張家口市宣化區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 霍 慶

通過科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，將中小學(xué)教師的職業(yè)道德真正導(dǎo)向愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛學(xué)生、終身學(xué)習(xí)，是教育和諧發(fā)展的重要保障，是落實(shí)立德樹人時(shí)代要求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是引領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)化發(fā)展的必要保證。

進(jìn)入新時(shí)代，為了滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)公平且高質(zhì)量教育的殷切期盼，必須堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子等“一刀切”式的教師評(píng)價(jià)方式。加快探索并建立一套以持續(xù)提升教師職業(yè)道德操守為目的、以尊重教師發(fā)展的差異性為出發(fā)點(diǎn)、以引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展及育人水平不斷提升為終極目標(biāo)的科學(xué)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)體系，已勢(shì)在必行。筆者認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)著力從以下幾方面展開嘗試并力求有所突破：

一、強(qiáng)化教書育人核心使命及教師職業(yè)道德素養(yǎng)提升

要樹立“為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展而評(píng)價(jià)”的教師評(píng)價(jià)新理念，克服“唯成績(jī)”“輕育人”“弱發(fā)展”的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)方式，真正實(shí)現(xiàn)以師德師風(fēng)作為教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行的教師職業(yè)道德考核與評(píng)價(jià)方式，是由學(xué)校和教育行政部門自己組織或主持的，是一種既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判員的內(nèi)部“護(hù)犢”評(píng)價(jià)。走過場(chǎng)的評(píng)價(jià)方式，使得評(píng)價(jià)不具嚴(yán)肅性，其規(guī)約、警示和懲處、引領(lǐng)作用不能得到有效發(fā)揮，就不會(huì)有效促進(jìn)教師隊(duì)伍道德素質(zhì)的整體改善，也無助于教師職業(yè)素養(yǎng)的全面提升和師德尊嚴(yán)的重新塑造。

為徹底改變這一現(xiàn)狀，各級(jí)政府及教育行政部門要建立教師評(píng)價(jià)的第三方機(jī)構(gòu)，通過第三方的力量對(duì)教師師德行為進(jìn)行全面測(cè)評(píng)，以“顧客滿意”為原則，讓學(xué)生和家長(zhǎng)更多地介入教師評(píng)價(jià)過程中來。通過嚴(yán)肅考核過程，依法運(yùn)用考核結(jié)果，引導(dǎo)和規(guī)約教師的行業(yè)自律，這樣才能真正促進(jìn)區(qū)域教育的和諧發(fā)展、教師品德的自覺錘煉。

二、革除以數(shù)量為主要考核標(biāo)準(zhǔn)的教師學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，要“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”。筆者認(rèn)為，當(dāng)前首先應(yīng)改變以數(shù)字指標(biāo)為核心的教師評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)決杜絕以“新五唯”來破“五唯”，杜絕將教師評(píng)價(jià)變成論文、課題、榮譽(yù)、作課、教學(xué)成績(jī)等級(jí)別、數(shù)量的大評(píng)比，進(jìn)而變相加重教師負(fù)擔(dān)?？梢詮囊韵氯矫孢M(jìn)行探索：

第一，探索增值評(píng)價(jià)。增值評(píng)價(jià)法，是一種借助統(tǒng)計(jì)方法對(duì)教師的教學(xué)效果（即教師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的影響程度）作出判斷的評(píng)價(jià)方法。它關(guān)注學(xué)生的原有起點(diǎn)和進(jìn)步的幅度，對(duì)基礎(chǔ)起點(diǎn)不一致的學(xué)生，教師都能夠給出一種相對(duì)公正的評(píng)價(jià)。同時(shí)，增值評(píng)價(jià)是一種延時(shí)評(píng)價(jià)，它更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的縱向比較和改善提高，通過對(duì)學(xué)生取得進(jìn)步的程度來評(píng)價(jià)教師，是一種尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教師勞動(dòng)過程且相對(duì)公平、公正、合理的評(píng)價(jià)方式。

第二，開展檔案袋評(píng)價(jià)。我們提倡每位教師建立自己的“教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案袋”，用以記錄自己成長(zhǎng)的足跡和階段性收獲。這樣的評(píng)價(jià)方式，沒有指標(biāo)要求，沒有項(xiàng)目規(guī)定，完全是教師自己的學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的自覺記錄和資料匯集。因此，更能真實(shí)地反映教師自主發(fā)展、自覺學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和用心用情、主動(dòng)付出的勞動(dòng)過程。通過“教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案袋”，評(píng)價(jià)者可以更為真實(shí)、全面、細(xì)致地了解教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況、教育教學(xué)及其專業(yè)發(fā)展特色。同時(shí)，教師本人也可以在成長(zhǎng)檔案袋中看到自己的成長(zhǎng)過程和點(diǎn)滴收獲，從中獲得成長(zhǎng)和收獲的愉悅情感體驗(yàn)。而這種愉悅的情感體驗(yàn)，又能夠促進(jìn)教師不斷反思精進(jìn)并調(diào)整自己的努力方向。

第三，重視教學(xué)團(tuán)體評(píng)價(jià)。鐘啟泉教授認(rèn)為，教學(xué)中的知識(shí)學(xué)習(xí)是受團(tuán)體結(jié)構(gòu)制約的。也就是說，教師與學(xué)習(xí)者的人際關(guān)系如果是民主型的，學(xué)習(xí)者間的關(guān)系也是支持型的、友好型的，那么，學(xué)習(xí)活動(dòng)一定能愉快地進(jìn)行。教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間關(guān)系的和諧程度，最能反映教師的師德素養(yǎng)、管理智慧和教育教學(xué)專業(yè)技能水平與素質(zhì)修養(yǎng)。從班級(jí)風(fēng)貌、課堂狀態(tài)、習(xí)慣養(yǎng)成等團(tuán)體常規(guī)狀態(tài)來評(píng)價(jià)教師，是最具說服力的評(píng)價(jià)方式。因此，在教師評(píng)價(jià)中要重視以形成團(tuán)體為目的，從可持續(xù)進(jìn)步的角度，給教師以公正合理的評(píng)價(jià)。教學(xué)團(tuán)體評(píng)價(jià)應(yīng)重視教師互評(píng)的重要作用，應(yīng)賦予班主任對(duì)科任教師的課堂教學(xué)能力和調(diào)控管理能力的評(píng)價(jià)權(quán)，同時(shí)賦予科任教師對(duì)班主任在班級(jí)風(fēng)氣培育及班級(jí)整體風(fēng)貌等方面的評(píng)價(jià)權(quán)。

三、關(guān)注教師學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新實(shí)踐力的持續(xù)提升

教師職業(yè)有其特殊性，是一個(gè)需要從教者終身學(xué)習(xí)提升、創(chuàng)新實(shí)踐的職業(yè)，需要教師具有敬業(yè)精神，更需要教師具有專業(yè)精神、專業(yè)能力和專業(yè)智慧。特別是在科技不斷發(fā)展、智能化程度不斷提升的今天，教師如果不學(xué)習(xí)，就無法獲得生活和工作的必要本領(lǐng)，就不能高效地、創(chuàng)新性地完成工作任務(wù)。實(shí)踐證明，凡是優(yōu)秀的教師都是勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新、充滿活力的教師。職業(yè)倦怠感越來越強(qiáng)的教師，正是那些學(xué)習(xí)懈怠、學(xué)習(xí)活力日漸衰減的教師。

為此，以破“五唯”為契機(jī)建立新的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，必須關(guān)注教師學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新實(shí)踐力的持續(xù)提升，關(guān)注教師在專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)中持久付出的心血和努力。我們應(yīng)根據(jù)教師的任教學(xué)科和年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制訂不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在新的時(shí)代，我們?nèi)匀灰靥峤處熃逃虒W(xué)基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練和職業(yè)技能的養(yǎng)成與精進(jìn)。通過建立新的教師評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)教師在原有知識(shí)能力的基礎(chǔ)上自覺地、不斷地學(xué)習(xí)提升和反思修正，這樣才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出的更高要求。

通過建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，把教師從各類檢查、考核、評(píng)比中解脫出來，把教師從追求功利的迷途中解救出來，引領(lǐng)教師走上立德樹人、專業(yè)發(fā)展、持續(xù)成長(zhǎng)的正確道路，這才是破除“五唯”的正確思路。