譚春苗,謝強(qiáng)國(guó)

(1．廣州市花都區(qū)秀全街紅棉小學(xué)，廣東 廣州 510800；2．廣東華僑中學(xué)，廣東 廣州 510800)

花球啦啦操指完整的成套動(dòng)作手持花球，結(jié)合音樂(lè)、舞蹈、啦啦操基本手位以及技巧難度動(dòng)作等元素，通過(guò)編排組織，形成動(dòng)作整齊、干凈利落、隊(duì)形變化多樣、層次分明的集體性舞蹈，并對(duì)人們起到健身、娛樂(lè)作用的一種現(xiàn)代化體育運(yùn)動(dòng)。其在中國(guó)普及度最高，主要普及于大、中、小學(xué)的校園教學(xué)活動(dòng)，因此借助當(dāng)前信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的趨勢(shì)，探討微視頻在小學(xué)花球啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)(微視頻)與花球啦啦操教學(xué)有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)地教好或?qū)W好花球啦啦操動(dòng)作進(jìn)行深入研究，并探尋出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展有效的花球啦啦操教法。

1 花都區(qū)小學(xué)花球啦啦操教學(xué)中應(yīng)用微視頻的可行性分析

1.1 微視頻在小學(xué)花球啦啦操教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)階段的小學(xué)啦啦操教學(xué)資源十分有限且方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)均受到一定的限制。微視頻作為一種新的教學(xué)資源，廣泛普及于各種課堂，其貫通于小學(xué)體育課堂的教學(xué)，恰恰成為突破傳統(tǒng)教學(xué)的一種新模式，滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一種新型教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的教師示范+講解教學(xué)模式到運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)視頻課程的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師將不同類型的教學(xué)資源通過(guò)微視頻的形式提供給學(xué)生，讓領(lǐng)悟能力水平不一的學(xué)生找到自己合適的練習(xí)方法。

微視頻作為信息時(shí)代的新型學(xué)習(xí)方式，深受廣大教師和學(xué)生的重視和青睞，其將學(xué)習(xí)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)、短小的形式呈現(xiàn)，具有針對(duì)性強(qiáng)、存儲(chǔ)便利的特點(diǎn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在短時(shí)間內(nèi)利用微視頻學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)“片段化”的啦啦操動(dòng)作內(nèi)容。更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在一定程度上減輕教師在啦啦操教學(xué)中的重復(fù)性教學(xué)壓力。

1.2 微視頻在小學(xué)啦啦操教學(xué)中的適用性

目前啦啦操在小學(xué)的教學(xué)中主要以啦啦操的技術(shù)部分為主，即成套動(dòng)作。其中成套動(dòng)作里分節(jié)拍數(shù)，包括基本手位和難度動(dòng)作，以微視頻進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)微視頻的形式配合相關(guān)動(dòng)作特點(diǎn)以及注意事項(xiàng)的講解或文字，以一種更直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在基本動(dòng)作以及動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)方面的掌握度達(dá)到更深一層。例：32個(gè)啦啦操基本手位、舞蹈啦啦操中的轉(zhuǎn)體、跳步、平衡、柔韌等完整動(dòng)作、分解動(dòng)作以及相關(guān)輔助練習(xí)均可通過(guò)微視頻進(jìn)行教授和學(xué)習(xí)。啦啦操是一項(xiàng)技能難美性項(xiàng)群項(xiàng)目，小學(xué)階段的學(xué)生注意力停留時(shí)間較短，采用微視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，可以很好滿足此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且能夠滿足學(xué)生全天候按需學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地可以獲取自己需要的學(xué)習(xí)資源，因此微視頻運(yùn)用于小學(xué)啦啦操教學(xué)是可行的。

在啦啦操教學(xué)中，教師專業(yè)的動(dòng)作示范能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常重要。一個(gè)專業(yè)規(guī)范的、優(yōu)雅的動(dòng)作示范，可以讓學(xué)生一目了然地知悉動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)難點(diǎn)，在動(dòng)作技術(shù)掌握方面，使學(xué)生的掌握程度起到倍增的作用，能更好、更快地掌握動(dòng)作技術(shù)。目前，隨著工作時(shí)間的延長(zhǎng)及其他復(fù)雜、瑣碎事務(wù)的影響，部分教師的動(dòng)作技能水平呈下降的趨勢(shì)，其本身的動(dòng)作示范能力越來(lái)越差，甚至一些動(dòng)作技術(shù)的示范可能存在錯(cuò)誤或不到位的情況。啦啦操又是一項(xiàng)技能難美性項(xiàng)目，在美的方面，對(duì)一些男老師來(lái)說(shuō)就是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在以上情況中教師在教學(xué)方面選擇“微視頻”進(jìn)行動(dòng)作演示，可以發(fā)揮更好的動(dòng)作示范作用，并且可以根據(jù)自身實(shí)際情況結(jié)合微視頻的演示進(jìn)行講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)。

2 在小學(xué)啦啦操教學(xué)中如何設(shè)計(jì)與制作教學(xué)微視頻

微視頻(又稱分享類短片)在教學(xué)中是指圍繞某個(gè)知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行錄制形成“短、快、精”的輔助教學(xué)視頻。順應(yīng)當(dāng)今“微”信息時(shí)代的潮流，微型化的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生的教育教學(xué)創(chuàng)新現(xiàn)狀。在小學(xué)啦啦操教學(xué)中，教師主要使用在線下載和課堂拍攝的形式制作各類適合課堂教學(xué)的視頻，例：動(dòng)作講解視頻、示范動(dòng)作視頻、學(xué)生動(dòng)作練習(xí)視頻和教師動(dòng)作糾錯(cuò)視頻。

2.1 微視頻的設(shè)計(jì)與制作

微視頻的制作是基于課堂教學(xué)的需求，圍繞課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行。其可以將原本復(fù)雜冗長(zhǎng)、枯燥難懂的長(zhǎng)視頻內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，既能包括課前預(yù)習(xí)、課中示范、糾錯(cuò)對(duì)比、課后評(píng)價(jià)。視頻的制作方法多種多樣，可以結(jié)合一些視頻編輯軟件將網(wǎng)絡(luò)下載視頻和手機(jī)拍攝視頻進(jìn)行剪切、拼接、特效、添加音樂(lè)、文字等功能，如當(dāng)前使用率較高、較簡(jiǎn)單的App：抖音、樂(lè)秀視頻剪輯、火山小視頻等可以直接在手機(jī)上使用的軟件，還有電腦使用的愛(ài)剪輯、PPT動(dòng)畫、Adobe After Effects等視頻剪輯軟件。如圖1為利用抖音軟件制作特效微視頻流程：

圖1 微視頻特效制作流程

本研究主要通過(guò)三種方法對(duì)啦啦操教學(xué)中微視頻的制作進(jìn)行了研究：1、直接網(wǎng)絡(luò)下載啦啦操32個(gè)基本手位視頻；2、手機(jī)錄像，利用抖音軟件對(duì)啦啦操單個(gè)技術(shù)動(dòng)作添加特效——慢動(dòng)作，然后進(jìn)行講解示范；3、采用相關(guān)視頻軟件將所選取適合課堂教學(xué)的完整視頻進(jìn)行剪輯，取出課堂所需的部分。將制作完成的視頻發(fā)送到微信群等師生間信息互動(dòng)平臺(tái)。部分啦啦操教學(xué)微視頻截圖如圖2-3所示：

圖2 基本手位“下A”、“短T”

圖3 跨欄跳分解動(dòng)作

2.2 微視頻在教學(xué)中的運(yùn)用

2.2.1 教師課堂教學(xué)中的運(yùn)用

在課堂教學(xué)中，微視頻是傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段，它不僅可以在課堂上運(yùn)用，還可以運(yùn)用在課前、課后。

課前預(yù)習(xí)+微視頻。上課前教師利用微視頻讓學(xué)生進(jìn)行新內(nèi)容預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生建立整體動(dòng)作印象，了解技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)，形成初步認(rèn)知。

課中導(dǎo)學(xué)+微視頻。利用微視頻將上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回放，幫助學(xué)生回顧，進(jìn)行承上啟下，從而切入新授內(nèi)容。

課中練習(xí)+微視頻。由于學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)接受能力以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力不同，練習(xí)中結(jié)合微視頻可以引導(dǎo)學(xué)生解決自身存在的疑點(diǎn)動(dòng)作。

課后評(píng)價(jià)+微視頻。在技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的最后階段，教師可以在課堂上展示課堂中拍攝到的優(yōu)秀視頻，并組織、指導(dǎo)學(xué)生觀看，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，以達(dá)到自我評(píng)價(jià)的目的。

2.2.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，完整的微視頻可以滿足他們的全過(guò)程學(xué)習(xí)，其可以指導(dǎo)學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的微視頻內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，形成完整動(dòng)作結(jié)構(gòu)，牢記難懂難學(xué)動(dòng)作；課中學(xué)習(xí)，根據(jù)預(yù)習(xí)情況，結(jié)合教師講解示范，針對(duì)難懂難學(xué)部分進(jìn)行加深學(xué)習(xí)；課后練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)動(dòng)作掌握的程度，隨時(shí)隨地反復(fù)觀看視頻進(jìn)行動(dòng)作的鞏固練習(xí)。

3 微視頻應(yīng)用過(guò)程中的注意問(wèn)題

3.1 根據(jù)學(xué)生需求，合理選擇微視頻內(nèi)容及使用微視頻

教師必須明確微視頻的應(yīng)用是面向存在個(gè)體差異性的學(xué)生，在拍攝視頻和制作過(guò)程需充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，遵循個(gè)性化原則、適時(shí)性原則以及全面性原則，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作規(guī)范化。

3.2 與理論課相結(jié)合

體育理論課程是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生較難掌握的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生身心特征，體育理論對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，內(nèi)容抽象，與具體的活動(dòng)相比顯得枯燥乏味，因此難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們自然也難以集中注意力。因此在體育理論課堂中融入微視頻教學(xué)。尤其是啦啦操既是一項(xiàng)難美性表演項(xiàng)目，又是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體項(xiàng)目，在花球啦啦操比賽評(píng)分規(guī)則方面，教師可以播放比賽視頻，結(jié)合講解，讓學(xué)生清楚在自己比賽中哪些方面是得分點(diǎn)，例如：動(dòng)作力度、表情展現(xiàn)、隊(duì)形整齊度等。提高學(xué)生對(duì)花球啦啦操比賽規(guī)則的理解，加深技術(shù)動(dòng)作的掌握程度。

3.3 與實(shí)踐課相結(jié)合

俗話說(shuō)得好：“光說(shuō)不練假把式”，結(jié)合體育課程與其他課程相比的特殊性——實(shí)踐是重點(diǎn)，單單依靠學(xué)生觀看視頻來(lái)學(xué)動(dòng)作技術(shù)，卻不組織學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到一堂體育課的最低要求。因此必須結(jié)合實(shí)踐，加以練習(xí)，動(dòng)作技術(shù)才得以鞏固與提高。

3.4 與傳統(tǒng)體育教學(xué)法有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的體育教學(xué)法大多數(shù)是教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行講解說(shuō)明、親身進(jìn)行示范動(dòng)作，學(xué)生觀看其再模仿練習(xí)，在此過(guò)程中，教師便于集中授課，課堂管理得以保障。傳統(tǒng)教學(xué)法發(fā)展至今雖有不可替代的優(yōu)勢(shì)，但存在不足：教師在教學(xué)示范技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中，由于動(dòng)作完成速度較快，學(xué)生很難將具體的技術(shù)動(dòng)作看清楚并將其記入腦海，學(xué)生對(duì)教師技術(shù)動(dòng)作的示范只有視覺(jué)印象，沒(méi)有具體記錄，在此過(guò)程中，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)直管式的灌輸，學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)，這時(shí)運(yùn)用微視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，微視頻具有反復(fù)重播性，可以將一些較難的技術(shù)動(dòng)作反復(fù)觀看，并且可以將視頻進(jìn)行放慢播放，一方面，有助于學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)；另一方面，可以減輕教師重復(fù)性教學(xué)壓力，對(duì)于一些年紀(jì)較大的教師或示范動(dòng)作難度較大而無(wú)法親自示范的情況下起到很好的輔助作用，教學(xué)效果也大大提升。

在教育教學(xué)領(lǐng)域，老師的課堂教法在不斷創(chuàng)新，不斷地多樣化來(lái)順應(yīng)現(xiàn)今信息發(fā)展飛快的時(shí)代，運(yùn)用在微視頻教學(xué)這方面要充分考慮學(xué)生身心特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)和制作高質(zhì)量的、合適的微視頻片段致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。依照俗話說(shuō)的：“萬(wàn)變不離其中”，微視頻雖適用于體育課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，但需與理論課、實(shí)踐課相結(jié)合，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，方能使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升。

4 結(jié)論

4.1 微視頻以簡(jiǎn)短、便捷的特點(diǎn)，教師可以靈活將其與傳統(tǒng)的教學(xué)法相結(jié)合運(yùn)用到課堂教學(xué)的課前預(yù)習(xí)、課中導(dǎo)學(xué)、課中練習(xí)以及課后復(fù)習(xí)；學(xué)生在課后練習(xí)的時(shí)候，可根據(jù)自身的條件、自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行微視頻學(xué)習(xí)，在一定程度上不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

4.2 微視頻應(yīng)用于小學(xué)花球啦啦操教學(xué)時(shí)，需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)遵循個(gè)性化原則，同時(shí)與課程特征相結(jié)合，貫徹適時(shí)性原則以及全面性原則，并且對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解、教授，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需求，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法上結(jié)合微視頻，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性、學(xué)習(xí)的自主性、運(yùn)動(dòng)參與和動(dòng)作技術(shù)水平起到顯著提高的作用，更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性。

5 建議

5.1 微視頻運(yùn)用在教學(xué)一方面要充分考慮學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制作合適的微視頻片段致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果，并與理論課、實(shí)踐課相結(jié)合，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，方能使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升，水平更上一層樓。

5.2 高質(zhì)量的微視頻直接影響著教師課堂的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微視頻的同時(shí)，需要不斷加強(qiáng)微視頻的學(xué)習(xí)制作，建立系統(tǒng)的資源庫(kù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，敢于嘗試新型教學(xué)方式。