孔令元

時(shí)至寒假，到了高考復(fù)習(xí)備考中較關(guān)鍵的時(shí)候。從復(fù)習(xí)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)看，寒假承上啟下，上接五個(gè)多月的一輪復(fù)習(xí)，后啟四個(gè)月的二輪、三輪復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)的階段意義看，寒假位于一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束之際，是“秋收冬藏”不斷蓄積并為春天開(kāi)始的二輪復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的黃金期，也是考生考出好成績(jī)的大好時(shí)節(jié)，更是趁機(jī)彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)的絕佳機(jī)會(huì)。

抓住機(jī)會(huì)就能彎道超車(chē)，跑出加速度;錯(cuò)失機(jī)會(huì)就會(huì)遺憾萬(wàn)分。因此，必須充分利用好寒假這個(gè)復(fù)習(xí)的黃金期、戰(zhàn)略機(jī)遇期，快馬加鞭，跑出復(fù)習(xí)加速度。

一、全面梳理彌補(bǔ)弱點(diǎn)，有的放矢加強(qiáng)訓(xùn)練

（一）加強(qiáng)科學(xué)整理，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)

高三學(xué)生要善于把自己半年來(lái)做過(guò)的模擬試卷、練習(xí)題和復(fù)習(xí)資料進(jìn)行系統(tǒng)整理，對(duì)試題進(jìn)行歸類(lèi)分析總結(jié)，解決相關(guān)問(wèn)題;要善于把大專(zhuān)題的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化為小知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行歸類(lèi)統(tǒng)計(jì)。例如：

病句題，籠統(tǒng)分析顯然無(wú)法找到具體病因，可以細(xì)化為語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句式雜糅、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯等六種語(yǔ)病類(lèi)型，分析自己哪一種病句類(lèi)型錯(cuò)誤較多，再去進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。

如果認(rèn)為自身能力無(wú)法完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，可向老師請(qǐng)教分析自身試卷作答存在的問(wèn)題，再去做針對(duì)性練習(xí)。

（二）進(jìn)行類(lèi)題訓(xùn)練，解決薄弱點(diǎn)

“類(lèi)題訓(xùn)練”是解決薄弱點(diǎn)的一種高效的精細(xì)化學(xué)習(xí)方法，具體操作步驟為：先尋找3—6道經(jīng)常丟分的試題（這類(lèi)試題僅包含這一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)），完成后再進(jìn)行認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題并做好總結(jié)。例如：

對(duì)于小說(shuō)閱讀中環(huán)境描寫(xiě)的作用題，有的同學(xué)總是做得不好，那么就可以按上述方法操作，而不是籠統(tǒng)完成所有試題。

筆者總結(jié)了高考語(yǔ)文必須掌握的100個(gè)考點(diǎn)，并進(jìn)行了細(xì)化，考生可根據(jù)自身情況進(jìn)行診斷分析。

（三）開(kāi)展深度復(fù)習(xí)，掌握好策略

在復(fù)習(xí)備考環(huán)節(jié)，同學(xué)們要掌握幾種深度復(fù)習(xí)的策略。

1.宏觀審視基礎(chǔ)上的歸納策略

同學(xué)們要善于把同類(lèi)型、同題型試題放在一起研究，變“刷”題為“看”題和“審”題，總結(jié)歸納相同題型的答題方法，總結(jié)歸納易錯(cuò)點(diǎn)、薄弱點(diǎn)。這一方法主要適用于現(xiàn)代文閱讀的解題訓(xùn)練。

2.厚實(shí)積累策略

對(duì)于文言文翻譯試題，尤其要在實(shí)詞積累量上下大功夫，不能僅僅是復(fù)習(xí)高考120個(gè)常用詩(shī)詞的內(nèi)容。對(duì)于古代詩(shī)歌，最好能每天讀《唐詩(shī)鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》中的一首詩(shī)歌賞析并進(jìn)行思考。

3.聚焦熱點(diǎn)策略

作文復(fù)習(xí)備考要善于從寒假起積累時(shí)新素材，密切關(guān)注最新時(shí)事熱點(diǎn)動(dòng)向，多閱讀《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》《南方周末》《新京報(bào)》等的評(píng)論文章，對(duì)熱點(diǎn)素材進(jìn)行分塊切割整理，形成體系。

二、把握最新命題動(dòng)向，有針對(duì)性做好準(zhǔn)備

每年寒假之前，教育部考試中心的相關(guān)試題分析、考試說(shuō)明，以及一些較大省份的一模試題會(huì)相繼出現(xiàn)。這些信息內(nèi)容龐雜，考生應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。

（一）重做高考題，研讀試題分析

試題分析是教育部考試中心撰寫(xiě)的試題權(quán)威解讀，體現(xiàn)了命題人的命題意圖和命題理念。部分試題的解析與市面上的教輔資料存在一些差異，同學(xué)們應(yīng)以教育部權(quán)威解讀為主，遇到自己不理解的地方，要及時(shí)請(qǐng)教老師。

俗話說(shuō)，高考題是最好的模擬題。重做高考題的過(guò)程就是重新理解命題意圖的過(guò)程，重新審視命題思路的過(guò)程，優(yōu)秀的學(xué)生能夠從中獲得對(duì)復(fù)習(xí)備考的新啟示。

（二）關(guān)注2019年12月初由教育部考試中心命制的，山東、北京、天津、海南等省市統(tǒng)一安排的2020新高考首次模擬考試的語(yǔ)文試題

這套試題出現(xiàn)了較多變化，從整體上看，主要是客觀題顯著減少，主觀題顯著增加;試題閱讀量穩(wěn)定中略有下降;現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言文字應(yīng)用試題調(diào)整較大，古詩(shī)文閱讀和作文試題保持穩(wěn)定。具體的變化主要有：將論述類(lèi)閱讀和非連續(xù)性文本閱讀合二為一，增加主觀題數(shù)量;文學(xué)類(lèi)文本閱讀第一次出現(xiàn)新詩(shī)鑒賞的主觀題;文言文閱讀出現(xiàn)原因概括式主觀題;語(yǔ)言文字應(yīng)用三道客觀題題型變?yōu)椤翱陀^+主觀”的新形式。

作為考生，要理性看待試卷中的這些“變”與“不變”的因素，并從中找到后期復(fù)習(xí)的方法。

1.關(guān)注穩(wěn)定因素，認(rèn)真扎實(shí)打牢基礎(chǔ)

試題中較為穩(wěn)定的部分應(yīng)是2020年高考延續(xù)的內(nèi)容，備考時(shí)要全力以赴，積極準(zhǔn)備。例如：

古詩(shī)文閱讀中的名句默寫(xiě)仍以考綱內(nèi)容為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真復(fù)習(xí)即可;詩(shī)歌鑒賞側(cè)重從詩(shī)歌內(nèi)容與語(yǔ)言藝術(shù)角度考查情感表現(xiàn)，備考時(shí)要在讀懂詩(shī)歌、品味語(yǔ)言上下大功夫，不可過(guò)分關(guān)注外在形式技巧，因?yàn)樾问娇偸菫樵?shī)歌內(nèi)容服務(wù)的。作文試題延續(xù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文策略，同學(xué)們要有基本的語(yǔ)境意識(shí)和對(duì)象意識(shí)，這樣才能寫(xiě)好作文。

2.關(guān)注變化因素，盡快彌補(bǔ)復(fù)習(xí)盲點(diǎn)

從試題中變化的內(nèi)容看，文學(xué)類(lèi)文本的現(xiàn)代新詩(shī)鑒賞題值得關(guān)注，如以前沒(méi)有做過(guò)相關(guān)練習(xí)的話，應(yīng)尋找相關(guān)高考試題和模擬題來(lái)進(jìn)行練習(xí)，歸納基本的做題方法。例如：

文言文閱讀可借鑒北京卷、江蘇卷、浙江卷的命題形式，熟悉新題型，學(xué)會(huì)新題型的做法。語(yǔ)言運(yùn)用題要多接觸新題型，掌握答題技巧。

每年一月或二月，高考《考試說(shuō)明》會(huì)公布。從往年經(jīng)驗(yàn)和輿論宣傳綜合分析，2020年的《考試說(shuō)明》不會(huì)有太大的變化。因此，待《考試說(shuō)明》出臺(tái)后，考生只需關(guān)注變化內(nèi)容即可，無(wú)須投入過(guò)多時(shí)間分析。

三、避免復(fù)習(xí)錯(cuò)誤觀念，啟動(dòng)二輪復(fù)習(xí)備考

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與備考的彎道超車(chē)，考生既要提升復(fù)習(xí)速度，還要避免錯(cuò)誤的意識(shí)。在改革階段高考試題劇烈變化的形勢(shì)下，考生千萬(wàn)不能認(rèn)為2019年考什么2020年就會(huì)考什么，必須把握全面復(fù)習(xí)的基本策略，可以突出重點(diǎn)，但絕不能有僥幸思想。

比如，有同學(xué)在備考作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)近幾年高考考查任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的次數(shù)較多，就想辦法找尋幾個(gè)熱點(diǎn)話題，背誦幾篇范文或時(shí)事評(píng)論，寄希望于考試時(shí)能夠全部或部分使用。這種心態(tài)既忽視了具體題目的硬性約束，也容易造成套作而丟掉更大的分?jǐn)?shù)。同理，面對(duì)從未見(jiàn)過(guò)的新試題，也會(huì)驚慌失措，要明白“變”才是“不變”、“變”中有“不變”的命題客觀規(guī)律。

其次，要避免麻痹意識(shí)。到了寒假，階段考生或多或少都會(huì)出現(xiàn)審題不嚴(yán)、麻痹大意的行為。高三大強(qiáng)度、高難度的訓(xùn)練，使很多學(xué)生過(guò)分注意答題速度，而忽視了審題方法。有同學(xué)甚至對(duì)題干要求只是一眼帶過(guò)，忽略了很多重要信息。

比如，2017年全國(guó)卷Ⅱ的論述類(lèi)閱讀第一題，把以往選“不正確”的要求微調(diào)為選擇“正確”的一項(xiàng)，有同學(xué)根本不注意這一細(xì)微修改，結(jié)果飲恨考場(chǎng)。還要注意的是，有時(shí)候同學(xué)會(huì)在考試時(shí)見(jiàn)到似曾相識(shí)或做過(guò)的試題，這時(shí)千萬(wàn)要理性應(yīng)對(duì)，認(rèn)真審讀題干要求，不要因驚喜連連而造成遺憾。記得有一年北京卷作文題目是《我有一雙隱形的翅膀》，諸多考生看到熟悉的歌曲名字后激動(dòng)萬(wàn)分，但直到作文快寫(xiě)完時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己未注意到“我有”二字，結(jié)果抱憾高考。