黃成城

[摘? ? ? ? ? ?要]? 導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。微課導(dǎo)學(xué)案采用了網(wǎng)絡(luò)微視頻和紙質(zhì)文本融合的形式， 是動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的完美結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)微課中的知識點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用， 讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案預(yù)先了解所學(xué)的內(nèi)容及要達(dá)到的目標(biāo)，由淺入深，層層深入認(rèn)識課程內(nèi)容，不同層次學(xué)生可根據(jù)不同層次目標(biāo)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 翻轉(zhuǎn)課堂;高職英語;微視頻;導(dǎo)學(xué)案

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）24-0004-02

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師在課前收集各種資料，根據(jù)課程內(nèi)容制作教學(xué)PPT，利用錄屏軟件完成微課視頻制作，之后依照微視頻與教學(xué)PPT對課前學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)，將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)部分。

一、學(xué)習(xí)指南

1.課程章節(jié)名稱。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：構(gòu)建知識框架。主要體現(xiàn)三維性：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)：可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容具體分析，培養(yǎng)學(xué)生找到“會(huì)學(xué)習(xí)”的切入點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)方法建議：自主學(xué)習(xí)（觀看教學(xué)微視頻、資源鏈接），小組討論交流等。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合教學(xué)微視頻，完成自主學(xué)習(xí)練習(xí)題或測試題。

2.導(dǎo)學(xué)問題：根據(jù)微視頻巧妙設(shè)置問題，問題要具有啟發(fā)性和引導(dǎo)作用。

3.自主檢測：設(shè)置自主檢測題和評價(jià)體系，檢測題要直觀、及時(shí)、高效，幫助學(xué)生及時(shí)檢測，判斷自己的學(xué)習(xí)情況。

4.課堂活動(dòng)預(yù)告：告知學(xué)生本次課堂要開展的教學(xué)活動(dòng)。

5.資源鏈接：這是除導(dǎo)學(xué)案外為學(xué)生提供的另一重要學(xué)習(xí)資源，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、自學(xué)探索反饋

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有任何疑問反思和建議都可以記錄在此項(xiàng)中，可以及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂做到有的放矢，創(chuàng)設(shè)和諧課堂。

四、案例設(shè)計(jì)

下面以外語教學(xué)與研究出版社出版的課本《新職業(yè)英語——醫(yī)護(hù)英語》Unit 4的口語為實(shí)例。

本次課程導(dǎo)學(xué)案以表格形式在上課之前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐證明，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，把導(dǎo)學(xué)案融入微視頻，就相當(dāng)于為學(xué)生的“學(xué)習(xí)”提供了知識建構(gòu)的“腳手架”。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的微視頻，用文字表述出課程中的學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)等內(nèi)容，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，有助于因材施教，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，由教變成學(xué);學(xué)生可以個(gè)性化地學(xué)習(xí)，從而更有效地提高自己的交際能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭晨霞.翻轉(zhuǎn)模式下大學(xué)英語音體美專業(yè)微視頻導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)研究[J].江蘇外語教學(xué)研究，2019（2）.

[2]孫琦，徐忠東，徐傳義，等.生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施[J].生物學(xué)教學(xué)，2019，44（1）.

[3]葛余常.微課導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用探索及思考[J].中國教育信息化，2017（6）.

編輯 趙瑞峰