翟家俊

摘要：在科學技術發(fā)展下，教育改革力度不斷提升，信息技術逐漸成為了現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要技術之一。因此在初中物理教學中，想要打造高效課堂，就必須要發(fā)揮出信息技術優(yōu)勢，結(jié)合物理教學內(nèi)容，制定出有針對性教育計劃，幫助學生掌握物理知識。

關鍵詞：初中物理;課堂;信息技術

前言：由于物理知識實踐性與應用性較強，所以在教學中就需要發(fā)揮出信息技術優(yōu)勢，以鍛煉學生物理能力為基礎，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，將所學習到的物理知識運用到實際中去。

一、利用信息技術輔助實驗教學

物理是一門建立在實驗基礎上的學科，通過使用實驗不僅可以將抽象的物理知識直觀展示在學生面前，同時也可以讓學生感受到物理知識的形成過程，從而提高物理教學效果。因此在教學中就需要從實驗內(nèi)容出發(fā)，找出信息技術的切入點，輔助實驗開展，幫助學生掌握物理性質(zhì)。通過多媒體課件的展示，能夠?qū)虒W計劃進行有針對性的調(diào)整，同時也可以按照既定的思路開展教學。尤其是對于一些難以進行物理實驗的知識點來講，在多媒體課件的展示下可以借助模擬的方式來掌握實驗過程，激發(fā)學生學習興趣。最后，在一些物理實驗中，由于受到多種因素的影響，很容易出現(xiàn)實驗現(xiàn)象不明顯等，甚至難以控制實驗時間。如閃電、光等。所以在開展這一類型實驗時，就可以借助多媒體技術進行實驗展示，借助暫停等功能讓學生真正觀察到物理現(xiàn)象[1]。

二、提高物理教學趣味性

在信息技術的展示下，能夠提高學生的直觀感受，將抽象的物理知識直觀展示在學生面前，在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎上明確教學目標。所以在教學中通過使用文字、聲音、圖片等不僅可以對信息進行融合，同時也可以對傳統(tǒng)教育內(nèi)容進行創(chuàng)新，提高物理教學的生動性，將學生帶入到物理探究中去，讓學生感受到物理知識的形成過程。所以在教學中就需要對傳統(tǒng)教育內(nèi)容進行創(chuàng)新，以激發(fā)學生學習興趣為主，鼓勵學生集中注意力進行知識探索，在與其他同學的互動中主動學習物理知識。如在講述“機械能的相互轉(zhuǎn)化”這一內(nèi)容時，就可以借助課件給學生播放水流聲，讓學生感受到河流在流動中所產(chǎn)生的能量，并通過水輪機轉(zhuǎn)動產(chǎn)生電能。通過使用情境教學法，不僅可以提升學生對機械能相互轉(zhuǎn)化的理解，同時也可以讓學生感受到保護水資源的意義所在[2]。

三、營造教學情境

在教學中需要對教學內(nèi)容進行深入研究，結(jié)合學生具體情況設計出適合的教學課件，為學生營造真實的情境，幫助學生直觀理解學習內(nèi)容與重點。通過將學生日常生活中熟悉的內(nèi)容引入到教學中，不僅可以提高教學的趣味性，同時也可以保持學生學習主動性。如在講述“內(nèi)能”知識時，就可以借助多媒體給學生展示分子無規(guī)則運動的視頻，同時還要演示擴散現(xiàn)象中分子的運動狀態(tài)，讓學生感受到物理的神奇，從而產(chǎn)生出學習欲望。

四、提升教學的新穎性

在傳統(tǒng)物理教學中，教師大量講述物理知識，學生學習十分被動，學習積極性不高，學習氛圍十分壓抑。但是在信息技術的使用下，物理教學發(fā)生了較大的變化，許多問題也能夠及時解決。首先，在信息技術的使用下能夠吸引學生的注意力，當學生產(chǎn)生出學習興趣后也就能夠提高學習效率。由于一些物理實驗道具難以帶入到課堂中，所以就可以借助動畫得到方式進行實驗模擬，幫助學生掌握物理原理。在生動活躍的視頻中，不僅可以刺激學生的視覺感受，同時也可以激發(fā)學生思考欲望。如在講述氣壓知識時，就需要借助馬德堡半球?qū)嶒瀬磉M行教學，但是如果單純進行半球中空氣抽出，在用力拉的同時發(fā)現(xiàn)難以拉開，只能讓學生理解其中存在氣壓，但是氣壓具體有多大卻并不能夠理解。所以針對這一現(xiàn)象，就可以從多媒體模擬入手，將拉動半球的物轉(zhuǎn)變?yōu)檠?，?shù)量從1開始不斷增加，當半球被拉開后增加力學方面的知識。在這種教學方法下，不僅可以提高教學的形象性，同時也可以加深學生的印象，即便在后續(xù)學習中忘記定理或是實驗中的內(nèi)容，但是也能夠借助畫面回憶等方式來推導知識[3]。

五、轉(zhuǎn)變學習環(huán)境

由于物理知識有著抽象性與邏輯性較強的特點，所以在教學中就需要加強理論與實踐的結(jié)合，在整合教材的基礎上來豐富教育內(nèi)容。在教學中通過使用鏈接的方式，不僅可以讓學生在最短時間里掌握物理知識，同時也可以激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生使用信息技術的能力，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣。所以在教育就要將一些物理知識與信息技術結(jié)合在一起，借助視頻、圖片等為學生營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生學習主動性，讓學生產(chǎn)生出學習動力，在教師的幫助下來掌握物理知識。

結(jié)語：綜上所述，想要提高物理教學效果，就需要發(fā)揮出信息技術優(yōu)勢，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，教師也要及時更新自身教育思想，科學使用信息技術，以多樣化教學手段來吸引學生，調(diào)動學生學習興趣，讓學生感受到學習物理知識的樂趣，從而主動探究物理知識。

參考文獻：

[1]程莉莉. 初中物理高效課堂構(gòu)建中信息技術的應用探究[J]. 學周刊， 2019，（24）：67-68.

[2]李革方. 曲正坤. 以信息技術為依托的初中物理高效課堂構(gòu)建研究[J]. 吉林教育， 2017，（09）：56-56.

[3]陳粟. 信息技術環(huán)境下初中物理高效課堂的構(gòu)建研究[J]. 數(shù)理化解題研究， 2016，（11）：53-53.