盧仲貴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了職業(yè)教育信息化的改革與發(fā)展，也促進(jìn)了現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的變革。在新的教育形勢下，中職學(xué)校班級管理也面臨新的挑戰(zhàn)。探討如何利用信息技術(shù)提高班級的管理效率以及提升人才培養(yǎng)的效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教育信息化;班級管理;信息技術(shù)

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0176-02

中職學(xué)校的班級管理，是職業(yè)教育管理最重要的環(huán)節(jié)。教育信息化的發(fā)展，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)了信息化所需要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升了教師隊伍整體的信息技術(shù)應(yīng)用水平。為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，中職班主任要更新教育理念，運用信息技術(shù)，創(chuàng)新管理模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

一、信息技術(shù)對班級管理的影響

（一）學(xué)生獲取信息途徑增多

生活在信息時代，學(xué)生獲取信息的途徑已經(jīng)不再局限于書本和課堂，報紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機等信息媒介，不斷地滲透到學(xué)生的生活中。中職學(xué)校有別于普通中學(xué)，學(xué)校一般允許學(xué)生使用手機、電腦，因此學(xué)生獲取信息的途徑增多，但他們甄別信息的能力又很有限。在班級管理中，班主任要幫助學(xué)生甄別信息，正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，避免受到不良信息影響。

（二）學(xué)生課外學(xué)習(xí)氛圍不濃

中職學(xué)校沒有升學(xué)壓力，每天的課程相對輕松，學(xué)生有較多的課余時間自己支配。從目前的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大部分的時間用于玩手機，主要是玩游戲和看各類視頻。學(xué)生的自控能力不足，經(jīng)常玩至深夜，這不僅影響了其他同學(xué)的休息，也嚴(yán)重影響了自己的睡眠。以至于部分學(xué)生早上起不來，不吃早餐，上課時打瞌睡，對個人健康和學(xué)習(xí)都有較大的影響。班主任要利用信息技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時間。

（三）家長參與管理意愿強烈

隨著微信的普及，許多班級都建立了家長微信群。家長對子女在校情況表現(xiàn)出了更為強烈的關(guān)注，他們積極參與到班級管理中，渴望為孩子的成長出一份力。與此同時，也出現(xiàn)一些家長過分參與的情況，如教室座位的調(diào)整、優(yōu)秀學(xué)生的評選，家長都予以干涉。經(jīng)常出現(xiàn)班主任白天忙著管理學(xué)生，晚上忙著應(yīng)付家長的現(xiàn)象，這無形中加大了班主任的工作量。

（四）班級管理標(biāo)準(zhǔn)不斷提高

信息技術(shù)的發(fā)展，對班主任工作提出了新的要求，班級管理標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高。班主任要摒棄傳統(tǒng)管理模式中的不足，積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)班級管理的信息化。學(xué)生信息采集、班級日常事項管理、思想滲透、師生交流、家校聯(lián)系，都可以充分利用信息技術(shù)。班主任只有努力適應(yīng)時代發(fā)展，創(chuàng)新開展班級管理工作，才能培養(yǎng)出順應(yīng)時代需求的人才。

二、信息技術(shù)運用在班級管理中的意義

（一）適應(yīng)時代發(fā)展的要求

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、深化教育改革、提高教育質(zhì)量和效益、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。利用信息技術(shù)開展班級管理，是實現(xiàn)教育信息化的其中一環(huán)。班主任要結(jié)合現(xiàn)代班級管理理念、現(xiàn)代教育教學(xué)理論及中職學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)和掌握更多的方法，將信息技術(shù)融合到班級管理當(dāng)中，不斷提升自身管理能力，適應(yīng)新時代教育的要求。與此同時，學(xué)生能近距離感受到信息技術(shù)帶來的便利，在信息技術(shù)應(yīng)用氛圍中，萌發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)積極性。

（二）提高班級管理的效率

班級管理工作是一項極其復(fù)雜而又精細(xì)的工作，對班主任工作能力具有較高的要求。在傳統(tǒng)的班級管理工作中，班主任的工作主要是物化勞動。比如學(xué)生信息管理、學(xué)生成績管理、各類信息收集等，主要通過紙質(zhì)材料進(jìn)行收集、整理和歸檔。這些工作，占用了班主任極多的時間和精力。將信息技術(shù)應(yīng)用于班級管理中，可以有效地提升工作效率，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）提升人才培養(yǎng)的效果

信息時代學(xué)生獲取信息的途徑增多，獲取信息的類型也呈現(xiàn)多樣化。一方面，班主任要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源，加工整理為教育教學(xué)的素材。可以通過朋友圈、微博的方式，讓思想滲透達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果;另一方面，班主任可以通過分享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教程的方式，幫助學(xué)生提升專業(yè)技能。利用信息技術(shù)來輔助班級管理，能更有效地提升人才培養(yǎng)的效果。

（四）提高教師信息技術(shù)水平

班主任在班級管理的過程中，積極思考可以采用哪種信息技術(shù)，如何運用信息技術(shù)，在運用之后反思運用的效果。這種通過實踐反復(fù)思考、反復(fù)檢驗的過程，將有效地提高班主任的信息技術(shù)水平。班主任的另一個重要角色是教師，承擔(dān)班級管理工作的同時，還要承擔(dān)一定量的教學(xué)工作。信息技術(shù)水平的提高，不僅在班級管理的效率上體現(xiàn)其價值，更能在班主任的教學(xué)工作中大放異彩。在教學(xué)中融入恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)，以形象具體的“圖、文、聲、像”創(chuàng)設(shè)教學(xué)的內(nèi)容，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，更能活躍課堂的氣氛，吸引學(xué)生參與其中。

三、信息技術(shù)在班級管理中的運用

（一）完善班級學(xué)生信息，搭建師生交流平臺

學(xué)生信息主要包括三個方面的內(nèi)容：一是學(xué)生的基本信息，二是學(xué)生的綜合信息，三是學(xué)生的實習(xí)信息，主要包括實習(xí)單位、實習(xí)崗位、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)表現(xiàn)等。教師在收集學(xué)生的信息時，可以利用騰訊文檔、麥客表單等網(wǎng)絡(luò)信息采集方式，更快速、便捷地進(jìn)行收集，同時能避免學(xué)生寫字潦草看不清信息的情形發(fā)生。班主任在班級管理工作中，需要跟學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系。生活在網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生，更喜歡利用QQ、微信和微博的方式，分享自己的所見所聞和喜怒哀樂。鑒于此，班主任可以通過手機、軟件搭建師生交流平臺，在QQ、微博等軟件上與學(xué)生保持良好的互動。

（二）建立班務(wù)管理平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)量化考核

班級常規(guī)事務(wù)包括：（1）一日常規(guī)：考勤、值日、課堂紀(jì)律、作業(yè)提交、班級日志填寫等;（2）一周常規(guī)：升旗、班會、周記、大掃除、教室物品檢查等;（3）一月常規(guī)：座位調(diào)整、費用提交、大型社團(tuán)活動、文體活動等;（4）學(xué)期常規(guī)：期末考試、學(xué)期評優(yōu)等。班級事務(wù)瑣碎煩雜，班主任要合理利用信息技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)量化考核。

例如考勤，可以利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺，通過讓學(xué)生課前掃描二維碼的方式，檢查學(xué)生是否按時上課;學(xué)生值日，可以通過班級QQ群、微博群進(jìn)行提醒;費用提交可以通過微信、支付寶、手機銀行進(jìn)行繳納;民意調(diào)查，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行投票;整理學(xué)生考試成績，可以用Excel表格進(jìn)行處理。通過信息技術(shù)的融入，班主任能更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的綜合信息，在開家長會、評優(yōu)推薦時，都能擁有第一手可靠的參考材料。

（三）創(chuàng)建班級德育陣地，適時給予輿論引導(dǎo)

在信息化時代的今天，我們每天都會被來自四面八方的大量信息所包圍。網(wǎng)絡(luò)信息是一把雙刃劍，我們一方面感受著互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的促進(jìn)作用，另一方面也承擔(dān)著給人們帶來的負(fù)面影響。中職學(xué)生對信息的甄別能力不足，班主任要學(xué)會利用信息技術(shù)，避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)信息的過多影響，讓學(xué)生擁有積極健康的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。

一方面，班主任可以利用主題班會的形式，對當(dāng)前學(xué)生較為關(guān)注的熱點進(jìn)行剖析解讀。有些學(xué)生不喜歡聽班主任一己之言，更喜歡聽一些名人專家的分析。針對這樣的情況，教師可以從網(wǎng)絡(luò)下載視頻讓學(xué)生觀看，再適當(dāng)進(jìn)行講解。另一方面，在班級群、朋友圈，看到有學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)文章，如果傳達(dá)的是不正確的信息，班主任可以通過評論的方式，及時予以引導(dǎo)?？吹揭恍┏錆M正能量的文章，班主任也可以轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生看，并適當(dāng)發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生思想。

（四）針對學(xué)生個例問題，進(jìn)行差異化的引導(dǎo)

教育問題有些具有普遍性，而有些則是個例。普遍性的問題，可以通過主題班會、班級微信群、朋友圈等方式，進(jìn)行集體的引導(dǎo)，但是個例問題則需要區(qū)別對待。比如某個宿舍有學(xué)生談戀愛，經(jīng)常在宿舍內(nèi)秀恩愛，中職學(xué)生正處于青春期，身心發(fā)育尚未成熟，在同學(xué)的影響之下，再結(jié)合平?？吹膼矍閯?，于是也會跟著模仿起來。針對一些個例問題，班主任可以通過信息化手段，進(jìn)行差異化的引導(dǎo)。

比如談戀愛問題，班主任可以用微博或QQ等方式與學(xué)生直接交流，了解情況，進(jìn)行引導(dǎo);比如有學(xué)生愛抽煙，班主任可以給學(xué)生發(fā)一些吸煙對健康影響的漫畫讓他們觀看;又比如學(xué)生有拖延癥，每天都起床遲不吃早餐。班主任可以轉(zhuǎn)發(fā)不吃早餐，對人身體影響的文章給學(xué)生觀看。通過信息化手段交流，既能消除師生間的隔閡，又能提高交流效果。

（五）實行網(wǎng)絡(luò)資源共享，提升學(xué)生專業(yè)技能

中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，然而中職學(xué)生素質(zhì)整體偏低，在校時間一般只有兩年，學(xué)習(xí)時間短、學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)難度和壓力都很大。中職學(xué)校教學(xué)以技能為主，技能訓(xùn)練的時間主要是在課內(nèi)、課外的時間，學(xué)生因為沒有實訓(xùn)設(shè)備，很少參與練習(xí)。怎樣幫助學(xué)生充分利用課余時間開展專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對班主任來說，也是一項重要的事情。

2010年，教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，今年是建設(shè)的第十年。在國家的高度重視和大力支持下，目前很多中職學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)都得到了很好的發(fā)展，學(xué)校的硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、教師的信息技術(shù)運用能力，都得到了提升。班主任可以利用便利的網(wǎng)絡(luò)條件，與各專業(yè)課教師一起，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，共享學(xué)習(xí)資源，提升知識和技能。

（六）建立家長聯(lián)系班群，實現(xiàn)家校交流共管

家庭教育是教育的基礎(chǔ)，學(xué)生的健康成長離不開家長對學(xué)校教育的支持和配合。中職學(xué)生大部分來自普通家庭，父母常年外出務(wù)工，工作和收入不穩(wěn)定。家里的兄弟姐妹較多，缺乏父母的關(guān)注。隨著手機網(wǎng)絡(luò)的日漸普及，家長都開通微信等交流工具，也希望通過微信能了解學(xué)生在校情況，參與到管理孩子的教育當(dāng)中來。通過微信群建立家長聯(lián)系，可以實現(xiàn)家校交流共管，形成家校教育合力。

班主任通過微信與家長溝通，及時了解學(xué)生一貫以來的生活習(xí)慣、性格特點、優(yōu)缺點等，可以根據(jù)學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任班團(tuán)干、參加社團(tuán)活動、參加社會實踐等。還可以根據(jù)學(xué)生的性格特點，在平時的交流中選取更合適的溝通方式，以贏得學(xué)生的信任和支持。對學(xué)生存在的問題，也可以提前構(gòu)思采取什么樣的方式進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)整。此外，通過微信班主任可以及時地向家長反饋學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)。學(xué)生表現(xiàn)好的地方，讓家長也給予及時鼓勵，激勵學(xué)生繼續(xù)保持;學(xué)生表現(xiàn)不好之處，可以讓家長參與教育，探討采用什么樣的方式進(jìn)行引導(dǎo)。

信息時代開啟了教育領(lǐng)域的無數(shù)可能性，班主任應(yīng)該把握好這個契機，利用信息技術(shù)，創(chuàng)建更高效、更人性化的班級管理模式，培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭志飛.淺談信息技術(shù)在技工院校班級管理中的運用[J].汽車實用技術(shù)，2019（21）：155-156.

[2]王芳.衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校信息化班級管理探究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（3）：29-30.

[3]趙生忠.基于新時代教育理念下的班級管理策略[J].學(xué)周刊，2019（35）：166.

[4]丁瑞靜，楊平.信息化背景下高職班主任管理班集體的策略研究：以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（63）：183-185.

[5]呂澤文，張麗萍.信息化環(huán)境下初中班級管理優(yōu)化策略研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（15）：52-53.

編輯 郭起珍