牧人

摘? ? 要： 在高職專業(yè)課堂實踐中，教師要將思政教育融入其中。讓大學生全身心地投入專業(yè)課堂思政學習，培養(yǎng)大學生的專業(yè)素養(yǎng)與能力，對推動他們的整體發(fā)展，有著重要作用。本文分析高職專業(yè)課堂思政教育，為未來有關(guān)研究提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞： 高職? ? 專業(yè)課堂? ?思政教育

在當今社會中，我國職業(yè)教育面臨重要的發(fā)展機遇。職業(yè)教育要根據(jù)自身實際情況保證專業(yè)課程教育活動正常展開，尤其對高等職業(yè)教育而言，應(yīng)該將思政教育相關(guān)內(nèi)容融入專業(yè)課堂活動中，讓思政知識和專業(yè)知識共同變成培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要養(yǎng)料，進而為我國社會培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。因此，加強高職專業(yè)課堂思政教育的思考與實踐研究具備現(xiàn)實意義。

一、挑選合適的內(nèi)容引入高職專業(yè)課堂

在現(xiàn)階段我國高職院校優(yōu)秀人才培養(yǎng)體系的大環(huán)境下，各高職院校相關(guān)專業(yè)已經(jīng)展開了思政方面的教育課程。在通常情況下，這樣的課程由專門的思政教師進行教學，在思政方面進行系統(tǒng)且全面的講解與教學，大學生在此課堂中學習及掌握有關(guān)知識。

（一）激發(fā)學生愛國熱情。

在高職專業(yè)課堂教學中，教師要將思政內(nèi)容融入其中，激發(fā)大學生的愛國情懷，增強大學生自信心和成就感。教師要選擇有關(guān)內(nèi)容如案例及新聞等保證思政教育活動順利開展。我國現(xiàn)代文明歷史悠久，并且各個行業(yè)的成就非常明顯，許多優(yōu)秀的案例和大學生專業(yè)緊密關(guān)聯(lián)。教師要從專業(yè)角度著手，調(diào)動大學生參與專業(yè)課堂學習的主動性及積極性。比如，教師要在專業(yè)課堂中直接向大學生展現(xiàn)我國已經(jīng)運用的先進智能化技術(shù)，發(fā)揮教師的引導作用，扮演好引導者的角色，不斷引導大學生參與專業(yè)課堂學習活動，讓他們追求更加寬廣的人生理想，更具說服力。

（二）強化學生職業(yè)道德。

在現(xiàn)代化社會中，我國職業(yè)教育要在崗位技能的基礎(chǔ)上展開，進而培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的技能型優(yōu)秀人才，培養(yǎng)大學生的道德素養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)。教師要培養(yǎng)大學生的“愛崗敬業(yè)”精神及良好的職業(yè)能力與素養(yǎng)，激發(fā)大學生的工作意識。教師要不斷引導大學生參與自主學習活動，調(diào)動他們的學習主動性，進而形成“工匠精神”。一方面培養(yǎng)我國社會主義的重要接班人員，另一方面重視專業(yè)素養(yǎng)與能力的提高，要重視培養(yǎng)他們的職業(yè)精神。

（三）培養(yǎng)學生社會公德。

在我國現(xiàn)代化社會中，要重視社會公德，這是我國公民應(yīng)該有的良好品質(zhì)。同時，大學生要逐步提升自身的環(huán)保認知，增強社會責任感，這是我國大學生進入社會需要具備的良好品質(zhì)。從高職專業(yè)課堂角度明確大學生和社會實際發(fā)展之間存有的關(guān)聯(lián)性，進而逐步培養(yǎng)大學生的公德心及責任心。

（四）健全學生人格。

大學生擁有健全的人格，可以為將來學習及工作奠定良好的基礎(chǔ)。在實際教學中要將思政內(nèi)容融入其中，不僅讓大學生樹立正確的價值觀及人生觀，而且要不斷打磨及鍛煉大學生。在專業(yè)課堂教學活動中，教師應(yīng)該展開挫折教育及合作教育，不斷磨煉大學生，讓他們形成堅強的意志，提高團結(jié)協(xié)作能力。讓大學生參與小組合作學習活動，形成良好的心態(tài)，進而更好地面對困難，形成迎難而上的良好品質(zhì)和健全的人格，對促進大學生健康成長及全面發(fā)展起著重要的作用。

二、思政內(nèi)容如何有效融入高職專業(yè)課堂

在當前我國教育事業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境下，教師應(yīng)在高職專業(yè)課堂教學過程中融入思政內(nèi)容。這和系統(tǒng)性的思政類型課程不一樣，一方面實際選取思政教育內(nèi)容時要將其專業(yè)性特征展現(xiàn)出來，另一方面要全面探究融入手段，避免思政教育內(nèi)容過于生硬，保證思政教育質(zhì)量及良好成效，這對促進我國高職教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展起著重要的推動作用。

（一）化整為零，潤物無聲。

和高職院校專業(yè)課堂知識及能力的教學進行對比分析，思政內(nèi)容屬于引子。教師在具體備課的時候要根據(jù)情況開展針對性教學。在高職專業(yè)課堂教學時要將思政內(nèi)容融入其中，并且重視教育方法，盡可能化整為零，避免生搬硬套，使用更加形象且生動的案例感染大學生。

（二）教師以身作則，注重學習質(zhì)量。

在高職課堂教學時，教師要發(fā)揮自身具備的榜樣作用，在專業(yè)課堂教育中重視自身的實際言行舉止，尤其對某些大是大非的問題要堅定立場，不可以犯錯。對于某些具備職業(yè)特色的實操及實訓課程活動，教師要以身作則，由小事著手，充分發(fā)揮自身的愛崗敬業(yè)精神，增強自身的責任認知與意識，使用自身的具體行動不斷熏陶大學生，對大學生產(chǎn)生潛移默化的影響，逐步感染大學生。只有這樣將思政內(nèi)容充分融入專業(yè)教學中，才能保證實際的教育質(zhì)量及成效。因此，在高職專業(yè)課堂中融入思政內(nèi)容，教師要發(fā)揮自身的榜樣作用，以身作則，保證學習質(zhì)量及實際成效，讓大學生充分參與課堂實際學習活動，提高學習主動性與積極性。

三、思政內(nèi)容進入高職專業(yè)課堂的一些思考

（一）思政內(nèi)容“度”的把握。

在現(xiàn)階段我國高職課堂教學過程中應(yīng)該融入思政內(nèi)容，在具體實踐時要“有度”。首先，專業(yè)課教師在融入思政內(nèi)容時不應(yīng)夸夸其談，而要通過相應(yīng)的備課準備及思考展開針對性輔導。與此同時，某些學校會讓思政教師和專業(yè)教師相互幫助，達到一對一幫扶的目的。其次，在專業(yè)課堂教學中思政內(nèi)容所占比例應(yīng)該有“度”。教師在實際教學時要掌握專業(yè)課程教學的具體目標，不應(yīng)該本末倒置。只有這樣，才可以保障專業(yè)課堂教學活動的正常開展，保證教育內(nèi)容的全面性及完整性，提高大學生學習專業(yè)知識與思政內(nèi)容的質(zhì)量與成效。

（二）思政內(nèi)容的考核。

教師在將思政內(nèi)容融入高職專業(yè)課堂教學中時，需要對大學生實際學習情況有所了解。通過相應(yīng)的實踐活動，教師思政教育情況展現(xiàn)出來的形勢繁雜。教師難以在某個結(jié)果中獲得大學生學習思政知識的實際情況。若教師沒有合理處理，則會導致其非常生硬，進而讓大學生厭煩及反感。在高職專業(yè)課堂教學過程中融入思政內(nèi)容不應(yīng)生搬硬套，要根據(jù)課堂的具體情況開展實際教學活動，依照課程特征及性質(zhì)實現(xiàn)思政考核，將其融入專業(yè)考核過程中。與此同時，在思政評價過程中要將其落實在每個點上。只有這樣，教師在具體評價及學生反饋的時候，才可以讓大學生從專業(yè)角度深入且全面理解，并且依照實際內(nèi)容查補相應(yīng)的漏洞。

（三）拓展思政教育新載體。

在現(xiàn)階段我國教育事業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境下，在過去的高職專業(yè)課堂教學過程中要將思政內(nèi)容融入專業(yè)課堂教學中具備一定的制約性。在這樣的新形勢下，大學生在過去的課堂情景中難以感知教師的用心?；诖?，教師要與時代發(fā)展要求相符，不斷豐富自身思政教育的重要思想。比如，使用線上平臺保證思政微課堂活動正常展開，突破學習時間及空間等方面的制約，運用微信公眾號推動相應(yīng)的內(nèi)容，有效擴大我國高職教育的實際影響力。與此同時，在我國高職專業(yè)課堂中將思政教育融入其中，讓大學生積極主動地參與其中，并且獲得更好的感受與體驗。運用較寬闊的平臺及靈活的方式，保證大學生思路及視野開闊，在專業(yè)課堂中廣泛融入思政內(nèi)容，保證專業(yè)課堂教育質(zhì)量及成效。

隨著社會進步與經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)更多的高素養(yǎng)優(yōu)秀人才越來越重要。在高職專業(yè)課堂教學中，應(yīng)該將思政教育融入其中，保證思政教育活動正常開展，一方面提高大學生的思政素養(yǎng)與綜合能力，另一方面讓大學生積極主動地參與專業(yè)課堂活動，提高大學生的學習能力，對促進我國高職教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。

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