俄羅斯制定《兒童個(gè)人移動(dòng)設(shè)備使用指南》

俄羅斯聯(lián)邦基礎(chǔ)教育部、聯(lián)邦消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)和人類福祉監(jiān)督局、聯(lián)邦教育和科學(xué)監(jiān)督局及俄羅斯教育學(xué)院攜手制定了《兒童個(gè)人移動(dòng)設(shè)備使用指南》。

俄羅斯聯(lián)邦各地區(qū)的教育當(dāng)局、教育領(lǐng)域地方自治組織和國(guó)家教育組織積極尋求兒童個(gè)人移動(dòng)設(shè)備使用問題的解決方案，為防止移動(dòng)設(shè)備使用可能給兒童健康帶來的危害并提高教育效率，在分析兒童移動(dòng)通信設(shè)備使用的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，充分考慮聯(lián)邦消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)和人類福祉監(jiān)督局、聯(lián)邦教育和科學(xué)監(jiān)督局所進(jìn)行的民意調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，建議限制各教育組織中兒童對(duì)移動(dòng)通信設(shè)備的使用。對(duì)兒童移動(dòng)通信設(shè)備使用的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)將導(dǎo)致兒童精神障礙、多動(dòng)、煩躁、睡眠障礙，以及記憶力減弱和注意力下降，這將在很大程度上影響兒童的正常學(xué)習(xí)。

（《世界教育信息》2019年第19期）

《健康中國(guó)行動(dòng)—兒童青少年心理健康行動(dòng)方案（2019—2022年）》印發(fā)

12月26日，國(guó)家衛(wèi)生健康委等12部門印發(fā)《健康中國(guó)行動(dòng)—兒童青少年心理健康行動(dòng)方案（2019—2022年）》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）?！斗桨浮诽岢觯?022年年底，基本建成有利于兒童青少年心理健康的社會(huì)環(huán)境，形成學(xué)校、社區(qū)、家庭、媒體、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等聯(lián)動(dòng)的心理健康服務(wù)模式。《方案》提出了6個(gè)方面的具體行動(dòng)：一是心理健康宣教行動(dòng)。二是心理健康環(huán)境營(yíng)造行動(dòng)。三是心理健康促進(jìn)行動(dòng)。四是心理健康關(guān)愛行動(dòng)。五是心理健康服務(wù)能力提升行動(dòng)。六是心理健康服務(wù)體系完善行動(dòng)。

（人民網(wǎng) 2019年12月27日）

OECD：學(xué)生對(duì)學(xué)校歸屬感越強(qiáng)，學(xué)習(xí)越積極

OECD新一期《PISA關(guān)注》發(fā)布的報(bào)告顯示，在參與2015年P(guān)ISA測(cè)評(píng)的所有國(guó)家中，學(xué)生的學(xué)校歸屬感自2003年以來一直呈減弱趨勢(shì)。在大多數(shù)OECD成員國(guó)中，“感覺在學(xué)校格格不入”的學(xué)生比例有所上升。該報(bào)告指出，大多數(shù)青少年都期望建立很強(qiáng)的社交關(guān)系，較強(qiáng)的學(xué)校歸屬感可以讓他們感覺安全，可以支持他們的學(xué)業(yè)和社會(huì)發(fā)展。學(xué)校歸屬感強(qiáng)的青少年學(xué)習(xí)更積極，在學(xué)校表現(xiàn)更優(yōu)異。為了提高學(xué)生的歸屬感，學(xué)校管理者、教師需要甄別面臨最大社會(huì)排斥的學(xué)生，為他們提供與教育者和同齡人建立積極社交關(guān)系的途徑。學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)之間密切合作，以增強(qiáng)每個(gè)人的歸屬感。

（《人民教育》2019年第23期）

受訪家長(zhǎng)最認(rèn)可的教育懲戒方式是點(diǎn)名批評(píng)，最反感言語侮辱

中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)（wenjuan.com），對(duì)2，005名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，68.2%的受訪者坦言現(xiàn)在中小學(xué)老師不敢嚴(yán)管學(xué)生的情況普遍，受訪的中小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此感受更為明顯（72.9%）。受訪者最認(rèn)同的教育懲戒方式中，排在前三位的是點(diǎn)名批評(píng)（67.0%）、讓學(xué)生進(jìn)行自我檢討（55.7%）和罰站（34.5%）。受訪者最不認(rèn)可的教育懲戒方式分別是言語侮辱（66.4%）、打屁股（43.1%）和打手心（28.9%）。

上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所所長(zhǎng)楊雄認(rèn)為，教育懲戒的實(shí)施非?？简?yàn)教師的智慧。“教育的藝術(shù)、批評(píng)的藝術(shù)是教師必須學(xué)習(xí)的，需要在具體實(shí)踐中學(xué)習(xí)，也需要大家來討論。我認(rèn)為可以通過成果案例的視頻、影像等，幫助大家學(xué)習(xí)。”

（《中國(guó)青年報(bào)》2019年12月12日）