劉勇

【摘要】本文從加強(qiáng)特色高職院校建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，分析新時(shí)代特色高職院校建設(shè)的關(guān)鍵問題，進(jìn)而從人才培養(yǎng)模式、學(xué)校品牌建設(shè)、校企合作，管理創(chuàng)新、科研、學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)等方面提出了建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校建設(shè)校企合作

當(dāng)前，職業(yè)教育體系建設(shè)不完善、制度標(biāo)準(zhǔn)不健全、企業(yè)參與校企合作動(dòng)力不足、總體辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平不高、有利于技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的政策機(jī)制不完善等問題嚴(yán)重制約了職業(yè)教育健康發(fā)展。面對(duì)如何加強(qiáng)特色高職院校的建設(shè)，各個(gè)高職院校面臨不少困境。

一、新時(shí)代加強(qiáng)特色高職院校建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

1、宏觀層面上，為更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，早日實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，必須要有相適應(yīng)的特色高職院校體系。

2、中觀層面上，特色高職院校是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。加強(qiáng)特色高職院校的建設(shè)和發(fā)展是深化教育改革的關(guān)鍵突破口。

3、微觀層面上，特色高職院校建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化和人的全面發(fā)展的重要途徑。通過改革人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)成才，給學(xué)生“適合的教育”。既注重以技術(shù)技能培養(yǎng)為中心，并強(qiáng)化職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的提高，成為高職院校成就學(xué)生的重要方向。

二、新時(shí)代特色高職院校建設(shè)的關(guān)鍵問題

1、學(xué)校定位與辦學(xué)模式

辦學(xué)定位是指一所高校在國(guó)家高等教育體系中所處的恰當(dāng)位置。如果把社會(huì)對(duì)教育的需求看作是橫坐標(biāo)，把學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)看作是縱坐標(biāo)，那么兩個(gè)坐標(biāo)的相交之點(diǎn)，就是學(xué)校定位的最佳選擇。辦學(xué)模式是由辦學(xué)資源的特殊屬性及特殊組織結(jié)構(gòu)形式所決定。

高職院校必須充分考慮學(xué)校定位與辦學(xué)模式。學(xué)校能否在社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求中客觀準(zhǔn)確地差異化定位，這是關(guān)鍵。學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的定位、人才模式的定位要充分考慮所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化方面發(fā)展對(duì)各類人才的要求，充分考慮市場(chǎng)的需求，充分考慮家長(zhǎng)學(xué)生的需求，充分考慮學(xué)校自身的客觀基礎(chǔ)、客觀條件，獨(dú)特的資源，潛在的能力，有所為有所不為，這樣學(xué)校才能健康發(fā)展。

2、產(chǎn)教融合與校企合作

高職院校應(yīng)該以利益分配和績(jī)效工資改革作為重要抓手，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中，融入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源提升辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教材資源、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、考試評(píng)價(jià)、師資水平以及校園管理與文化，為建設(shè)特色高水平職業(yè)院校創(chuàng)造條件。

3、專業(yè)建設(shè)與教師成長(zhǎng)

專業(yè)建設(shè)是高職院校最重要的教學(xué)基本建設(shè)之一，是高職院校優(yōu)化結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)特色、提高質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本性任務(wù)。

教師成長(zhǎng)發(fā)展的根本動(dòng)力來源于教師的教育實(shí)踐活動(dòng)。教育實(shí)踐是內(nèi)因、外因共同作用的過程，包含教師的內(nèi)在需求，外部環(huán)境影響，以及教師自身的能動(dòng)認(rèn)識(shí)與選擇，是推動(dòng)教師發(fā)展成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉。外部環(huán)境的變化以及相關(guān)的培訓(xùn)和培養(yǎng)，能夠促進(jìn)教師內(nèi)在的成長(zhǎng)的主動(dòng)需求。

三、新時(shí)代特色高職院校建設(shè)的發(fā)力點(diǎn)

1、人才培養(yǎng)方案上體現(xiàn)“特色”

高職院校必須認(rèn)真梳理和重新修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加入校企合作探索要求。

2、產(chǎn)教融合校企合作上體現(xiàn)“特色”

校內(nèi)加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)和專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，校外加強(qiáng)與企業(yè)接洽，合力打造、有效加強(qiáng)學(xué)生五年內(nèi)分班分批進(jìn)行與年級(jí)相適應(yīng)的校企合作模式探索。打造校企師資能力提升協(xié)同平臺(tái)，定期且有效開展專業(yè)建設(shè)、課程研討和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)交流。根據(jù)張家港市地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，在校企合作專業(yè)覆蓋面和深度上加以突破，形成校內(nèi)校外實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

3、學(xué)校品牌建設(shè)上體現(xiàn)“特色”

大力堅(jiān)持學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，不斷完善系部品牌建設(shè)和學(xué)校品牌建設(shè)。

4、校內(nèi)基地建設(shè)上體現(xiàn)“特色”

分類實(shí)施知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型學(xué)生人才的培養(yǎng)培訓(xùn)，大力倡導(dǎo)工匠精神、敬業(yè)精神、勞模精神，既要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和有效利用，更要做好服務(wù)社會(huì)、傳承文化的校內(nèi)文化基地建設(shè)。

5、個(gè)性化學(xué)生培養(yǎng)上體現(xiàn)“特色”

在聚焦學(xué)生職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，必須更加重視學(xué)生“精神成長(zhǎng)”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)成才，盡可能幫助每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)成功。學(xué)?？梢蕴剿鹘ⅰ皫熒砷L(zhǎng)制”，讓教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

6、過程管理上體現(xiàn)“特色”

充分利用國(guó)家職業(yè)教育政策優(yōu)勢(shì)和發(fā)揮學(xué)校政策能動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)過程監(jiān)督和績(jī)效考核，與時(shí)俱進(jìn)。

7、管理創(chuàng)新上體現(xiàn)“特色”

充分利用好高職院校的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生職前職后一體化教育培訓(xùn)，將校內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)和校外崗位培訓(xùn)無縫對(duì)接，走好學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)雙驅(qū)動(dòng)的發(fā)展路徑。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，有重點(diǎn)的加強(qiáng)“攻堅(jiān)菜單”和“創(chuàng)新菜單”實(shí)踐考核，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

8、科研指導(dǎo)實(shí)踐上體現(xiàn)“特色”

學(xué)校的發(fā)展離不開研究，充分利用學(xué)?？蒲醒芯康膬?yōu)勢(shì)，將教師或教師團(tuán)隊(duì)在學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)等的專業(yè)研究上成果有效加以利用，不斷推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)所產(chǎn)生的凝聚力，推動(dòng)學(xué)校在科研實(shí)踐不斷創(chuàng)新。

9、繼續(xù)教育、社區(qū)教育與全日制教育相互融合上體現(xiàn)“特色”

高職院校幾類教育必須加強(qiáng)融合，充分利用繼續(xù)教育和社區(qū)教育的人力資源優(yōu)勢(shì)和信息優(yōu)勢(shì)，不斷推進(jìn)全日制教育“推陳出新”。利用好成人教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的人才優(yōu)勢(shì)，搭建校企創(chuàng)新平臺(tái)，提升全日制教育的培養(yǎng)質(zhì)量，也為校企合作提供企業(yè)的人才動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉穎.高職院校校園文化建設(shè)探討[J]；經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊；2011年22期

[2]陳小塵.高等職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)特色研究[D]；湖南大學(xué)；2011年