它們可以單獨使用，也可以合并使用;輔助方法為次要方法，它們不能單獨使用，只能附著在某一個或某幾個基本方法上使用;七是為了踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念而產(chǎn)生的環(huán)境成本，它是為了保護環(huán)境而發(fā)生的成本費用，產(chǎn)生于生產(chǎn)前、生產(chǎn)中和生產(chǎn)后，生產(chǎn)前主要是預防方面的費用支出、生產(chǎn)中主要是檢測方面的費用支出、生產(chǎn)后主要是治理方面的費用支出，這些費用支出要歸集和分配計入產(chǎn)品成本;八是成本會計的產(chǎn)品即成本報表，重點反映生產(chǎn)成本表、制造費用表、期間費用表，以考核分析企業(yè)的產(chǎn)品成本核算情況、期間費用的發(fā)生和歸集情況。

其次，要把握好成本會計課程切入思想政治課內(nèi)容的點。一般認為，生產(chǎn)經(jīng)營費用和環(huán)境成本的歸集和分配是最好切入思想政治課內(nèi)容的點。先說生產(chǎn)經(jīng)營費用的歸集和分配時切入思想政治課內(nèi)容的點，生產(chǎn)經(jīng)營費用特別是輔助生產(chǎn)費用的內(nèi)容最能說明問題，要知道輔助生產(chǎn)費用產(chǎn)生于主要為基本生產(chǎn)車間服務的輔助生產(chǎn)車間，諸如供水車間和供電車間等，其產(chǎn)生的水費和電費要計入產(chǎn)品成本等，其分配方法主要有直接分配法和交互分配法，下面以交互分配法為例來說明。交互分配法是以兩次分配的方法將輔助生產(chǎn)車間產(chǎn)生的輔助生產(chǎn)費用分配給生產(chǎn)部門、行政部門、銷售部門等的方法。其操作步驟為：第一步，將歸集的輔助生產(chǎn)費用水費和電費等在輔助生產(chǎn)車間供水車間和供電車間等進行分配，其賬務處理分為兩次，一次的借方為“輔助生產(chǎn)成本-水費”等，貸方為“輔助生產(chǎn)成本-電費”、另一次借方為“輔助生產(chǎn)成本-電費”、貸方為“輔助生產(chǎn)成本-電費”;第二步是將分剩的輔助生產(chǎn)費用水費和電費等向輔助生產(chǎn)車間之外的所有受益部門進行分配，其賬務處理的借方為“生產(chǎn)成本”、“制造費用”、“管理費用”、“銷售費用”等，貸方為“輔助生產(chǎn)成本-水費”、“輔助生產(chǎn)成本-電費”，由此可見，當輔助生產(chǎn)費用的水費電費等增加時，會導致借方的“生產(chǎn)成本”、“制造費用”、“管理費用”、“銷售費用”等增加， “制造費用”轉入“生產(chǎn)成本”，“生產(chǎn)成本”轉入“庫存商品”，庫存商品銷售后轉入“主營業(yè)務成本”，這使營業(yè)成本高，利潤低。關鍵是，因成本高而導致的高售價，會影響庫存商品銷售，市場占有率下降，與此同時，造成的較高的“管理費用”、“銷售費用”等要計入當期損益，再次抵減企業(yè)利潤，造成企業(yè)獲利艱難乃至虧損，影響企業(yè)的生存和發(fā)展。如果降低水費和電費等輔助生產(chǎn)費用，就產(chǎn)生相反結果，所以，企業(yè)應該節(jié)約用水和用電，以降低成本，降低售價，擴大市場，保證生存、發(fā)展、壯大的利潤空間。

聯(lián)系學生的實際情況，要教育學生養(yǎng)成節(jié)約水和電的習慣，不管是在家里、學校里還是在社會上，都要養(yǎng)成隨時關閉水龍頭和關閉電開關的習慣。在家里，衛(wèi)生間和廚房等的水不用時立即關閉水龍頭，客廳和臥室等的電不用時立即關閉電開關;在學校里，衛(wèi)生間及洗漱間等的水不用時立即關閉水龍頭，教室和樓道等的電不用時立即關閉電開關，特別是最后一個離開宿舍和教室等地方的同學一定要關燈;在社會上，不用水電時，立即關閉，看見沒有人在而燈還在亮著，立即關閉，看見水龍頭在漏水立即關閉或報告相關部門及個人等，形成一個節(jié)約用水用電的社會風氣。

再說環(huán)境成本的歸集和分配時切入思想政治課內(nèi)容的點。環(huán)境成本是單位為了保護環(huán)境而發(fā)生的支出，它產(chǎn)生于生產(chǎn)全過程，生產(chǎn)前的環(huán)境成本支出主要是為預防環(huán)境污染等而購進的一些機器凈化設備支出以及為了提高員工凈化環(huán)境能力的培訓費等;生產(chǎn)中的環(huán)境成本支出主要是產(chǎn)品制造過程中凈化設備的折舊費以及環(huán)境污染是否超標的檢測費等;生產(chǎn)后的環(huán)境成本支出主要是因為生產(chǎn)前和生產(chǎn)后的環(huán)境污染處理缺陷而導致的環(huán)境污染產(chǎn)品回收及其處理費等。環(huán)境成本歸集時，要將生產(chǎn)全過程產(chǎn)生的所有保護環(huán)境費用支出相加匯總，其賬務處理的借方為“環(huán)境成本”等，貸方為“銀行存款”、“累計折舊”、“原材料”、“應付職工薪酬”、“其他應收款”;環(huán)境成本分配時按照生產(chǎn)工時、機器工時、凈化工時等分配標準計入相應的產(chǎn)品成本，其賬務處理的借方為“生產(chǎn)成本”、等，貸方為“環(huán)境成本”等。由此可見，當環(huán)境污染費用等增加時，會導致借方的“環(huán)境成本”等增加， “環(huán)境成本”轉入“生產(chǎn)成本”，“生產(chǎn)成本”轉入“庫存商品”，庫存商品銷售后轉入“主營業(yè)務成本”，這使營業(yè)成本高，利潤低。關鍵是，因成本高而導致的高售價，會影響庫存商品銷售，市場占有率下降，造成企業(yè)獲利艱難乃至虧損，影響企業(yè)的生存和發(fā)展。如果降低環(huán)境污染費用，就產(chǎn)生相反結果，所以，企業(yè)應該降低環(huán)境污染費用，保護環(huán)境，生產(chǎn)環(huán)保產(chǎn)品，以降低成本，降低售價，擴大市場，保證生存、發(fā)展、壯大的利潤空間。

聯(lián)系學生的實際情況，要教育學生養(yǎng)成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的良好習慣，不管是在家里、學校里還是在社會上，嚴禁亂扔、亂丟、亂倒垃圾，同時做好垃圾分類工作，認識和分清可回收垃圾和不可回收垃圾，并進行分類投放，分類處理，營造一個空氣清新、干凈整齊的生活環(huán)境、學習環(huán)境和工作環(huán)境，把“綠水青山就是金山銀山”的理念落到實處。

通過上面的兩塊內(nèi)容，能把成本會計課程教學和思想政治課教學有機融合。

參考文獻

[1]尹湘萍.成本會計.第1版.中國財政經(jīng)濟出版社，2020年8月.

云南財經(jīng)職業(yè)學院會計學院? ? 云南昆明? ? 650222