摘?要：“興趣是最好的老師”，要提高初中學生的語文水平，讓學生主動學習語文，就必須激發(fā)學生的語文學習興趣，而提高語文學習興趣，一直是初中語文教學的一個重點，也是難點。在初中，語文教學存在這么一種現(xiàn)象：老師教得辛苦，學生學得痛苦，但成績提高卻很有限，作為一門綜合性極強的科目，卻面臨著被邊緣化的危險。該如何提高語文學習興趣？本文嘗試從教師個人魅力、課堂導入設置、教學模式多樣及規(guī)范答題技巧等幾個方面來探討如何提高初中學生語文學習興趣。

關鍵詞：語文;學習;興趣

初中語文教學，一直是初中教學的重點，也是難點科目。但是，初中學生對語文學習興趣不濃。本文從筆者自身教學實際出發(fā)，嘗試對這一現(xiàn)象做簡單的剖析！

語文教學面臨這樣的困境，原因應該是多方面的。如何提高初中學生語文學習興趣要提高初中語文教學的效率，可以嘗試著從以下幾個方面努力。

一、 巧設導語，激發(fā)興趣

課前恰如其分的過渡作導語，是激發(fā)學生的學習興趣的好辦法。如學習《再塑生命的人》一課時，我先讓學生玩模擬盲人、啞人的游戲，感受盲啞聾人的黑暗、無聲世界，有利于理解課文中海倫情緒上的憤怒和絕望。這樣使學生身臨其境，激發(fā)學生學好這一課的興趣。如學習《鄧稼先》時，課前觀看《檔案——大漠英雄鄧稼先》讓學生了解鄧稼先的生平，更容易理解他是一個的熱愛祖國，無私奉獻，忠厚樸實，真誠坦白，有膽有識，身先士卒，責任心強，執(zhí)著追求，不怕吃苦，對祖國、民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出科學家。如學習《臺階》前，先觀看2016年春節(jié)聯(lián)歡晚會楊洋和佟鐵鑫聯(lián)合演唱的《父子》，他們的演唱非常動情，讓人聲淚俱下，配合后面的沙畫，非常完美地展示了一對父子的日?，嵤录叭粘，嵤轮屑毮伷椒矃s真摯的情感，在情感得到充分渲染后，同學們有話可說，于是我設置的“說說你的父親”這一環(huán)節(jié)，同學爭先恐后地起來說他的父親，說得動情處甚至落下了眼淚，“我們每個人都有一個獨一無二的父親，那么今天我們來認識另外一位平凡而偉大的父親，他是誰呢？”以此來引入本課，順理成章。如學習《安塞腰鼓》時，課前我請同學們觀看安塞腰鼓的表演視頻，通過視頻讓學生能身臨其境，更充分地去了解這一離我們很遙遠的陜北民間藝術形式，感受它的氣勢磅礴，為學習課文奠定基礎。如學習《唐詩二首》時，我用高曉松母親寫給他的一句流行朋友圈的話“生活不只有眼前的茍且，還有詩和遠方”的導入，很自然地引出中華民族是詩的國度，夢的天堂，再學習詩歌繁盛時期兩首著名詩篇，學生容易被帶入情境。總之良好的新課導入，就使這堂課成功了一半。我國偉大的教育家孔子曾說過“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”因為學生會因為快樂而對這節(jié)課充滿興趣，課堂上也能充分調動學生的積極性，接下來就是順理成章地完成教學目標。

二、 教學模式多樣化

傳統(tǒng)的上課模式很拘束學生，沒法發(fā)揮學生的所有才能。所以教學模式多樣化可以很好地調動學生上課的積極性，提高學習效率。

首先，學做小老師。我還請學生上課，學生可以在語文書上挑選一篇較為短小的文章，進行解析，可以兩人一課，也可以獨挑大梁，學生選擇了王維的《竹里館》和韓愈的《晚春》，上得比我想象中的好。《竹里館》是唐代詩人王維晚年隱居時創(chuàng)作的一首五絕。這首詩描寫了一個清靜的世界，沒有塵世的喧囂，沒有名利的羈絆，有的只是與月相伴，何其平淡，又何其自然，真可謂“詩中有畫，畫中有詩”，學生以配樂朗讀引入本詩，穿插提問，描寫畫面等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，雖然有些生澀，但明顯準備十分充足?！锻泶骸讽n愈一首寫暮春的詩歌，詩中百花爭奇斗艷，珍惜這最好的春光。學生們以“春”的詩句引入如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”等，穿插感受春天，描述春天等環(huán)節(jié)。課堂上學生們還別出心裁地用閩南話朗誦詩歌，別有一番趣味。在笑聲和掌聲中大家愉快地度過了一節(jié)語文課。學生們之所以能上得這么好，首先因為他們這一堂課做了很多功課，會去翻閱很多資料，這無形中也增加了閱讀量。其次讓他們知道老師備課上課的辛苦，也就能更加認真地聽課。

其次，課堂小獎勵。從七年級開始，如果學生們課堂表現(xiàn)好，我便用下課前幾分鐘來點小娛樂，讓學生們猜成語，比如“一個全身穿金色衣服的人——一鳴驚人”“十一本書——不可思議”“狗過了橋就不叫了——過目不忘”等等，在這樣的笑聲中，學生們漸漸地喜歡上了這種教學模式。而我也在這樣的氛圍中樹立起了教學自信，我在給學生帶去歡樂的同時，也給自己帶來了自信。一舉兩得，何樂而不為呢？學生們喜歡上語文課，那么我也會喜歡上語文課。不僅學生需要興趣，老師更需要興趣。試想，一個老師如果每天都像被逼著進入教室，沒有任何興趣，那怎么會有熱情來教學呢？我常跟學生說，“要語文成績提高，要她愛你，首先你必須愛她。且不要帶著功利心去聽每一堂課。這樣很累，總要計算這節(jié)課有用嗎？”

最后，定期組織各種語文活動，比如辯論賽、觀看《中國詩詞大會》、書法賽等等。先談談辯論賽，辯論的主題是“嚴是愛，松是害”還是“嚴是害，松是愛”，選擇這個主題的原因，其一，現(xiàn)在的家長都比較溺愛孩子，孩子養(yǎng)成了一些不好的習慣，使這些孩子面對老師的嚴厲教導極其不適應甚至產生抵觸心理。其二，初中階段的孩子正處于青春期，是身體和思想都在發(fā)生重大改變的時候，這個主題就是讓孩子們充分了解“嚴”和“松”的定義，為形成正確的價值觀作準備。也讓我能充分了解學生們的想法，為更好的教學工作做準備。再說說《中國詩詞大會》，這檔節(jié)目在中央電視臺播出，已經完成兩期，主持人由中央電視臺著名主持人董卿擔任，這檔節(jié)目自播出后深受廣大觀眾的喜愛，看過幾期后，我認為非常適合七年級的學生看，這檔節(jié)目營造了很濃厚的詩歌氛圍，并且通過個人追逐賽和擂主爭霸賽兩種形式將詩歌的魅力展現(xiàn)出來，選手答題形式有選擇、填字、看畫答題等等，這些形式新穎獨特，能激發(fā)學生的讀詩興趣，詩歌是語文中極美的一部分，寓教于樂。學生在觀看的同時也和選手們一起答題，并會產生熱烈的討論。臺上選手的讀詩經驗也能激勵學生。有些選手令人印象深刻。如從百人選手團中殺出重圍的北大高才生陳更，滿腹文才，光芒四射，總是自信滿滿。在比賽中沖出百人團的挑戰(zhàn)者里年齡最小的葉飛，他擅長用文言文寫作，小小年紀就有不俗的詩詞積累，因為才思敏捷難以超越。如第二季《中國詩詞大會》總冠軍——上海復旦附中高一女生武亦姝。她不僅外形靚麗，談吐優(yōu)雅，更是實力不凡，淡定自若。在這人人都有偶像的年代，他們就是學生們最好的偶像，最好的學習榜樣。最后來說說書法賽，俗話說字是人的另外一張臉，所以字跡對于每一個人來說都極其重要，它會伴隨人的一生，且字形一旦形成便很難改變，雖說初中學生的字體已經基本成型，但想要改變還是很有機會，所以我要求我所任教的班級每天練習字帖并檢查，每個月班級舉行小型的硬筆書法賽，以此來激勵他們，我們年段也會舉行大型的年段書法大賽，并選送至漳州市薌城區(qū)參加比賽，學生對于這樣的活動積極配合。通過自己的努力，字寫得好，得到別人的認可，學生能因此內心變得自信而強大。

三、 教會學生必要的答題技巧

中學語文是考試科目，學生學會必要的答題技巧是非常必要的。我從七年級開始就很注重答題規(guī)范和技巧，并且將這些答題規(guī)范和技巧滲透到平時的上課當中。七、八年級，根據(jù)考試模塊，我將這些模塊的訓練穿插到每節(jié)課。對于基礎部分的考察，主要是字音、字形、成語、病句等。每篇課文中出現(xiàn)的新字、新詞，我都會重點講解，并在黑板上一筆一畫地寫出，讓學生也在筆記本上寫出并大聲朗讀幾遍。如：“燥熱和煩躁”中的兩個“燥”和“躁”，我在講解的時候，以偏旁區(qū)分，我說“燥熱”太陽火辣辣，所以會很燥熱，所以是“火”字旁”，“煩躁”人感到煩悶時會不停地踱步，走動，所以是“足”字旁;古詩的考察，主要集中在默寫、用字、描述畫面和思想感情，對于默寫，大部分的同學能背誦，但未必會寫，一些難寫易錯的字，我會同時讓幾個同學一起到黑板寫，其他同學在底下寫，然后一起翻書核對答案，若是寫錯，大家會快速找出并喊出，我會立刻把這個字工整地寫在黑板上，這樣大家對寫錯的字印象深刻。針對枯燥的文言文，我采用游戲形式，設四組，每組一個同學負責回答問題，可以申請場外援助一次。各組之間可以互相提問，回答不出來的組必須滿足勝出的組，這樣一輪一輪，幾乎每個同學都可以輪得到回答問題。所以課堂有趣，學生們愛聽。對于現(xiàn)代文閱讀的考察。到九年級必須注重中考的答題技巧和規(guī)范，針對這點，我從以下兩個方面來訓練。第一，通過上課提問訓練，遇到典型題型，我會反復提問學生，并且最后會總結此類答題技巧并板書在黑板上，并讓學生理解性背誦起來。第二，通過習題及考試訓練，遇到班級問題較為普遍的典型題型的錯誤，我會先了解學生錯誤的原因，并有針對性地講解，之后再擬類似的題目，再次訓練，對于現(xiàn)代文較薄弱的學生，我利用課余時間和晚自習時間，給他們設定題目，面對面輔導，直到他們理解為止。針對作文，我要求學生保證一定閱讀的量，學生必須帶著任務閱讀，而非走馬觀花，我會每隔一段時間抽查閱讀效果，可以背誦美文美段，說讀后感，說印象深刻的人物及所采用的描寫方法等。我深知考場作文技巧可以教，而閱讀量給作文帶來的益處只能依靠學生自己，不過這部分老師也要最大限度地跟蹤和保證學生能夠完成相應任務。

總而言之，在語文教學中，教師要把培養(yǎng)學生的興趣放在首位，為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的學習環(huán)境。真正使學生對語文學習熱情和他綜合科目匹配。雖然提高語文學習興趣任重而道遠，然而筆者堅信，只要教師根據(jù)學生實際，了解學生心理特征，用愛來教育孩子，高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！敝挥羞@樣，語文教學可以慢慢走出困境，提高效率。

參考文獻：

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[2]論語.遼海出版社，2009年6月第一版：74.

[3]杜遠東.愛，讓教育更精彩[J].周口師范學院學報，2004.

作者簡介：蘭芹英，福建省漳州市，漳州外國語學校。