摘要：近年來，我國各大中學(xué)正在面臨著較為激烈的來自教育改革方面的種種挑戰(zhàn)，而在此背景下，是否能夠令其黨務(wù)政工人員發(fā)揮其應(yīng)有的精神引領(lǐng)效果，使得整個(gè)中學(xué)學(xué)校都能夠在高效的黨務(wù)政工工作的影響之下，發(fā)揮出其最主要的育人職能，為學(xué)生提供一個(gè)得以不斷優(yōu)化的學(xué)習(xí)空間，將對(duì)各個(gè)中學(xué)的發(fā)展前景產(chǎn)生不容忽視的影響。尤其是在這一互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到各行各業(yè)工作過程之中的每一個(gè)角落的時(shí)代背景下，是否能夠借助這一日益成熟的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，來為中學(xué)學(xué)校的黨務(wù)政工相關(guān)工作的落實(shí)程度的不斷提高提供一個(gè)有力的技術(shù)支持，并立足于此，推動(dòng)后者不斷更新自身工作方式，創(chuàng)新工作模式，將會(huì)對(duì)中學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來不可小視的作用。本文就此為出發(fā)點(diǎn)，深入論述互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所能夠給個(gè)大中學(xué)黨務(wù)政工工作模式的改變和質(zhì)量的優(yōu)化所提供的創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景 ? 中學(xué)學(xué)校 ? 黨務(wù)政工工作 ? 創(chuàng)新策略

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，我國中學(xué)所發(fā)揮的基礎(chǔ)教育作用日益顯著。將教學(xué)目標(biāo)作為構(gòu)架中心，給中學(xué)學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)，已經(jīng)成為中學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。而對(duì)于中學(xué)內(nèi)的黨組織來說，其只有立足于這一背景，不斷將學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)融合到自身的黨務(wù)政工工作過程之中，并借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等技術(shù)支持，使自身工作的創(chuàng)新性得以不斷提高，才能夠最終使得我國各大中學(xué)的育人水平得以在政務(wù)工作的支持和引領(lǐng)之下，獲得循序漸進(jìn)的提升[1]。

一、黨務(wù)政工工作必須立足于中學(xué)的實(shí)際情況，為其做好發(fā)展攻堅(jiān)工作

（一）不斷借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升中學(xué)黨務(wù)政工工作對(duì)于問題的預(yù)見性水平

有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐，許多中學(xué)當(dāng)中的黨務(wù)政工工作者們不僅能夠在優(yōu)化自身的工作效率方面，獲得前所未有的進(jìn)步，與此同時(shí)，還能夠使得以往黨務(wù)政工工作存在的一系列弊病得以有效解決。例如，中學(xué)建立的最重要目標(biāo)，不僅僅是將其學(xué)生順利輸送到下一站的學(xué)習(xí)目的地，更重要的，是令學(xué)生能夠在短短三年的學(xué)習(xí)時(shí)光當(dāng)中，獲得日益加深的對(duì)于德育素質(zhì)等各個(gè)方面的理解，并成為一個(gè)綜合性的、具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)體[1]。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中學(xué)的黨務(wù)工作人員，就必須積極地輔助學(xué)校的管理人員，在制定接下來的學(xué)生管理計(jì)劃的過程，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)等優(yōu)勢(shì)，來提高對(duì)于潛在的學(xué)生管理問題的預(yù)見性水平。除此之外，還要真正從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)當(dāng)中不斷地吸取來自其他中學(xué)的黨政工作管理經(jīng)驗(yàn)，并且將這些經(jīng)驗(yàn)以合理化的方式，不斷和自身的工作難題結(jié)合起來，從而使得以往普遍存在于中學(xué)黨務(wù)政工工作過程當(dāng)中的“馬后炮”現(xiàn)象得以逐漸杜絕，使得其最終的工作角色得以從“滅火官兵”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢旧诒?、“偵探兵”等等[2]。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來使得黨務(wù)工作的個(gè)性化針對(duì)化水平得以提升

傳統(tǒng)的處于中學(xué)當(dāng)中進(jìn)行工作的黨務(wù)政工人員，都或多或少地存在著固守舒適區(qū)的習(xí)慣——不愿意從現(xiàn)有的一成不變、十年如一日的工作模式之中走出來，接過時(shí)代給予中學(xué)的變革使命，積極主動(dòng)地利用互聯(lián)網(wǎng)上多樣化的信息和技術(shù)，來使得自身工作內(nèi)容所具有的個(gè)性化水平得以獲得與時(shí)俱進(jìn)的提升，與此同時(shí)，提高對(duì)于學(xué)生的針對(duì)性管理和引導(dǎo)水平，提高對(duì)于校內(nèi)其他工作者的監(jiān)督水平[2]。而在當(dāng)前這一變革已經(jīng)迫在眉睫的狀態(tài)下，處于中學(xué)這一較為舒適的環(huán)境當(dāng)中的黨務(wù)政工工作者們，也必須力求其自身黨政工作模式的積極改變，例如，可以以我國的黨建思想為核心，以自身中學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀困境為出發(fā)點(diǎn)，借助定期的“黨員一帶一”、讀書會(huì)、頭腦風(fēng)暴平臺(tái)等方式，來使得黨務(wù)工作者們更具活力，更能夠形成應(yīng)對(duì)不確定性水平較高的工作環(huán)境的能力，從而使其所展開的黨政工作在內(nèi)容層面上更具針對(duì)性，在方向?qū)用嫔细邞?zhàn)略性[3]。

二、中學(xué)黨務(wù)政工工作必須從以人為本的角度出發(fā)，深化黨的基本方針

（一）提升對(duì)于優(yōu)秀職工隊(duì)伍的建設(shè)力度

是否具備優(yōu)質(zhì)的師資資源以及能夠發(fā)揮長(zhǎng)期管理職能的學(xué)校管理人員隊(duì)伍，將會(huì)對(duì)我國各大中學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展的平衡性產(chǎn)生不容忽視的影響，也會(huì)在本質(zhì)上對(duì)其教學(xué)質(zhì)量以及優(yōu)質(zhì)生源的輸出水平帶來不容小覷的作用。而立足于此，在中學(xué)校園當(dāng)中從事這一黨務(wù)政工工作的人員，則更加應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守“以人為本”的工作出發(fā)點(diǎn)，致力于通過對(duì)于人才培養(yǎng)和管理機(jī)制的循序漸進(jìn)的優(yōu)化等方式，來為中學(xué)留住更多能夠創(chuàng)造源源不斷的教學(xué)價(jià)值抑或是管理價(jià)值的員工[4]。尤其是在這一互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹臐B透力水平越來越高的時(shí)代背景下，黨務(wù)政工工作者們更應(yīng)當(dāng)積極的向?qū)W校提議，引入較多系列的信息化培訓(xùn)機(jī)制，通過線上社群的建立、線下學(xué)習(xí)空間的搭建，來令更多的教師具備源源不斷的成長(zhǎng)資源，也使校方的管理者們能夠具備共同討論管理問題、進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的機(jī)會(huì)。除此之外，黨務(wù)政工作者們還必須將職工的幸福感及其相應(yīng)的激勵(lì)制度作為建立一支優(yōu)秀的職工隊(duì)伍的基礎(chǔ)，并且借助于高效的互聯(lián)網(wǎng)信息管理模式的引進(jìn)，來為每一位職工的成長(zhǎng)建立起相應(yīng)的檔案，以此來優(yōu)化其最終的發(fā)展路徑，同時(shí)也從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了這一“以人為本”的工作目標(biāo)。

（二）從多個(gè)角度來為員工建立良好的工作環(huán)境，提升其工作幸福感

眾所周知，中學(xué)的師資資源的優(yōu)劣，將會(huì)對(duì)其最終的優(yōu)質(zhì)生源輸出水平產(chǎn)生不可替代的影響，并且還會(huì)潛移默化地對(duì)整個(gè)中學(xué)的未來發(fā)展之路產(chǎn)生作用。而師資資源的優(yōu)劣，并不是一個(gè)固定的、一成不變的事物，而是會(huì)隨著校方對(duì)于教師的激勵(lì)水平、培訓(xùn)水平的變化而改變的[4]。而教師職工作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，當(dāng)其獨(dú)自面對(duì)數(shù)量較多的學(xué)生以及較為繁重的教學(xué)工作的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)不同程度的倦怠心理，如此一來，其教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到不容忽視的影響。此時(shí)，中學(xué)的黨務(wù)政工工作的落實(shí)水平，就顯得尤為重要了。只有黨務(wù)政工人員都能夠積極地對(duì)教師在工作過程之中遇到的情緒管理問題、時(shí)間管理問題等進(jìn)行了解，并借助互聯(lián)網(wǎng)的信息整合方式，來統(tǒng)一收集較多教師的工作障礙及其改變建議，并提出相應(yīng)的線上社群分享、線下抒發(fā)壓力的場(chǎng)所的建立的可行性方案，才能夠真正促進(jìn)校方以此為基礎(chǔ)積極地做出改變。久而久之，教師才能夠受益于這個(gè)日益優(yōu)化的工作環(huán)境，收獲到源源不斷的教學(xué)幸福感，從而獲得能夠支撐其長(zhǎng)期提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在的工作動(dòng)力。

除此之外，在開展黨務(wù)政工工作的時(shí)候，還必須積極地堅(jiān)持其工作透明度的不斷提升，使所有的工作流程都能夠獲得相應(yīng)的監(jiān)督，并以此來為校內(nèi)各方的工作者們提供一個(gè)更為透明的信息交流機(jī)制，讓他們能夠在一個(gè)公平的環(huán)境當(dāng)中，獲得自我提升的動(dòng)力。

三、中學(xué)的黨務(wù)政工工作應(yīng)當(dāng)兼顧里外，發(fā)揮其引路作用

在中學(xué)做出各項(xiàng)決策的過程之中，其黨務(wù)政工工作者所扮演的角色不容小覷。另一方面必須為各類決策的制定承擔(dān)一定的責(zé)任，并做好引路帶頭工作，與此同時(shí)，其還必須承擔(dān)起教育校內(nèi)職工的職責(zé)，使后者能夠受益于其監(jiān)督以及引領(lǐng)，獲得源源不斷的自我優(yōu)化動(dòng)力。因此，當(dāng)前中學(xué)的黨務(wù)政工工作者們就應(yīng)當(dāng)具備以下的素質(zhì)，能夠同時(shí)兼顧里里外外等工作，使其引路作用得以發(fā)揮到極致。

首先，其必須具備充分的政治素養(yǎng)。雖然一名黨務(wù)政工工作者我是要具備的工作技能和素養(yǎng)涉及的范圍較廣，但最核心的——無疑是其政治素養(yǎng)。這一素養(yǎng)是決定其其他工作運(yùn)行的水平高低的關(guān)鍵之所在。這一政治素養(yǎng)的形成，首先要求工作者們必須擁有堅(jiān)定的意志，不斷的維護(hù)其政治立場(chǎng)，并且加深對(duì)黨的政治觀點(diǎn)的理解，從而獲得將其靈活運(yùn)用在工作過程之中的能力。除此之外，還必須在實(shí)踐當(dāng)中，不斷的提升其對(duì)于教師職工身心靈關(guān)注的力度，使教師職工能夠在獲得黨政工作者全心的關(guān)注與愛護(hù)的前提下，獲得持之以恒的不斷優(yōu)化自我價(jià)值的動(dòng)力。其次，黨務(wù)政工工作者還必須擁有與時(shí)俱進(jìn)的各方面的能力和素質(zhì)。這主要是因?yàn)楫?dāng)前許多中學(xué)學(xué)校所處的教育變革環(huán)境越來越復(fù)雜，因而，只有工作者們真正具備靈活應(yīng)變各類突發(fā)性問題的能力，才能夠真正將其工作效益發(fā)揮到極致[5]。

四、結(jié)語

綜上所言，身處于我國各大中學(xué)當(dāng)中的黨務(wù)政工工作者們，在當(dāng)前這一互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不斷變革的背景下，所要承擔(dān)的壓力和學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，因而，其也必須調(diào)整好自身的姿態(tài)，不斷應(yīng)對(duì)這一變化趨勢(shì)，真正使得自身的價(jià)值能夠與中學(xué)的變革之路緊密融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩.互聯(lián)網(wǎng)背景下國有企業(yè)黨務(wù)政工工作的創(chuàng)新策略[J].信息記錄材料，2018，（07）：213-214.

[2]高睿.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校黨建工作創(chuàng)新的思考[J].藝術(shù)科技，2018，（01）：162.

[3]焦彩紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下黨建創(chuàng)新研究[D].大理大學(xué)，2018.

[4]渠修花.網(wǎng)絡(luò)背景下黨建信息化建設(shè)分析[A]// 決策論壇——企業(yè)黨建與政工創(chuàng)新工作發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)[C].2016.

[5]呂衛(wèi)民.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)黨務(wù)工作的幾點(diǎn)思考[J].快樂學(xué)習(xí)報(bào)：信息教研周刊，2014，（03）：5-5.

（作者簡(jiǎn)介：尹晶，二級(jí)教師，單位：天津市第二中學(xué)，研究方向：黨務(wù)、黨建、思想政治教育工作。）