劉萌萌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用實(shí)踐的課程，以服裝專業(yè)立體裁剪技術(shù)為切口，結(jié)合中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)特色和畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，通過教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)立體裁剪，通過立體裁剪抽褶法、折疊法、纏繞法、重疊法的原理探索立體裁剪技術(shù)在中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，對(duì)專業(yè)后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)開展提供資料參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;畢業(yè)設(shè)計(jì);立體裁剪技術(shù);教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）34-0202-02

一、中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及作用

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容概述

中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)的特色是學(xué)生不僅掌握化妝、發(fā)型設(shè)計(jì)以及實(shí)操能力，同時(shí)具備服裝改造及配飾制作的能力，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)整體造型以禮服設(shè)計(jì)改造為主。結(jié)合人才培養(yǎng)方案要求，與高校畢業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)性要求更強(qiáng)相比，中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)展示模塊中，要完成妝面的設(shè)計(jì)、發(fā)型的設(shè)計(jì)、服裝改造以及配飾制作。服裝改造模塊是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)人物整體造型的一部分，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)發(fā)布會(huì)展示情況，服裝占的面積較多，在走秀的過程中產(chǎn)生的視覺沖擊力也比較強(qiáng)，所以按照四個(gè)模塊百分制來計(jì)算，服裝改造模塊在整體造型設(shè)計(jì)中占比45%。中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)以獨(dú)立完成一個(gè)人物整體造型為要求，注重學(xué)生整體造型能力的提升，在培養(yǎng)過程中使學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能適應(yīng)畢業(yè)之后的崗位需求，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，更好地服務(wù)社會(huì)。

（二）立體裁剪技術(shù)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的作用

立體裁剪是直接將布料覆蓋在人臺(tái)或人體上，通過分割、折疊、抽縮等技術(shù)手法制作預(yù)先構(gòu)思好的服裝造型，再?gòu)娜伺_(tái)上或人體上取下布樣在平臺(tái)上進(jìn)行修正，并轉(zhuǎn)換成服裝紙樣再制成服裝的技術(shù)手段。立體裁剪屬于畢業(yè)設(shè)計(jì)服裝改造模塊內(nèi)容，服裝改造制作需要專業(yè)的服裝制作技能才能更好地體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。服裝制作分為平面制圖與立體裁剪兩種方法。平面制版較為復(fù)雜枯燥，繪圖流程復(fù)雜，效果呈現(xiàn)慢，專業(yè)性更強(qiáng)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中一些夸張?jiān)煨筒荒芎芎玫爻尸F(xiàn)。立體裁剪直觀的制作效果、靈活的操作技法，與畢業(yè)設(shè)計(jì)禮服制作貼合度更高，可以通過一些立體裁剪制作裝飾手法來配合畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體創(chuàng)作，提升學(xué)生整體造型質(zhì)量。

二、中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生做好立體裁剪的必備條件

（一）熟悉工具的使用

“工欲善其事，必先利其器?！痹诹Ⅲw裁剪中對(duì)工具的熟悉使用尤為重要。服裝立體裁剪的工具包括皮尺、服裝放碼尺、立裁專用大頭針、針線包、弧線尺、標(biāo)線紙膠帶等。每一種專業(yè)都有其專用的制作工具，在學(xué)習(xí)立體裁剪前首先要向?qū)W生介紹工具以及工具的特性、使用的方式和使用工具產(chǎn)生的效果。對(duì)同一種工具不同材質(zhì)的使用效果要做詳細(xì)的區(qū)分講解，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇工具的能力、靈活使用的能力，更好地作用于服裝立體裁剪。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)線手法

標(biāo)線是用膠帶紙?jiān)跇?biāo)準(zhǔn)服裝人臺(tái)上進(jìn)行前中心線、后中心線、三圍線及服裝款式線或者重要分割線的標(biāo)記處理手段，在真正制作立體裁剪之前，要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)服裝人臺(tái)進(jìn)行標(biāo)線。標(biāo)線是做好立體裁剪的前提，也是基礎(chǔ)，如果線標(biāo)得不準(zhǔn)，得到的立體裁剪紙樣就會(huì)失去準(zhǔn)確性，最后得到的服裝也是不完美的，在處理前后中心線的標(biāo)線過程中，可以采用重心垂直向下原理，標(biāo)注前、后中心線，在處理三圍標(biāo)線的過程中，注重與地面的平行及前后中心線的垂直關(guān)系，具體款式線根據(jù)具體情況具體標(biāo)記，結(jié)合觀察、測(cè)量等手法標(biāo)準(zhǔn)服裝參考線。

（三）正確的面料整理技術(shù)

面料是我們體現(xiàn)服裝作品的一種載體，生活中、設(shè)計(jì)中的面料種類繁多，特性不一，運(yùn)用途徑也不一樣，分類也很多。在服裝立體裁剪中有較為固定的假縫面料，做好立體裁剪之前，要對(duì)假縫面料進(jìn)行處理，不可以直接運(yùn)用。區(qū)別于正式縫制，服裝立體裁剪中的假縫面料是扯下來的，區(qū)別于剪，要找準(zhǔn)紗向，沿紗向進(jìn)行撕扯，達(dá)到所取面料的準(zhǔn)確性。由于是扯下來的布，所以布紋會(huì)產(chǎn)生一定的變形，接下來要手工將布紋進(jìn)行初步整理，幫助紗向歸位，再對(duì)假縫面料進(jìn)行熨燙。在熨燙的過程中，熨斗的移動(dòng)方向帶動(dòng)面料，假縫面料會(huì)產(chǎn)生二次移位。服裝專業(yè)吸風(fēng)燙臺(tái)可以幫助解決這個(gè)問題，熨燙效果較為工整。工整適宜的面料是做好服裝立體裁剪的前提，影響最終作品的呈現(xiàn)效果。

（四）精準(zhǔn)的制作流程

任何完美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)操都應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱髁鞒蹋谥谱鬟^程中有很多細(xì)節(jié)與步驟，這些部分決定最后的整體呈現(xiàn)效果，在服裝立體裁剪的制作過程中，人臺(tái)上的假縫要求考慮細(xì)致，用針位置準(zhǔn)確，保持面料工整，對(duì)準(zhǔn)前、后中心線。在取下布樣整理的過程中，對(duì)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行圓順處理，得到較為順暢的服裝廓形線。檢驗(yàn)的過程中，要求學(xué)生別針手法要距離相等，針尖方向一致，所出針尖大小相同，保持作品的美觀性。所以學(xué)生在制作立體裁剪的過程中應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)教師示范的流程做到精準(zhǔn)觀察、勤于思考，結(jié)合自己的理解，運(yùn)用到實(shí)操作品中，這樣才能更好地保證最后作品的質(zhì)量。

（五）良好的觀察檢驗(yàn)?zāi)芰?/p>

學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和敏銳的專業(yè)觀察能力。觀察能力的好壞取決于對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解及經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)踐中不斷總結(jié)，注重理論知識(shí)的補(bǔ)充，勤于思考，以提高自己的專業(yè)修養(yǎng)。在新時(shí)代對(duì)專業(yè)要求越來越高的形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng)也尤為重要，學(xué)生不僅要具備一定的實(shí)操技法，對(duì)待自身的素養(yǎng)也要提高，開闊自己的眼界，對(duì)美有一個(gè)正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)分，在學(xué)生立體作品完成的最后，要對(duì)整體的效果做調(diào)整，只有具備良好的觀察能力，才可以發(fā)現(xiàn)作品中的不足，才能更好地修飾作品，尋求完美，使自己的設(shè)計(jì)能力不斷進(jìn)步，達(dá)到眼中之作品、胸中之作品、手中之作品的三者統(tǒng)一。

三、中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)立體裁剪技術(shù)方向的選擇

中職學(xué)生對(duì)服裝改造可以采用兩種立體裁剪技術(shù)，一種方向是對(duì)服裝的改款，要求學(xué)生對(duì)一些服裝基本款具備利用分割線及褶皺對(duì)其改款;另一種方向是裝飾，是在原有服裝基本款的基礎(chǔ)上，進(jìn)行裝飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)。裝飾法對(duì)中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，手法簡(jiǎn)單，形式變化多樣，技術(shù)難度相對(duì)較低，所以裝飾手法更加適合中職學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，學(xué)生可以根據(jù)不同的裝飾手法，更加直觀地了解自己想要的造型，關(guān)鍵不是具體操作手法，更多的是培養(yǎng)進(jìn)行拓展性設(shè)計(jì)、發(fā)散性設(shè)計(jì)的能力。

四、立體裁剪技術(shù)在中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）折疊法的具體應(yīng)用

折疊法是將布料進(jìn)行有規(guī)律與無(wú)規(guī)律的折疊，形成富有立體感，體積蓬松的造型，與其他方法造型相結(jié)合會(huì)形成很多新的造型，組合空間較大。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)禮服的改造過程中，可以將買來的比較輕薄的面料進(jìn)行折疊處理，比如歐根紗面料很適合做折疊的設(shè)計(jì)，因?yàn)闅W根紗既輕薄又比較好造型，所以學(xué)生可以將歐根紗面料進(jìn)行寬窄不一的折疊，運(yùn)用到禮服的胸部設(shè)計(jì)上。由于真實(shí)禮服的制作過程中，也需要禮服的基本廓形，在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)服裝折疊技術(shù)，呈現(xiàn)禮服優(yōu)雅的一面，與中職生對(duì)服裝改款的要求比較貼合，所以二者結(jié)合度高，學(xué)生運(yùn)用起來也比較方便。

（二）纏繞法的具體應(yīng)用

纏繞法的歷史較為悠久，從古羅馬與古希臘的“一片布”藝術(shù)至今，纏繞一直是設(shè)計(jì)師永恒的創(chuàng)作題材，由于纏繞產(chǎn)生的效果較為輕松優(yōu)雅，也一直很受消費(fèi)者的喜愛。纏繞法是將布料有規(guī)則或者隨機(jī)地纏繞到人體模特上的服裝立體裁剪技法，有彈性的面料和懸垂感較好的面料比較適合。中職學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)服裝改款的過程中，對(duì)纏繞技術(shù)有一定的需求。通過對(duì)面料的纏繞設(shè)計(jì)，學(xué)生可以得到很多意想不到的效果。一般非彈性面料取布料的斜紗進(jìn)行裁剪，在服裝設(shè)計(jì)纏繞的點(diǎn)進(jìn)行固定，再將面料進(jìn)行發(fā)射狀態(tài)、交叉狀態(tài)、重復(fù)狀態(tài)等纏繞，形成不同狀態(tài)的纏繞效果。學(xué)生可以根據(jù)基本的技法進(jìn)行適合的畢業(yè)設(shè)計(jì)禮服纏繞設(shè)計(jì)。

（三）重疊法的具體應(yīng)用

重疊法是對(duì)服裝輔料、創(chuàng)意素材在服裝固定位置或者不固定位置進(jìn)行重復(fù)制作的一種技術(shù)手法。與構(gòu)成基礎(chǔ)中的重復(fù)原理很相近，一個(gè)是平面設(shè)計(jì)中的重復(fù)元素設(shè)計(jì)，立體裁剪技術(shù)的重疊是三維空間的重疊設(shè)計(jì)，是對(duì)一個(gè)元素的重復(fù)使用，以達(dá)到一定的藝術(shù)效果。重疊法運(yùn)用效果的好壞，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)重復(fù)元素的選擇與服裝中運(yùn)用位置的有效結(jié)合，教師通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律及運(yùn)用技巧。比如用不同圓片制作立體花的設(shè)計(jì)案例，就有三種方式可以達(dá)到呈現(xiàn)效果一樣的立體花，這是探索的力量。第一種是分別取三個(gè)一模一樣的圓片，在圓片的中心用平針的方式縫制一個(gè)同心圓，然后抽緊線跡，形成一朵較為自然的褶皺花瓣，對(duì)其他兩個(gè)圓片同樣的操作手法，最后將三者縫合在一起形成一朵立體花。第二種方式是取三個(gè)同樣大小的同心圓，將三者重合在一起，中間用平針的方式縫制同心圓，抽緊線跡，同樣也得到一朵立體花。第三種方式是將得到的三片圓形分別進(jìn)行上、下、左、右的折疊，再將三片進(jìn)行拼合，產(chǎn)生立體花的效果。在畢業(yè)設(shè)計(jì)禮服改造中，學(xué)生可以運(yùn)用到任何一個(gè)位置，運(yùn)用多少，花的大小運(yùn)用以及不同面料、不同色彩組合的運(yùn)用，重疊的組合很豐富，產(chǎn)生的效果較為多變，引導(dǎo)學(xué)生在理解重疊含義的基礎(chǔ)上，提高探索發(fā)現(xiàn)的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，探索立體裁剪技術(shù)在中職畢業(yè)設(shè)計(jì)中服裝改造環(huán)節(jié)的運(yùn)用，幫助學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。由于中職生的學(xué)情不同，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)服裝模塊掌握能力區(qū)別于服裝專業(yè)的學(xué)生，通過教學(xué)探索幫助中職學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)服裝創(chuàng)作環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出一定的專業(yè)技術(shù)，快速進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)服裝改造實(shí)操中，選取服裝設(shè)計(jì)專業(yè)立體構(gòu)成技術(shù)，在立體構(gòu)成技術(shù)中探索適合中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)手法，將這些技術(shù)手法與畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作結(jié)合起來，通過立體裁剪技術(shù)概念講解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)立體裁剪，在了解立體裁剪工具的過程中，加深對(duì)立體裁剪技術(shù)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中通過容易上手并且多變的服裝立體裁剪技術(shù)幫助學(xué)生有效完成畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中服裝改造模塊，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)作品整體質(zhì)量的提升。

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