牛宙 周陳興

“為什么我家的小孩坐不住，屁股底下好像有釘子，一直扭來扭去的?！?/p>

“為什么我家寶寶那么靦腆內(nèi)向，兒童節(jié)的時(shí)候就是不肯上臺(tái)表演?！?/p>

“為什么我家孩子一不高興，就會(huì)長時(shí)間大發(fā)脾氣，怎么哄都哄不好……”

這些都是父母在養(yǎng)育過程中經(jīng)常遇到的問題。實(shí)際上，導(dǎo)致這一系列困惑的原因，有部分是兒童天生的“氣質(zhì)”。

那么，兒童的氣質(zhì)是什么呢？日常生活中我們一般會(huì)認(rèn)為氣質(zhì)是一種氣度，一種琢磨不透的感覺，但心理學(xué)的“氣質(zhì)”與此不同。我們可以觀察到剛剛出生的嬰兒，有的安靜祥和、保持愉悅，有的則是不停的哭鬧，這些嬰兒的不同表現(xiàn)體現(xiàn)了不同氣質(zhì)的差異。氣質(zhì)是個(gè)體在生活早期就表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的個(gè)性差異，即那些由遺傳和生理決定的心理與行為特征。它使人的整個(gè)心理活動(dòng)都帶上了個(gè)人獨(dú)特的心理色彩。通俗來說，兒童氣質(zhì)就是孩子與生俱來的特征，是他天生、自然的行為風(fēng)格。

氣質(zhì)與個(gè)體的行為表現(xiàn)緊密相連，影響了一個(gè)孩子“他得不到餅干的時(shí)候，是如何表現(xiàn)他的不快的，他是噘嘴還是會(huì)哀鳴著抱怨或是大聲抱怨”。這種行為方式是天生的，而不是環(huán)境帶來的。

不同氣質(zhì)對成長的影響

上世紀(jì)70年代，紐約大學(xué)的托馬斯和切斯進(jìn)行了一項(xiàng)氣質(zhì)研究領(lǐng)域經(jīng)典的“紐約縱向追蹤研究”，用九個(gè)維度來描述兒童的氣質(zhì)，即活動(dòng)水平、節(jié)律性、趨避性、適應(yīng)度、反應(yīng)強(qiáng)度、情緒本質(zhì)、堅(jiān)持性、注意分散度和反應(yīng)閾。根據(jù)以上九個(gè)維度，他們將兒童氣質(zhì)分為：易教養(yǎng)型（或容易型）、慢熱型（或緩慢發(fā)動(dòng)型）和難教養(yǎng)型（或困難型）。后來有學(xué)者在此基礎(chǔ)上增加了兩類中間型：中間近困難型和中間近容易型。

容易型兒童的飲食、睡眠、大小便都很有規(guī)律。這類兒童脾氣溫和、易滿足或愉快，很開放也容易適應(yīng)新環(huán)境，并且樂于探究新事物。

困難型的兒童反應(yīng)消極，容易緊張、煩躁哭泣;日常生活沒有什么規(guī)律;對新環(huán)境很難適應(yīng)，對陌生人接受很慢，表現(xiàn)出退縮、反應(yīng)強(qiáng)烈而敏感的特點(diǎn)。他們經(jīng)?？摁[，面對困窘（如尿濕褲子）愛發(fā)脾氣。

慢熱型兒童的行為方式處于容易型和困難型之間。這類兒童相對不活躍，活動(dòng)水平低，表現(xiàn)猶豫，日常生活中具有適中的規(guī)律性。他們對環(huán)境的適應(yīng)速度也比較慢，但反應(yīng)并不是緊張消極的。例如，他們通過不看擁抱者的方式來拒絕擁抱，而不是用腳踢或者高聲喊叫，最終他們會(huì)適應(yīng)新的事物和人。

中間近困難型和中間近容易型介于容易型和困難型之間，一類偏向容易型，一類偏向困難型。

托馬斯等人認(rèn)為，氣質(zhì)并不直接決定兒童人格的發(fā)展，提出“良好匹配模型”，用來解釋氣質(zhì)與環(huán)境如何相互作用才能產(chǎn)生有利的結(jié)果。所謂“良好匹配模型”就是指父母的撫養(yǎng)模式和撫養(yǎng)環(huán)境與兒童的氣質(zhì)之間的匹配，只有撫養(yǎng)方式與孩子的氣質(zhì)擬合良好，才能較好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

許多困難型氣質(zhì)的嬰兒接受了父母耐心而敏感的照料，當(dāng)他們進(jìn)入童年期或青少年期時(shí)，已經(jīng)不再表現(xiàn)為困難型氣質(zhì)了。但是對父母而言，面對一個(gè)過度活躍、情緒多變又不聽話的兒童，保持耐心確實(shí)不容易。一些父母在教養(yǎng)時(shí)會(huì)變得沒有耐心，采取懲罰措施，但這樣的養(yǎng)育方式與困難型兒童的氣質(zhì)類型并不匹配。于是，孩子變得更焦慮、緊張，對父母的懲罰措施也更抵抗。長期以往兒童往往繼續(xù)保持困難型氣質(zhì)的特點(diǎn)，并出現(xiàn)行為問題。

孩子帶著獨(dú)特的氣質(zhì)來到這個(gè)世界，成人需要接受它、適應(yīng)它。父母既不能總是表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，也不能一味指責(zé)孩子的過錯(cuò)。父母都要為孩子提供一個(gè)安全、接受、認(rèn)可的家庭氛圍，和一個(gè)與其氣質(zhì)特點(diǎn)相匹配的撫養(yǎng)環(huán)境，以幫助孩子發(fā)展他們的優(yōu)勢領(lǐng)域。

給孩子專業(yè)的愛

如何判斷自己的孩子屬于哪種氣質(zhì)類型呢？科學(xué)的方法是去附近醫(yī)院的保健科或當(dāng)?shù)貗D幼保健中心，通過專業(yè)測評來判斷;而簡單的方法就是家長通過孩子日常生活中的表現(xiàn)，來進(jìn)行粗略的氣質(zhì)類型判斷。

當(dāng)我們知道了自己的孩子屬于某種氣質(zhì)類型，特別是困難型氣質(zhì)時(shí)，父母要怎樣做才利于其發(fā)展呢？

首先，我們要明確氣質(zhì)是孩子與生俱來的，沒有好壞之分。在養(yǎng)育過程中發(fā)生的摩擦、困難，也不是孩子故意“使壞”，我們要接納他原本的氣質(zhì)。其次，好的育兒方式是在父母與孩子的關(guān)系中自然產(chǎn)生的，在這段關(guān)系中父母和孩子都得到了成長。即便已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種育兒知識(shí)和技巧，但想象和現(xiàn)實(shí)是有一定差距的，沒有人一開始就是完美的爸爸或媽媽，孩子教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)更好的家長。

容易型兒童對各種教養(yǎng)方式都容易適應(yīng)，但也會(huì)導(dǎo)致一些行為問題的發(fā)生。例如，這些兒童在早年容易接受并適應(yīng)父母的期望和管教標(biāo)準(zhǔn)，并將它們內(nèi)化為自己的期望和規(guī)則系統(tǒng)。而當(dāng)他們走進(jìn)幼兒園或同齡人的世界時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)要求和規(guī)則與家庭中的不一樣，如果兩種要求間的沖突十分嚴(yán)重，孩子會(huì)陷入進(jìn)退兩難、無所適從的境地，導(dǎo)致其發(fā)生行為問題或出現(xiàn)發(fā)展障礙。所以在孩子進(jìn)入新環(huán)境時(shí)，如入學(xué)、升學(xué)等時(shí)刻，需要家長額外的關(guān)心與照顧，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子遇見的問題，幫助其渡過難關(guān)。

對慢熱型兒童教養(yǎng)的關(guān)鍵在于順其自然，讓他們按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境。一方面，如果給他們施加壓力以催促其盡快適應(yīng)，只會(huì)強(qiáng)化或誘導(dǎo)其本能的回避傾向。另一方面，他們也確實(shí)需要鼓勵(lì)或去嘗試新經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)新環(huán)境，他們更需要嘗試過程中的熱情幫助與具體指導(dǎo)，以更好地適應(yīng)，更加積極地發(fā)展。

面對困難型氣質(zhì)的兒童，家長需要注意如下內(nèi)容。首先，不能強(qiáng)制暴力管理。這樣會(huì)進(jìn)一步激化兒童的消極情緒，還會(huì)為兒童做出不好的示范，使其認(rèn)為暴力是解決問題的方法。

其次，耐心疏導(dǎo)兒童的消極情緒，并幫助兒童習(xí)得良好、有效的情緒調(diào)節(jié)策略。具有困難型氣質(zhì)的兒童會(huì)頻繁體驗(yàn)到強(qiáng)烈的消極情緒，而強(qiáng)烈的消極情緒的表達(dá)在一定程度上源于兒童薄弱的調(diào)節(jié)能力。父母對兒童感覺的體察和耐心正是幫助兒童提高情緒調(diào)節(jié)能力的法寶。換言之，父母可以利用兒童消極情緒爆發(fā)這一契機(jī)，讓兒童了解自己體驗(yàn)到的情緒，懂得出現(xiàn)此類情緒時(shí)該如何處理。

最后，有一些兒童可能會(huì)將消極情緒作為要挾父母、強(qiáng)迫父母妥協(xié)的手段?；谝酝透改傅幕?dòng)，這類兒童會(huì)發(fā)現(xiàn)一旦自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的消極情緒，父母會(huì)立刻妥協(xié)，滿足自己的愿望。久而久之，兒童便會(huì)將此手段“發(fā)揚(yáng)光大”。在這種情況下，父母一味的妥協(xié)和屈從反而會(huì)助長兒童消極情緒的爆發(fā)。因此，父母要有意識(shí)地具體問題具體分析，避免盲目滿足兒童的需求。

總之，與具有困難型氣質(zhì)的兒童相處是一門藝術(shù)，需要父母投入大量的耐心和愛心，正確、有效地引導(dǎo)兒童。這種引導(dǎo)需要父母長期堅(jiān)持才能見效。

作為父母，要幫助孩子發(fā)展其潛在的天賦并試著接納孩子與生俱來的氣質(zhì)特點(diǎn)。首先，要放棄對孩子固有的期望。例如，父母期望女兒能成長為文靜端莊的“淑女”，可孩子的表現(xiàn)卻讓父母不安，如怕生、愛哭鬧、又喊又叫、不喜歡漂亮娃娃……最好的辦法是父母放棄當(dāng)初的念頭，因勢利導(dǎo)，幫助孩子成為她自己。其次，不要?jiǎng)虞m責(zé)備孩子。不要因?yàn)楹⒆由鷣砭陀械囊恍赓|(zhì)特點(diǎn)就責(zé)備孩子，或常常責(zé)備自己和家人，否則孩子會(huì)無意地模仿，也去責(zé)怪別人。最后，不要對孩子妄加評價(jià)、貼標(biāo)簽。如果孩子一開始被大人認(rèn)為是害羞的，那么將來他在學(xué)習(xí)、生活中可能總是懷疑自己的社交能力;而被認(rèn)為是攻擊蠻橫的孩子，將來則可能喜歡打架、欺負(fù)別人。

氣質(zhì)雖為天賦，但也受環(huán)境的影響。每一種氣質(zhì)類型都有它的長處和短處。為人父母者都是藝術(shù)家，只要知道每件作品的“原型”，順著原型的質(zhì)地、形狀、色澤等精雕細(xì)琢，每個(gè)孩子都能成為一件上好的藝術(shù)品。

（作者單位：北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院）

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