宋海燕

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)整體發(fā)展速度較快，過(guò)去傳統(tǒng)化的種植計(jì)算機(jī)教學(xué)模式對(duì)教學(xué)成效提升具有較大限制作用。在教育發(fā)展新形勢(shì)下，要全面轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)理念，更新原有的教學(xué)模式，全面創(chuàng)新全新的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，要深入開(kāi)展計(jì)算教學(xué)改革、創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);改革;創(chuàng)新

在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化快速建設(shè)中，原有的教育體制改革發(fā)展速度較快，社會(huì)多領(lǐng)域發(fā)展中對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更多更高要求。從目前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀中能得出，教學(xué)階段仍舊存有較大問(wèn)題，對(duì)人才培養(yǎng)具有較大限制性。傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)范圍受限，忽視了開(kāi)放式教學(xué)發(fā)展體驗(yàn)，不能有效滿(mǎn)足當(dāng)前信息爆炸時(shí)代發(fā)展要求。所以當(dāng)前要注重對(duì)原有教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改革，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力。

1 當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 計(jì)算機(jī)發(fā)展速度快于計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育

近些年在信息化發(fā)展時(shí)代中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)始朝著網(wǎng)絡(luò)化、行業(yè)專(zhuān)業(yè)化、功能全面化等方向全面發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)始從文本數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)為現(xiàn)階段圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、影像多媒體綜合發(fā)展。計(jì)算機(jī)開(kāi)始從過(guò)去傳統(tǒng)單機(jī)運(yùn)行轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)連接方式，短暫時(shí)間內(nèi)計(jì)算機(jī)技術(shù)整體發(fā)展速度較快。加上計(jì)算機(jī)運(yùn)行性能不斷提升，各類(lèi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開(kāi)始更新完善。此方面，促使計(jì)算機(jī)在社會(huì)多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域全面普及。但是相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)教育發(fā)展滯后，不能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用相互同步，導(dǎo)致社會(huì)發(fā)展需求與計(jì)算機(jī)教育工作存有較大差距。從目前我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，在基礎(chǔ)知識(shí)教育、基本應(yīng)用方面較為成功。

1.2 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程過(guò)于籠統(tǒng)難以適應(yīng)社會(huì)需求

中職院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育中存有較多不足之處，在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展多領(lǐng)域中，對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求量較大。中職院校學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)之后才能進(jìn)入到工作崗位中，目前部分中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)設(shè)定、教育方式與社會(huì)發(fā)展需求不能有效對(duì)應(yīng)，導(dǎo)致社會(huì)發(fā)展與計(jì)算機(jī)教育之間難以有效連接。在教學(xué)中僅僅注重理論知識(shí)講述，忽視了實(shí)踐能力培育。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行培育，這樣促使計(jì)算機(jī)人才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展基本要求。所以，目前在計(jì)算機(jī)課程設(shè)定中，要獲取相關(guān)教育部門(mén)高度重視，要全面實(shí)施計(jì)算機(jī)教育發(fā)展改革，促使學(xué)生自身具備良好競(jìng)爭(zhēng)力，間接方面也能推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)全面發(fā)展[1]。

1.3 我國(guó)計(jì)算機(jī)種植院校投入較少，計(jì)算機(jī)資源缺乏

中職院校整體辦學(xué)規(guī)模較小，辦學(xué)資金流動(dòng)量不足導(dǎo)致教學(xué)投入較為匱乏。資金難以及時(shí)補(bǔ)充將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)器材不足，學(xué)生不能參與專(zhuān)業(yè)化計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐培訓(xùn)，加上教學(xué)培訓(xùn)模式不合理，學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展中綜合能力難以提升。資金補(bǔ)充不足、教學(xué)設(shè)備應(yīng)用不完善，這樣將導(dǎo)致諸多重點(diǎn)課程教學(xué)成效難以提升。在目前各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)變化、更新速度較快。多項(xiàng)原因相互結(jié)合將難以提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化要求[2]。

2 中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑探析

2.1 教育中要以學(xué)生學(xué)習(xí)需求與社會(huì)需求為主導(dǎo)

中職院校學(xué)生和普通高中學(xué)生主要區(qū)別，就是要注重全面突出學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)，所以當(dāng)前在中職院校教育中對(duì)學(xué)生提出了較多較高要求。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)更多科學(xué)文化知識(shí)，還要對(duì)自身個(gè)人技能進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)化技藝多方面學(xué)習(xí)。學(xué)生要具備良好的理論知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的操作能力。所以當(dāng)前在中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育中，教師要注重突出應(yīng)用技能培育目標(biāo)，培育更多適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)要求的專(zhuān)業(yè)化人才，要全面遵循實(shí)用性教學(xué)指導(dǎo)方針。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重點(diǎn)選取模擬教學(xué)、協(xié)作教學(xué)、案例教學(xué)模式，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新創(chuàng)造能力?，F(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展要更多專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)人才，所以當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不能僅僅停留在書(shū)本知識(shí)方面，要全面面向社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)性培育更多人才。這樣才能更好地明確教育辦學(xué)方針，促使學(xué)校計(jì)算機(jī)人才與社會(huì)發(fā)展需求有效對(duì)應(yīng)。

2.2 全面構(gòu)建滿(mǎn)足中職院校發(fā)展特色的課程體系

在中職院校發(fā)展新時(shí)期，教育活動(dòng)開(kāi)展中要從專(zhuān)業(yè)應(yīng)用需求以及社會(huì)發(fā)展需求出發(fā)，對(duì)原有的計(jì)算機(jī)教育發(fā)展體系進(jìn)行創(chuàng)新，促使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中能有效融合，在教學(xué)中要將選修課與必修課有效結(jié)合。其中必修課教學(xué)中要依照學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行劃分，教材內(nèi)容要全面適應(yīng)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展需求，這樣能有效滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展潮流?，F(xiàn)階段要全面轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重因材施教。在此基礎(chǔ)上，要全面結(jié)合學(xué)生興趣特征與學(xué)習(xí)要求設(shè)定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)選修課程，對(duì)理論課程與實(shí)踐課程比重進(jìn)行調(diào)控，最大程度滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生興趣愛(ài)好特征與要求。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用課程，當(dāng)前要想保障計(jì)算機(jī)教育全面發(fā)展，要面向?qū)嶋H，注重實(shí)踐。學(xué)校要全面依照教學(xué)目標(biāo)，依照學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)要求設(shè)定相應(yīng)課程，強(qiáng)化教學(xué)資源綜合管理，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)用價(jià)值。

2.3 加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科之間具有較大差異，在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程以及教材開(kāi)發(fā)中，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特征，教學(xué)內(nèi)容要能突出計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用特征。各類(lèi)教學(xué)課程開(kāi)設(shè)要有具體的主體，在課程開(kāi)設(shè)中要突出實(shí)用特征，不能追求面面俱到，這樣將難以提高教學(xué)成效，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也具有較大影響。在教材選用中，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，要能對(duì)應(yīng)上技術(shù)發(fā)展，補(bǔ)充更多實(shí)用知識(shí)充足的教材。當(dāng)前已有教材大多都是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行闡述，注重對(duì)知識(shí)發(fā)生、體系背景進(jìn)行分析。目前教材要注重從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，注重“學(xué)用結(jié)合”，教師要結(jié)合教學(xué)要求選取對(duì)應(yīng)材料。在教學(xué)過(guò)程中教師要靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，提高教學(xué)成效，選取多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)階段依照教學(xué)主體以及教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，能對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化，提高教學(xué)成效。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，多數(shù)知識(shí)難以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行具體描述，通過(guò)多媒體教學(xué)模式輔助教學(xué)，再搭配學(xué)生針對(duì)性講解，能提高教學(xué)效果。

2.4 強(qiáng)化教育改革與創(chuàng)新效果全面評(píng)價(jià)檢測(cè)

現(xiàn)階段在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)考核中，教師要注重對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與全面監(jiān)督。相關(guān)教育管理部門(mén)要定期對(duì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)展開(kāi)全面考核評(píng)價(jià)，有助于教學(xué)質(zhì)量全面提升。通過(guò)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化考核評(píng)價(jià)，能對(duì)教學(xué)成效以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合檢驗(yàn)。還要選取對(duì)應(yīng)考核模式對(duì)學(xué)生原有學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行糾正與指導(dǎo)。例如，教師可以適度提升平時(shí)成績(jī)?cè)诋厴I(yè)成績(jī)中所占的比重，這樣能使得學(xué)生強(qiáng)化平時(shí)成績(jī)重要性認(rèn)識(shí)。此類(lèi)考核模式能讓學(xué)生掌握日常所學(xué)知識(shí)重要性，在期末考試中能避免突擊復(fù)習(xí)，防止出現(xiàn)考完就忘記的情況發(fā)生。

3 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)教學(xué)屬于不斷變化的教學(xué)課程，當(dāng)前要想全面優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)成果，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要注重更新教學(xué)理念，對(duì)原有教學(xué)方法進(jìn)行全面優(yōu)化。從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要促使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能，培育能適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]車(chē)小宏.信息化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（21）：190-191.