段練

本文首先深入分析了當前高職院校人才培養(yǎng)面臨的主要困境，其后提出了一系列高職院校人才培養(yǎng)對接社會需求的具體思路和途徑。

一、當前高職院校人才培養(yǎng)面臨的主要困境

（一）缺乏科學合理的人才培養(yǎng)理念

從一定意義上來講，當前部分高職院校在進行人才的培養(yǎng)過程中均是基于企業(yè)的崗位需求及過去畢業(yè)生的就業(yè)情況作為基礎和前提，并沒有考慮到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢。近年來，我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展較快，但就業(yè)生的就業(yè)狀況卻無法有效預估，可能上一年就業(yè)形勢良好但今年狀況不佳，或是某一專業(yè)去年整體情況良好，但今年就業(yè)率不斷下降。

（二）缺乏明確的人才定位，無法凸顯高職教學特色

從一定意義上來講，高職院校作為應用型優(yōu)秀人才的主要培養(yǎng)基地，其不同于高等教育也不同于中職教學，人才在具備扎實的專業(yè)知識和技能的同時，還應當具備一定的職業(yè)能力及職業(yè)道德素養(yǎng)。而院校在進行人才培養(yǎng)過程中，沒有基于社會需求進行深入調(diào)查分析，只是一味的追求辦學規(guī)模的擴大，也沒有考慮到社會中大多數(shù)中小企業(yè)的實際標準，導致課程內(nèi)容缺乏專業(yè)特色，與社會脫軌，學生在激烈的市場競爭中沒有核心競爭力。

（三）缺乏強有力的師資力量題

當前大多數(shù)高職院校在師資力量的配置上仍存在一定的不足，整體素質(zhì)較差。大多數(shù)教師均是從院校中畢業(yè)，又直接進入院校擔任職務，沒有深入企業(yè)一線積累相關的工作經(jīng)驗，感受企業(yè)真實的工作環(huán)境及工作氛圍，在開展實踐教學時無法準確把握教學內(nèi)容，也不能對學生進行積極有效的指導，提高工作效率。同時，部分教師是院校在企業(yè)中所聘任的。這類教師雖然具備豐富的工作經(jīng)驗，但缺乏科學系統(tǒng)的教學理論，教學能力不足，無法全面開展理實一體化教學，導致學生無法快速適應社會需求。

二、高職院校人才培養(yǎng)對接社會需求的具體思路和途徑

（一）積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

1.與社會需求及區(qū)域經(jīng)濟緊密結合

近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入推進，高職學校在進行人才的培養(yǎng)過程中不能僅僅滿足學生的職業(yè)需求，而應當基于社會發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟進步，加強人才的全面系統(tǒng)發(fā)展，使其全身心投入到社會建設過程中，從根本上滿足社會及企業(yè)對于人才的多元要求。

2.教學過程中注重走精細化、個性化的體現(xiàn)

受傳統(tǒng)教學模式的影響，大多數(shù)高職院校在進行人才的培養(yǎng)過程中，仍然認為高職教學就是基于本科教學，簡化教學目標，實現(xiàn)教學規(guī)模的擴大。高職院校應當根據(jù)社會及經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，積極開展一系列精細化教學模式，通過這樣的方式最大程度滿足或彌補社會人才庫的空缺和不足。另外，針對學生的個性特征開展個性教學，滿足學生的未來職業(yè)規(guī)劃要求。

（二）科學合理設置人才培養(yǎng)目標

工學結合、校企合作教學模式是當前我國大多數(shù)高職院校提高教學效率，加強人才培養(yǎng)的主要途徑。高職院校必須立足于市場需求，結合專業(yè)特征，明確能力本位，切實提高教學質(zhì)量，在教學過程中充分凸顯出專業(yè)特色、教學特征、學生優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)能力、發(fā)展空間。對于所學知識應當基于夠用、必要的基本原則和宗旨，為社會輸送更多的、具備良好職業(yè)道德及職業(yè)能力的一線高素質(zhì)應用型優(yōu)秀人才，使其從事生產(chǎn)、建設、服務基層工作。

（三）創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)模式及手段

1.搭建健全的以需求為導向的實踐體系

在具體的教學過程中，要從根本上滿足人才培養(yǎng)的實際需求，高職院校不僅僅應當有針對性的增加一些專業(yè)課程，還應當加大實踐教學的課時比例，引導學生學以致用，提高其職業(yè)能力。高職院校應當搭建起多元化的多層次的實訓基地，將校內(nèi)、校外進行充分的結合，通過創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵學生開辦虛擬企業(yè)，挖掘自身發(fā)展優(yōu)勢，從而更好的進行實踐活動。

2.有針對性地開展畢業(yè)后跟蹤教育

當前我國大多數(shù)高職院校的畢業(yè)生在畢業(yè)后就完全脫離學校，學校也沒有進行一系列的跟蹤教育，導致學生在后期就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的一系列問題無法得到快速高效的解決。同時，近年來我國的企業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)品升級、產(chǎn)業(yè)發(fā)展得到了快速的創(chuàng)新，對員工的需求也越來越高，甚至部分畢業(yè)生無法滿足最新的工作要求及技能標準。針對這一問題，高職院校可以定期組織教師進行巡訪，了解畢業(yè)生所在企業(yè)的具體情況、發(fā)展趨勢，從而更好的對其進行指導。院校也可以加強校企合作，實現(xiàn)聯(lián)合辦學，有針對性的創(chuàng)設一系列特訓班，在學生掌握扎實理論基礎及操作技能的同時提高自身的職業(yè)能力，更好的面對未來工作就業(yè)。

（四）創(chuàng)設雙師型教師團隊

一方面，高職院?？梢灾概山處熯M入企業(yè)頂崗實習，了解企業(yè)真實的工作環(huán)境及工作內(nèi)容，同時積極參與到一系列相應的職業(yè)培訓過程中，切實提高教師的專業(yè)能力及實踐指導能力;另一方面，聘用企業(yè)中的優(yōu)秀骨干技術人員在院校中擔任教師職務，培養(yǎng)出更多的雙師型兼職教師。另外，高職院校應當根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃及趨勢，建立起相應的雙師型教師鼓勵機制，制定出科學合理的教學考核標準及辦法，通過待遇傾斜的方式鼓勵教師不斷提高自身綜合能力。（作者單位：保險職業(yè)學院）