“雙一流”大學(xué)的建設(shè)標(biāo)志著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)入全新發(fā)展階段。此背景下，各高校皆對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行優(yōu)化改革，力求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有效強(qiáng)化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而為社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。隨著化工行業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位不斷提升，并成為支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系的重要力量；且大眾越發(fā)關(guān)注社會(huì)醫(yī)藥化工創(chuàng)新進(jìn)程與生產(chǎn)水平，所以，高校應(yīng)重視對(duì)醫(yī)藥化工專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，以滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。本文將結(jié)合《化工行業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程》一書(shū)，分析當(dāng)下醫(yī)藥化工專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，找出影響該專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決方案。

由宋來(lái)新、商云龍主編，化學(xué)工業(yè)出版社于2018年出版的《化工行業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程》，是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，嚴(yán)格按照教育部對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求編制而成。全書(shū)共分為八個(gè)章節(jié)，逐一闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展間的關(guān)系；創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的具體含義、組建管理方法；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程等內(nèi)容。該書(shū)借助充實(shí)、全面的具體內(nèi)容完美反映了化工行業(yè)在新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育趨勢(shì)。該書(shū)的編者均具備豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，所以該書(shū)不僅內(nèi)容詳實(shí)、理論豐富，還具有極強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性。因此，此書(shū)既可為對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的讀者提供閱讀服務(wù)，也可作為高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輔助教材。

“雙一流”大學(xué)建設(shè)方案制定與實(shí)施的主要目的是，培養(yǎng)專業(yè)能力、實(shí)踐能力一流的高層次人才。其中，培養(yǎng)具備極高創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的人才更是重中之重。但是，就目前情況來(lái)看，我國(guó)醫(yī)藥化工專業(yè)的教育教學(xué)模式仍是以培養(yǎng)學(xué)生理論素質(zhì)與專業(yè)能力為主，難以全面培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，致使醫(yī)藥化工專業(yè)學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)我國(guó)醫(yī)藥化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況，與該書(shū)所闡述的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大化工行業(yè)背景下的發(fā)展?fàn)顩r，可分析得出我國(guó)醫(yī)藥化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式存在以下問(wèn)題：

第一，未重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，相應(yīng)課程設(shè)置不夠全面。高校培養(yǎng)醫(yī)藥化工專業(yè)學(xué)生的綜合能力時(shí)，尚未重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生整體發(fā)展的重要性，導(dǎo)致所設(shè)置的課堂教學(xué)課程偏向于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，缺少以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為教育目標(biāo)的教學(xué)課程。

第二，形式單一，無(wú)法全面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)。多數(shù)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，以形式化課程為主，即主要集中于理論教學(xué)，缺乏具體的實(shí)踐課程教學(xué)，學(xué)生無(wú)法將相關(guān)知識(shí)完整應(yīng)用于實(shí)際情境中。此外，部分教育者僅注重對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法學(xué)生的培養(yǎng)，忽視了其他學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法得到普及。

第三，教學(xué)水平有待提升，缺乏對(duì)實(shí)踐教育的支持。教師是帶領(lǐng)醫(yī)藥化工專業(yè)學(xué)生深入了解并實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要指導(dǎo)人員，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行者。目前，我國(guó)醫(yī)藥化工專業(yè)雖初步形成了較為完整的教學(xué)隊(duì)伍，但由于多數(shù)教師主攻專業(yè)理論教學(xué)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，所以該專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平較低。同時(shí)，院校未能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供有效的支持和幫助，使學(xué)生難以將所學(xué)理論知識(shí)付諸于實(shí)踐。

該書(shū)有利于學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，充分了解進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的具體步驟、所應(yīng)遵守的法律法規(guī)等信息。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指明方向，既可推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，也可提升學(xué)生就業(yè)率。因此，高?？山Y(jié)合此書(shū)內(nèi)容，針對(duì)上述我國(guó)醫(yī)藥化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的問(wèn)題，對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行改革，以滿足醫(yī)藥化工專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

首先，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。教師需正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所起到的促進(jìn)作用，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題設(shè)置教學(xué)課程，完善該專業(yè)的教育課程體系。通過(guò)全面的課程教學(xué)營(yíng)造良好的實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。

其次，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校不僅要開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融入專業(yè)教育中，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)形式，讓學(xué)生隨時(shí)能接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，無(wú)形中強(qiáng)化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外，院校還可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題，面向全體學(xué)生開(kāi)展宣傳活動(dòng)，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及范圍。

最后，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，大力支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。一方面，高校既可以提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平為目的，組織開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力；也可在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，適當(dāng)引入優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，優(yōu)化隊(duì)伍教學(xué)質(zhì)量。另一方面，院校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)與教學(xué)特色制定符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的幫扶政策，并整合現(xiàn)有教學(xué)資源，建立完整的實(shí)踐教育體系，盡最大力量幫助學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

該書(shū)構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)明確，內(nèi)容深入淺出，可為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供理論依據(jù)?！半p一流”背景下，對(duì)于醫(yī)藥化工學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但利于各院校更新其教育教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；還順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。所以，高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常有必要的。