摘 要：本文從情緒板的定義作用出發(fā)，強(qiáng)調(diào)其在設(shè)計(jì)過程中的重要作用，將其實(shí)際帶入室內(nèi)陳設(shè)課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行初步的探索運(yùn)用，利用情緒板對(duì)于室內(nèi)前期調(diào)研的方法，這相比于傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)調(diào)研方法，更容易使得學(xué)生達(dá)到移情和有邏輯性，將原本抽象的名詞轉(zhuǎn)換為具體的視覺化的畫面，使得學(xué)生可以更為高效的解決前期調(diào)研的問題。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì);情緒;感知;實(shí)踐

基金項(xiàng)目：南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院校級(jí)課題“民辦本科院校藝術(shù)實(shí)踐類課程教學(xué)質(zhì)量提升研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JSXJKT13）。

1 關(guān)于情緒板的概念及內(nèi)容

情緒板又叫Moodboard，國內(nèi)又叫風(fēng)格板、主題板等，是一種運(yùn)用在視覺、服裝、室內(nèi)設(shè)計(jì)中的一種創(chuàng)新方法的方式，情緒板是將能代表設(shè)計(jì)師對(duì)于某一個(gè)主題企劃的情緒，通過一系列的文本、元素、圖像、樣品經(jīng)過拼貼表現(xiàn)出來的形式，它的本質(zhì)就是將情緒可視化，可以這么理解情緒板就是將抽象的情緒通過實(shí)物的形式表現(xiàn)出來的一種感覺。這種能喚醒用戶同一種情緒體驗(yàn)的圖片、文本、實(shí)物樣本等視覺元素組合而成的拼貼畫，讓人看到情緒板后能夠產(chǎn)生共鳴。

2 情緒板的作用

情緒板聽起來很簡(jiǎn)單，但它在設(shè)計(jì)過程中發(fā)揮的作用不容小覷。第一，它可以幫助我們更好地定義設(shè)計(jì)方向。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候在企劃一個(gè)主題方向時(shí)候，經(jīng)常處于一個(gè)比較模糊的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候，情緒板的使用，可以幫助我們更好地，把握設(shè)計(jì)主題的確定，也可以使得設(shè)計(jì)方向更加明晰。其次，便于交流，在設(shè)計(jì)的過程中方便設(shè)計(jì)師與設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)間的交流。第三，在創(chuàng)作空間中的運(yùn)用，在創(chuàng)作空間中它除了能讓你輕易表露自己的個(gè)人風(fēng)格外，也可以幫助確定你的工作目標(biāo)，在你缺乏靈感的時(shí)候可以激發(fā)你思考的圖像。

3 情緒板在室內(nèi)陳設(shè)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

在筆者的設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在前期搜集資料時(shí)容易產(chǎn)生思維混亂、主題不明確、表現(xiàn)手法單一等現(xiàn)象，于是在《室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)》這一專業(yè)課程中筆者引入情緒板的知識(shí)與實(shí)踐，力圖培養(yǎng)學(xué)生可以科學(xué)高效的運(yùn)用，通過一些案例制作對(duì)情緒板的構(gòu)成的講解，讓情緒板成為學(xué)生在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)中的一種創(chuàng)新的思維方法。

《室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)》該課程安排在大三上學(xué)期，是在學(xué)生全面掌握一定的手繪和計(jì)算機(jī)繪圖的基礎(chǔ)上，有針對(duì)地進(jìn)行主題性的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)，情緒板的某種情緒主要指的是將“主題”與“情緒”看作是一種并列關(guān)系，[1]課堂上在制作情緒板上引導(dǎo)學(xué)生完成以下三個(gè)步驟。思考情緒板的主題，搜集素材，素材的拼接。

首先會(huì)以兩人一組讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)或者實(shí)地調(diào)研的手段篩選出圖片，并將這些圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的總結(jié)確定主題，然后在教師的指導(dǎo)下梳理和進(jìn)行關(guān)鍵詞的豐富聯(lián)想，將元素進(jìn)行梳理，并針對(duì)性地對(duì)元素進(jìn)行保留。在設(shè)計(jì)之前，引導(dǎo)學(xué)生花費(fèi)一些時(shí)間搜集最喜歡的材料的樣品和靈感房間設(shè)計(jì)的圖片搜集，例如剪掉喜歡的雜志或者是書籍的圖片，還可以搜集一些布料和其他材料的樣本。在情緒板的制作表現(xiàn)上可以讓學(xué)生比如可以運(yùn)用圖像拼貼配以手繪形式，再附上一段文字說明。圖像拼貼的形式在實(shí)際操作的時(shí)候更為實(shí)用，一是時(shí)間上來說，拼貼可以快速呈現(xiàn)情緒板內(nèi)容，二是圖像素材信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，有利于情緒板更加直觀的表達(dá)。

針對(duì)于制作過程中的表達(dá)手法的引導(dǎo)，需要注意形式上的關(guān)聯(lián)性以及靈活性，讓學(xué)生有機(jī)靈活地將元素用拼接、組合的形式進(jìn)行制作。在版式的處理上以彎曲、打褶、對(duì)比等手法增添版式的活力性。材料的選擇上可以選取生活中易得的材料，比如圖一的同學(xué)主題想表達(dá)的意大利的奢華感，于是選擇了各色的皮革與金屬、編織的毛毯進(jìn)行材質(zhì)的對(duì)比，在素材的選擇上它選用了隔熱墊，銅質(zhì)的書夾、廢棄的碎布等。圖二則一組同學(xué)意愿表達(dá)金木水火四大元素，則用不同的色彩與之元素相對(duì)應(yīng)，素材搭配合理，方法多樣，將各色的情緒有機(jī)的表達(dá)了出來，溫潤(rùn)的木材與之對(duì)比的是象征活力希望的綠色，華貴的金色與之相對(duì)的璀璨的黃金色，火的元素與之相對(duì)的酒紅色去對(duì)應(yīng)，水之元素是星空的藍(lán)色。由此可以知道擺放情緒板里的素材，素材要和其他素材和主題之間存在一定的巧妙聯(lián)系，這樣兩個(gè)素材結(jié)合表現(xiàn)更佳，這個(gè)過程就叫做打散、重組，這可以將情緒點(diǎn)展現(xiàn)更加突出。以此針對(duì)在情緒板上的顏色和材質(zhì)上達(dá)到主題風(fēng)格的統(tǒng)一性和一致性。

4 總結(jié)

情緒板是將抽象的思維轉(zhuǎn)化為具象視覺符號(hào)的一種表達(dá)方法，[2]突破了以往的設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)模式，情緒板的運(yùn)用在這里讓學(xué)生明白它是一種方法和手段，不是目的，情緒板的使用還可以靈活運(yùn)用在其他各種設(shè)計(jì)課程中去，在面對(duì)以后設(shè)計(jì)課程中可以將情緒板為調(diào)研先導(dǎo)的設(shè)計(jì)思維習(xí)慣才是力圖傳遞學(xué)生的思維理念。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘揚(yáng).設(shè)計(jì)主題的系統(tǒng)化視覺呈現(xiàn)─概念板體驗(yàn)式教學(xué)[J].裝飾，2016.3

[2]王珺.將主題板引入服裝設(shè)計(jì)課程的探索[J].中國包裝;2016.9.

作者簡(jiǎn)介

劉蒙（1989-），女，江蘇南京人，意大利羅馬大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)碩士畢業(yè)，助教，研究方向：家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)，裝飾設(shè)計(jì)，室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)。