摘 要:隨著科技進步和經(jīng)濟發(fā)展,多媒體技術(shù)在的應(yīng)用已經(jīng)逐漸廣泛,特別是在中國的教育事業(yè)發(fā)展中,多媒體課件不僅提高了教學(xué)的效率,讓教學(xué)事半功倍,而且也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,同時也改變了知識獲取的渠道。本文就以多媒體課件在高中語文教育的應(yīng)用研究為題,探討多媒體課件在高中語文教育的應(yīng)用現(xiàn)狀、存在的問題以及應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞:多媒體課件;高中語文;應(yīng)用;研究
隨著科技進步和信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)實現(xiàn)了前所未有的進步,特別在教育領(lǐng)域的多媒體課件教學(xué)已經(jīng)越來越豐富,這不僅豐富了高中教學(xué)的內(nèi)容,同時也提高了學(xué)生的興趣,在高中教學(xué)中算是功不可沒,但是,正是在這樣蓬勃發(fā)展的今天,依然存在著很多問題,作為一名高中語文教師應(yīng)當(dāng)對此類問題進行分析,并通過分析得到問題,最后再對問題提出合理化應(yīng)用策略。
1 多媒體課件在高中語文教學(xué)應(yīng)用的作用
1)它促進了教師教學(xué)原則和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。多媒體課件采用直觀的形式在語文教學(xué)的過程中,不僅讓教與學(xué)的界限變得模糊,還讓學(xué)生有了更多的選擇。傳統(tǒng)方式的粉筆授課寫全靠老師,教學(xué)是老師主導(dǎo),所有知識都是從老師而來,教師的教學(xué)方法往往比較單一,有了信息技術(shù)的倒逼,老師不得不放棄之前的傳統(tǒng)教學(xué)理念,并采用多種教學(xué)來實現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)工作。
2)加強教學(xué)指導(dǎo),拓寬學(xué)生視野。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,知識通過課本和黑板來表現(xiàn),這不僅讓教學(xué)工作變得單調(diào),授課效率也會變低,學(xué)生大多數(shù)只被迫的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容,很少有學(xué)習(xí)的興趣。課件中包括形象直觀的圖片,視與聽結(jié)合的視頻和音樂,隨著教學(xué)軟件的豐富,不僅帶來滿滿的科技感,也能讓整個教學(xué)過程生動形象。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式比較,多媒體課件在一定程度上可以豐富學(xué)生獲取知識的渠道和內(nèi)容,突破的傳統(tǒng)課本和教學(xué)的局限性,學(xué)生視野得到開闊。
3)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強師生互動。多媒體課件的應(yīng)用與傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式比較,多媒體課件語文教學(xué)在教學(xué)方式和內(nèi)容都有較大程度的提升。語文教學(xué)過程中,對直觀圖片、視聽結(jié)合的視頻和音樂的合理化應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使語文教學(xué)工作更有效。并且,通過這種教學(xué)方式,看圖,看視頻,聽音樂的過程中還可以讓學(xué)生對某一問題進行討論和互動,這樣加深學(xué)生對知識的認識,并在此過程中發(fā)掘知識意思,使得語文教學(xué)更加有積極性。
2 多媒體課件在高中語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題
多媒體課件教學(xué)應(yīng)該貼合實際情況來制作,從語文的教學(xué)情況看,還存在一定的不足:
1)對學(xué)生主體不注重。語文課內(nèi)容多樣,內(nèi)涵豐富,并且課本中文言文占大多數(shù),高中生對于這些東西的理解,很少有自己的想法。語文有抽象性,除記憶,還有很多內(nèi)容都需要學(xué)生自己來體會,高中的課程改革方案中,也是強調(diào)了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,為達到教學(xué)目的,要要注重學(xué)生這個主體。然而,在實際的教學(xué)過程中,教師沒有注意到的以上的問題,在制作課件中,老師都是按照自己說思路來整理制作課件,而并沒有在意這樣講學(xué)生能不能聽得懂,而學(xué)生只能跟著老師來學(xué),這種按部就班,沒有讓學(xué)生拓展思維。
2)內(nèi)容多,知識雜。在文言文的教學(xué)中,文言實詞與文意是重中之重,但《離騷》《蘭亭集序》等確實很難懂,如果此類課文通過ppt的模式,在屏幕上按照文章脈絡(luò)梳理文意,通過引導(dǎo)與體會來讓學(xué)生背誦,可將多而雜的知識系統(tǒng)化。
3)多媒體課件過度依賴。老師對多媒體課件過度依賴,有了惰性,課件本身就是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,若是老師沒有親自制作課件的過程,背離了學(xué)情的教學(xué)可能為教者提供了便利,于學(xué)者卻無益。
3 多媒體課件在高中語文教學(xué)應(yīng)用中的應(yīng)用策略
1)注意要與傳統(tǒng)與多媒體課件教學(xué)方式結(jié)合,提升學(xué)生的主體性。多媒體課件教學(xué)方式不能完全取代傳統(tǒng)。傳統(tǒng)和多媒體課件都是有利有弊,在應(yīng)用多媒體課件時,同時應(yīng)該也發(fā)揮黑板,粉筆,教材的作用,加強學(xué)生之間的討論,充分發(fā)揮主體性。比如在上朱自清的《荷塘月色》時候,在一開始,要引導(dǎo)學(xué)生互動過程中,板書如下:出門--去荷塘--觀荷塘--回家;還要寫情緒變化:不寧靜--淡淡喜悅--超脫--不寧靜,從文章結(jié)構(gòu)來看:朱自清從出門到回家,一系列的動作都是按照這個模式來的,順序依次陳述了游玩的整個過程。從不寧靜到喜悅,再到不寧靜,此結(jié)構(gòu)是一個圓形,一次陳述作者情緒變化,有了這樣的板書,再加上課件,表現(xiàn)出來的文章線索和感情色彩一目了然,然后再根據(jù)這一線索,讓學(xué)生在課文里面找到此線索的詞語勾畫出來,在課件中荷塘月色的表現(xiàn)是短短一瞬間,但是在板書教學(xué)中可以講一節(jié)課,用來尋找和探索、理解作者感情變化。這樣,會讓學(xué)生的思路更加明確,讓板書與多媒體課件合理的應(yīng)用,在學(xué)生看來也是一種享受。
2)注重教材互補,優(yōu)化多媒體教學(xué)效果。高中語文內(nèi)容繁雜,一不留神就會走偏,誤解那個意思和內(nèi)容。應(yīng)該加強課本與教材的聯(lián)合,始終不離開主題,根據(jù)難點重點合理化應(yīng)用多媒體課件,在不脫離課本的基礎(chǔ)上,合理設(shè)計多媒體課件,抓住要點,合理把握教學(xué)內(nèi)容不脫離主題,注重學(xué)生主體。此時,在課件語文教學(xué)過程中,要給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要鼓勵學(xué)生做好課堂筆記,深入發(fā)掘知識,進行記憶反復(fù)聯(lián)想。鼓勵學(xué)生要懂得怎么思考,善于思考問題,利用多媒體課件解決問題。比如在朗讀前,先播放名家朗讀的音樂結(jié)合的錄音,在聽音樂過程中感受詩詞的美妙,雖然看似有了豐富多彩的教學(xué)活動,卻已經(jīng)脫離了主題,沒有辦法體會語言特色,這樣的多媒體完全忽略了學(xué)生誦讀的過程,忽略感情的體驗過程,反而會南轅北轍。
3)在制作多媒體課件時,教師應(yīng)該把握好度,要符合教學(xué)目標。一方面,控制好多媒體課件的教學(xué)時間,還要保證課件色彩鮮明,緊扣主題,另一方面,課件色彩要與文章色彩保持一致,還要在授課過程中保證學(xué)生理解,讀懂課本及多媒體課件的內(nèi)容,并在適當(dāng)?shù)臅r間引導(dǎo)學(xué)生討論,有互動等環(huán)節(jié)。與此同時,不能將多媒體課件作為主體,而忘記了板書教學(xué),采用板書和多媒體教學(xué)結(jié)合的多樣化教學(xué)模式,有效結(jié)合,避免過度。
4 結(jié)束語
以上就是研究多媒體課件在高中語文教育的應(yīng)用,通過分析可知,在多媒體課件教學(xué)中,應(yīng)該要與傳統(tǒng)與多媒體課件教學(xué)方式結(jié)合、注重教材互補,優(yōu)化多媒體教學(xué)效果、在制作多媒體課件時,教師應(yīng)該把握好度才能將多媒體教學(xué)發(fā)揮到極致。
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作者簡介
馮莉雯(1995-),女,漢族,云南昆明人,中學(xué)二級教師,高中語文教師,大學(xué)本科,漢語言文學(xué),高中語文教育研究。