肖祈福

（福清市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 福州 350300）

習(xí)字最基本最有效的方法就是“臨帖”。這個(gè)方法大家都在使用，可是為什么不能有效地提高小學(xué)生習(xí)字水平？最主要原因之一是“習(xí)字”被異化為隨心所欲的“抄字”?！翱吹脺?zhǔn)，寫(xiě)得像”的基本要求無(wú)從落實(shí)?！吨行W(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》在“實(shí)施建議與要求”中指出，在臨寫(xiě)的初始階段，要充分發(fā)揮習(xí)字格在讀帖和臨帖過(guò)程中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆畫(huà)、部首位置和比例關(guān)系。［1］筆者以為務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立三種意識(shí)，以矯正學(xué)生應(yīng)付性地、缺乏習(xí)字成效的“抄字”。

一、格在心中，養(yǎng)成“規(guī)范布局”的意識(shí)

田字格，是最簡(jiǎn)約、最精準(zhǔn)的習(xí)字格，被廣泛應(yīng)用。它在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程中起到輔助的作用，為更準(zhǔn)確把握漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)提供了基本的定位參照。低年級(jí)老師親切地稱其為“田老師”。但是仍有不少教師和學(xué)生缺乏田字格的布局意識(shí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)不重視，不會(huì)用，乃至形同虛設(shè)，寫(xiě)歸寫(xiě)，格歸格，導(dǎo)致習(xí)字過(guò)程有量沒(méi)質(zhì)。

（一）讀懂田字格，習(xí)字不用慌

可別小瞧田字格中的四個(gè)小格子，其實(shí)每個(gè)格子都大有名堂，每個(gè)格子，每個(gè)方位，每條線都有其不同的名稱和作用。熟記田字格，牢記各部分名稱和作用，是初學(xué)者必上的一堂課。認(rèn)識(shí)了“田字格”后，欣賞田字格中的漢字，讓漢字回家，讓學(xué)生新奇地感受到每個(gè)字都應(yīng)各就各位，各得其所，井然有序，相安無(wú)事，而不能胡亂擺放，這是一個(gè)重要的基礎(chǔ)和過(guò)程。每次動(dòng)筆之前，都要引導(dǎo)孩子好好地看一看，找一找，說(shuō)一說(shuō)，議一議，要有這份神圣感和儀式感。

（二）用好田字格，練好基本功

首先利用“田老師”練好基本筆畫(huà)。小學(xué)生習(xí)字都要從學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)開(kāi)始?！疤锢蠋煟姆椒?，寫(xiě)好筆畫(huà)，她來(lái)幫。”要緊緊依靠田字格把各種基本筆畫(huà)練精到。橫中線與豎中線是書(shū)寫(xiě)時(shí)最基本的參照物。要想把字寫(xiě)得端正，不歪斜，“橫平豎直”是關(guān)鍵。其次要認(rèn)真記住各種筆畫(huà)的態(tài)勢(shì)和特點(diǎn)，并掌握運(yùn)筆方法，然后加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步感受運(yùn)筆過(guò)程中的速度和力度的變化。如充分利用豎中線，加強(qiáng)豎畫(huà)練習(xí)，可以讓學(xué)生先描豎中線上的豎畫(huà)，然后照此仿寫(xiě)，每隔一小段練寫(xiě)豎畫(huà)，邊寫(xiě)邊比照，邊寫(xiě)邊體會(huì)運(yùn)筆中輕重、快慢的感覺(jué)，不斷提高控筆能力，直到能把豎畫(huà)寫(xiě)正、寫(xiě)直，有力道。除此之外，其他基本筆畫(huà)，以及復(fù)合筆畫(huà)都可以在田字格中找到相應(yīng)的參照線或參照點(diǎn)，只要按照以上的步驟一絲不茍地學(xué)習(xí)，在田字格中的書(shū)寫(xiě)基本的難題也就迎刃而解了。

二、精準(zhǔn)觀察，養(yǎng)成“意在筆先”的意識(shí)

從主觀上看，由于受到兒童心理發(fā)展水平的局限，他們感知字形能力形成有一個(gè)由模糊泛化到精確分化的過(guò)程；從客觀上看，作為客觀刺激物的漢字的特點(diǎn)也造成了兒童掌握漢字有一定的困難度。特別有些復(fù)雜形體的漢字，其細(xì)微部分投射在人的視網(wǎng)膜上的清晰度是較差的。學(xué)生中普遍存在看得清字在田字格中的模樣，卻看不明白字的形態(tài)、筆畫(huà)分布以及四周伸縮等安排，往往失“察”毫厘，書(shū)寫(xiě)出來(lái)，常常相去甚遠(yuǎn)。事實(shí)證明，觀察是“讀帖”的基本功，也是提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（一）觀察整體字形，把握筆畫(huà)比例

要想寫(xiě)好字，就必須認(rèn)真研究字的外形，觀察字的整體外部形態(tài)與筆畫(huà)伸縮。這是相當(dāng)關(guān)鍵的一條，字形一錯(cuò)，長(zhǎng)寬比例不對(duì)，就造成走了樣，書(shū)寫(xiě)不美觀。抓準(zhǔn)形態(tài)和大小，借助輔助線，可以一目了然知道某一關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)在哪里，筆畫(huà)的長(zhǎng)度比例以及難以表述的書(shū)寫(xiě)規(guī)律明晰地展現(xiàn)出來(lái)。

（二）察清“三筆”畫(huà)，初步學(xué)會(huì)布白與間架

（1）察清“首筆”。古人云：“一點(diǎn)成一字之規(guī)?！睂?xiě)好一個(gè)字關(guān)鍵在于寫(xiě)好首筆。寫(xiě)好首筆，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地把握好首筆在整個(gè)字中的具體位置、長(zhǎng)短、輕重、正斜。起筆低了，整個(gè)字就掉在了格子的下半部分，容易出現(xiàn)“縮頭縮腦”；起筆高了，整個(gè)字就會(huì)偏高、松垮，容易“頂天立地”，導(dǎo)致整體結(jié)構(gòu)松散、變形，缺乏美感；起筆偏右或偏左，整個(gè)字就會(huì)歪倒一側(cè)，要么太胖要么太瘦，容易出現(xiàn)“偏居一隅”或“旁逸斜出”。因此找準(zhǔn)第一筆的起筆處及大小是明確位置的第一步。（2）察清“壓線筆”。橫中線與豎中線交叉，形成一個(gè)坐標(biāo)系，是所有筆畫(huà)的參照物。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要有意讓學(xué)生關(guān)注橫中線、豎中線上的筆畫(huà)，從而使學(xué)生強(qiáng)化起字在田字格中布局的整體感。抓住這兩個(gè)特殊的筆畫(huà)，就能確定這個(gè)字在田字格中的基本位置，從而較好地規(guī)避偏格、歪斜等毛病，做到整個(gè)字體勢(shì)穩(wěn)固，中心對(duì)正，整齊平正。（3）察清“主筆”。主筆是決定字的結(jié)構(gòu)體勢(shì)，平衡字的重心的重要筆畫(huà)，即最突出、最引人注目的那一筆或兩筆。一般而言，一個(gè)字中的主筆位置或在頂蓋，或在中腰，或在中垂線，或在外框，或在下衡，或在斜鉤等。主筆猶如人的手腳，主筆不突出的字手腳拘束，感覺(jué)不夠舒展大方。主筆對(duì)穩(wěn)固字形的間架結(jié)構(gòu)起著積極的作用。［2］突出主筆就是要把主筆寫(xiě)得長(zhǎng)一些、重一些、大一些、結(jié)實(shí)一些，做到主次清晰，有精神。

（三）借助“魔術(shù)框”和輔助線，明結(jié)構(gòu)

小學(xué)生習(xí)字以直觀形象思維為主，觀察很難精準(zhǔn)到位，不能準(zhǔn)確全面地感知事物。因此，讓學(xué)生觀察范字找特點(diǎn)時(shí)，還可以借魔術(shù)框和輔助線等手段，將隱含的書(shū)寫(xiě)規(guī)律更加明晰地展現(xiàn)出來(lái)，化繁為簡(jiǎn)，化深為淺，化抽象為具體，更好地理解知識(shí)和技法。

三、掌握規(guī)律，養(yǎng)成“心摹手追”的意識(shí)

（一）教師示范，明筆法，學(xué)技巧

按理說(shuō)，在觀察精準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該可以臨摹得惟妙惟肖，其實(shí)不然?！坝^察精準(zhǔn)”僅僅解決了讀懂“結(jié)構(gòu)”上的難題。“運(yùn)筆”技能就是把字“立起來(lái)”的過(guò)程。著名書(shū)法家陳振濂說(shuō)過(guò)：“在書(shū)法寫(xiě)字教學(xué)中最好也是最省力的辦法，則是親自拿筆作示范給學(xué)生看。”教師示范可以使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，變抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，直觀地感受運(yùn)筆表現(xiàn)過(guò)程和書(shū)寫(xiě)技巧,輕輕松松解決了“可意會(huì)難言傳”的尷尬。教師范寫(xiě)時(shí)，最好“手口同步”，即一邊示范一邊把手中的運(yùn)筆步驟說(shuō)出來(lái)，做到語(yǔ)言跟示范的動(dòng)作一致；學(xué)生邊觀看邊書(shū)寫(xiě)，眼耳手并用，增強(qiáng)專注力，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的濃厚興趣。還有另一種示范，就是充分利用多媒體寫(xiě)字軟件，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）仔細(xì)描紅，感受筆法，體會(huì)要領(lǐng)

要幫學(xué)生建立視覺(jué)與動(dòng)覺(jué)信息之間的聯(lián)系。字形空間視覺(jué)表象是書(shū)寫(xiě)的最初支柱。通過(guò)描紅可以比較快地感悟范字的特點(diǎn)，包括部首的比例，筆畫(huà)的長(zhǎng)短粗細(xì)、穿插避讓、字形大小、位置等，建立正確的視覺(jué)表象，并將范字的字型印在腦海里，這尤為重要。再通過(guò)后續(xù)的指導(dǎo)、臨寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，逐步形成書(shū)寫(xiě)動(dòng)作的定位、定型。描紅前，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字在格子中的位置、大小、筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)等。描紅時(shí)，要求學(xué)生邊寫(xiě)邊琢磨，記憶范字的字型特征，體會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。學(xué)生習(xí)字過(guò)程中，教師嚴(yán)格要求學(xué)生努力把一筆一畫(huà)落實(shí)好，把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)到位，寫(xiě)美觀。描紅后，應(yīng)該認(rèn)真比照，檢查和鞏固描紅的效果。小結(jié)時(shí)，教師要抓住本單元重點(diǎn)，邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

（三）勤寫(xiě)苦練，循序漸進(jìn)，神采自生

孫過(guò)庭說(shuō)：“心不厭精，手不厭熟?！彼^“手熟”不僅是指臨得“形似”，而且要“神似”，要做到形神兼?zhèn)?。初臨一定要緩慢而精到。練到一定程度，熟能生巧，神采自生。習(xí)字是個(gè)慢活，要有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間積累，沒(méi)有捷徑，難以速成，太急了不行，不下功夫不行。只有一步一步地學(xué)，老老實(shí)實(shí)地練，持之以恒，打牢基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，才會(huì)學(xué)有所成。相信方法對(duì)頭，功夫用到，加上好學(xué)善悟，一定可以把字寫(xiě)好。