張作友 劉文東 張杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2020春季學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，學(xué)生返校時(shí)間被延期。為了切實(shí)保障廣大學(xué)生的學(xué)業(yè)，學(xué)校紛紛實(shí)施在線(xiàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“停課不停教、停課不停學(xué)”。但也產(chǎn)生了新的情況，如線(xiàn)上教學(xué)師生分離下的教學(xué)情境、虛擬課堂的教學(xué)管理、教學(xué)效果的難以評(píng)估……各科現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也隨之而來(lái)，產(chǎn)生了各種現(xiàn)實(shí)困境，在線(xiàn)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生居家學(xué)習(xí)，同時(shí)“教好學(xué)”“上好課”也成為一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)生;居家在線(xiàn)學(xué)習(xí);困境;策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）34-0066-02

2020年春季學(xué)期學(xué)校的正常開(kāi)學(xué)和課堂教學(xué)遇到延期，教育部召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，發(fā)布通知，要求春季學(xué)期延遲開(kāi)學(xué)[1]。山東提出“延遲開(kāi)學(xué)期間，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的假期學(xué)習(xí)和生活，充分利用信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線(xiàn)上答疑，做到讓學(xué)生停課不停學(xué)”[2]，“統(tǒng)籌做好所屬職業(yè)院校學(xué)生的居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。”[3]

一、線(xiàn)上教學(xué)問(wèn)題分析

以臨沂市為例，中職學(xué)校全部開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)，這種新型的教學(xué)模式給師生帶來(lái)了各種各樣的影響。對(duì)老師而言，教學(xué)方式由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€(xiàn)教學(xué)，在線(xiàn)上教學(xué)工具的選擇上，有的教師采用網(wǎng)絡(luò)直播講課，有的教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)，還有的老師利用QQ、微信發(fā)布作業(yè)，老師的在線(xiàn)教學(xué)能力、水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)所能達(dá)到的高度。對(duì)學(xué)生而言，由過(guò)去的在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫蛹以诰€(xiàn)學(xué)習(xí)（上網(wǎng)課），學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、習(xí)慣及適應(yīng)性等方面存在諸多差異，加上沒(méi)有像往常那樣老師面對(duì)面的課堂監(jiān)督，教學(xué)效果很難理想。

二、在線(xiàn)教學(xué)的選擇

在線(xiàn)教學(xué)方式及資源選擇有如下情形：

直播授課。教師定時(shí)在線(xiàn)講授課程，學(xué)生居家在線(xiàn)實(shí)時(shí)觀(guān)看學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和平臺(tái)要求較高。

錄播授課。教師提前錄制講課視頻或配上語(yǔ)音解說(shuō)的課件（手寫(xiě)稿課件如紙質(zhì)備課本或PPT電子課件），上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或其他教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)課程安排表實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

慕課授課。教師利用在線(xiàn)MOOC課程資源授課的，可以提前安排任務(wù)，課后安排答疑輔導(dǎo)、在線(xiàn)研討、布置作業(yè)等。

教學(xué)方式也可以選擇其他如釘釘視頻會(huì)議、白板工具、在線(xiàn)協(xié)作文檔工具等師生共同認(rèn)可的方式;至于教學(xué)資源，除了教師自身做好專(zhuān)業(yè)課程資源建設(shè)之外，還可以遴選優(yōu)秀課外資源課程與學(xué)生分享，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、師生在線(xiàn)教學(xué)的問(wèn)題與優(yōu)化

（一）在線(xiàn)教學(xué)教師面臨的問(wèn)題及解決對(duì)策

1.專(zhuān)業(yè)發(fā)展積極性比較高的骨干教師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)習(xí)積極性持續(xù)穩(wěn)定，在線(xiàn)教學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng)，往往能起到引領(lǐng)和示范作用。

2.年輕教師，處在職業(yè)發(fā)展上升期，信息化水平高，接受能力比較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求強(qiáng)烈，和學(xué)生之間年齡差距小，交流更加容易，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱，只要對(duì)青年教師輔以針對(duì)性的指導(dǎo)，在線(xiàn)教學(xué)能力就會(huì)大大提高。

3.部分教齡較長(zhǎng)的老教師，信息化水平相對(duì)落后，對(duì)在線(xiàn)教學(xué)不感興趣，容易堅(jiān)持己見(jiàn)，認(rèn)為在線(xiàn)教學(xué)只是形式新穎但教學(xué)效果不佳，內(nèi)心難免抵觸。但老教師師德師風(fēng)高尚，立德樹(shù)人觀(guān)念較強(qiáng)，只要對(duì)他們輔以技術(shù)指導(dǎo)和精準(zhǔn)培訓(xùn)，新老結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，專(zhuān)業(yè)性可以得到快速提高。

（二）學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)面臨的困境及對(duì)策

學(xué)情的不同，影響教學(xué)進(jìn)度。教師備課時(shí)要提前做好學(xué)情分析，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，采用差別化教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)能力受限的學(xué)生。

簽到不及時(shí)的問(wèn)題。嚴(yán)格學(xué)生的上課簽到，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“簽到”功能進(jìn)行簽到或打卡。比如在線(xiàn)上教學(xué)的前期，可以利用班級(jí)微信或QQ群采取分組學(xué)生接龍形式，在課前3分鐘內(nèi)完成簽到，并且公示哪些遲簽、未簽的學(xué)生并落實(shí)原因，給學(xué)生壓力并讓家長(zhǎng)知曉，教師要認(rèn)識(shí)到前三次的簽到率尤為重要，只要形成良好習(xí)慣，以后簽到率不高的問(wèn)題便可以解決。

學(xué)習(xí)興趣不濃，注意力不集中甚至出現(xiàn)疲勞的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排以10分鐘左右的微課為主，輔以適當(dāng)方式增加課程的趣味性，如設(shè)計(jì)競(jìng)猜競(jìng)答互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)活躍氣氛。

如何設(shè)置作業(yè)并做到有效批改。在線(xiàn)作業(yè)題目和紙質(zhì)作業(yè)大不相同，可以以文字、圖片、音頻、視頻等多種方式呈現(xiàn)，平臺(tái)能夠智能批改作業(yè)，成績(jī)顯現(xiàn)直觀(guān)，相比傳統(tǒng)的作業(yè)本學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程變得充滿(mǎn)趣味性。

家長(zhǎng)的作用價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)。線(xiàn)上教學(xué)師生分離下的教學(xué)情境，家長(zhǎng)的作用不可忽視，可以召開(kāi)視頻連線(xiàn)會(huì)議，使家長(zhǎng)了解在線(xiàn)教學(xué)并建立正確認(rèn)知，為學(xué)生居家在線(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生思想政治教育工作跟不上。線(xiàn)上教學(xué)老師對(duì)學(xué)生不能面對(duì)面說(shuō)教，是否思想政治教育就打折扣了呢？其實(shí)不然，在線(xiàn)教學(xué)的每門(mén)課程都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)思政任務(wù)。教師可以在課中適時(shí)增加愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義制度自信教育。

四、開(kāi)展相關(guān)調(diào)查分析

（一）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)

選取本校6個(gè)專(zhuān)業(yè)2566名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，選取幾個(gè)關(guān)注數(shù)據(jù)分析如下：

第3題 你對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的興趣是？

第6題 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師提供的教學(xué)資源你喜歡哪一類(lèi)？

第13題 在線(xiàn)上學(xué)習(xí)過(guò)程中，為什么會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，而做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情？

第14題 與在校時(shí)的課堂教學(xué)相比，你認(rèn)為線(xiàn)上學(xué)習(xí)對(duì)你個(gè)人而言最大的挑戰(zhàn)是？

第15題 你所使用的教學(xué)平臺(tái)上，下列哪些教學(xué)資源需要改進(jìn)與提升？*[多選題]

（二）通過(guò)對(duì)2655份學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的分析得到如下報(bào)告

1.大多數(shù)學(xué)生所用設(shè)備能夠滿(mǎn)足線(xiàn)上上課之需，主要用手機(jī)學(xué)習(xí)。

2.大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真上課，配合教師開(kāi)展線(xiàn)上討論并完成作業(yè)。

3.個(gè)別學(xué)生網(wǎng)絡(luò)條件跟不上，影響線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果。

4.對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)，大部分學(xué)生的評(píng)價(jià)還是很高的，部分學(xué)生反映老師上課速度較快、互動(dòng)太少，影響教學(xué)，而且因網(wǎng)絡(luò)差異出現(xiàn)聲音和視頻的斷續(xù)等問(wèn)題。

通過(guò)分析實(shí)施在線(xiàn)教學(xué)遇到的問(wèn)題，要在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)及信息技術(shù)人員等各方共同努力下加以解決，目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知[Z].2020-01-27.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200127_416672.html.

[2]山東省教育廳，省人力資源社會(huì)保障廳：關(guān)于延遲學(xué)校春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間的通知[Z].2020-01-30.http：//edu.shandong.gov.cn/art/2020/1/30/art_11990_8761090.html.

[3]山東省教育廳《關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)期間居家學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見(jiàn)[Z].魯教職字〔2020〕2號(hào).http：//edu.shandong.gov.cn/art/2020/2/20/art_11990_8828597.html.

編輯 張 慧