李杰　李峰　唐雁

摘? ? 要： 高校選聘學生兼職團委副書記，是共青團改革的重要舉措，也是高校共青團圍繞大局、服務青年的有效途徑。筆者結合實踐體會，從闡釋學生兼職團委副書記的實踐意義出發(fā)，分析存在的實踐困難，對如何有效發(fā)揮優(yōu)勢，切實引領青年、服務青年、凝聚青年進行路徑探討。

關鍵詞： 學生兼職團委副書記? ? 實踐意義? ? 實踐困境? ? 實踐路徑

共青團是黨領導下的先進青年的群眾組織，是黨的忠誠助手和后備軍。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視共青團工作，為共青團中央改革指方向、定方針、提任務。高校是青年集中的重要場域，是共青團開展具體工作的重要陣地。為貫徹落實《共青團中央改革方案》，2016年11月，《高校共青團改革實施方案》發(fā)布，方案共青團深化改革的新形勢、高等教育綜合改革的新發(fā)展和青年學生的新特點，制訂具體有效的改革方案。當前，各大高校遵循改革方案，注重打造專職、掛職、兼職相結合的高校共青團干部隊伍，其中學生兼職團委副書記是關鍵一環(huán)。

一、高校任用學生兼職團委副書記的實踐意義

（一）“學生”的角色定位，有利于密切聯(lián)系青年學生。

社會存在決定社會意識，不同時期的社會存在形成不同的社會意識。黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入了新時代?！陡咝９睬鄨F改革實施方案》明確提出改革應適應青年學生新特點。伴隨全球化、網(wǎng)絡化等新發(fā)展，青年學生的思想價值觀念、生活方式、學習方式、交友方式等都出現(xiàn)新的變化，變化之中存在共同性與多樣性。目前，各高校在黨委領導下構建“一心雙環(huán)”組織格局，即以團委為核心和樞紐，以學生會組織為學生自我服務、自我管理、自我教育、自我監(jiān)督的主體組織，以學生社團及相關學生組織為外圍延伸手臂[1]。其團委和社團的指導老師與青年學生并非“同齡人”，對青年學生的新變化了解不夠全面細致。高校選聘的學生兼職團委副書記多為在讀碩士及本科生，本身是青年學生群體中的成員，是團工作具體開展的參加人員，是團組織需要聯(lián)系的對象之一，具有大多數(shù)青年學生出現(xiàn)的新變化的共同性，更是團組織與廣大青年聯(lián)系的重要橋梁。學生兼職團委副書記的“學生”角色，有助于團組織及時獲取相關工作開展的反饋情況，并有選擇地聽取其以“青年”“參加者”的身份提出的代表性意見與建議，在一定程度上了解青年學生的思想變化新動態(tài)，密切聯(lián)系青年學生群體。

（二）“團學干部”的角色定位，促使切實有效服務青年學生。

高校選任的學生兼職團委副書記是在讀碩士及本科中的優(yōu)秀青年學生，具備一定的學習工作能力，綜合素質相對優(yōu)異。擔任學生兼職團委副書記，需要與老師溝通、與青年學生溝通，需要組織或配合學生會部門完成具體工作的開展，有助于進一步培養(yǎng)組織協(xié)調能力、溝通能力等，是寶貴的實踐機會。參加競選并最終選任的青年學生大多積極進取，對學生生涯或職業(yè)生涯具有相對完整的規(guī)劃，面對學生兼職團委副書記一職，將珍惜機會，認真負責，努力完成團組織部署的工作任務，有助于提高高校團組織的工作效率。馬克思曾經(jīng)說過，作為一個確定的人，現(xiàn)實中的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務。學生兼職團委副書記是高校青年學生群體中的代表者，是團干部隊伍中的重要組成人員，服務青年是其重要的責任與義務。學生兼職團委副書記的“團學干部”角色定位，極大程度上增強青年學生的使命感與責任感。在其位、謀其職、負起責，盡其事。使命與責任感賦予擔任者學習工作的動力，盡心盡力地為青年學生服務，幫助解決青年學習生活中的問題，切實有效地服務青年學生。

（三）“朋輩”的角色定位，有助于加強對青年學生的思想引領。

實踐是認識的來源，但認識對實踐具有反作用，正確的認識指導實踐的進行，錯誤的認識阻礙實踐的發(fā)展?！陡咝９睬鄨F改革實施方案》提出應引領廣大青年學生堅定跟黨走，團十八大報告同樣提出應著力引領當代新青年，思想政治主旋律更加高揚。高校團組織對青年學生的思想引領負有責任與義務，是團組織的核心職能，是組織開展工作的關鍵目標與重點任務，應重視對青年學生的思想引領，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，構建理想信念世界，助力青年學生成長、成才。

“朋輩”，同輩的友人，志同道合的友人。年齡相仿，具有相似的社會體驗、價值觀念等，更易于溝通交流、相互理解[2]。朋輩教育指利用朋輩開展分享活動的教育形式，朋輩間的榜樣示范、情感渲染、觀念熏陶有助于相互之間的共同成長，達到相應的教育效果。學生兼職團委副書記，與團組織密切聯(lián)系的對象屬于“朋輩”，并生活在同一個校園，相近學習生活狀態(tài)、相近的思維方式，促使其更加理解青年學生的想法，了解青年學生的思想動態(tài)。學生兼職團委副書記以“朋輩”的角色對青年學生進行思想引領，講好黨的故事，傳播新時代的青春之聲。充分展示榜樣的力量，增強青年的認同感，引導其堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻屬于青春智慧，注入青春力量。

二、高校選拔學生兼職團委副書記的實踐困難

（一）時間相對碎片化，工作與學業(yè)未能合理兼顧。

改革方案規(guī)定，要從學生中選任至少兩名兼職副書記，校級、院系級團委班子成員中，掛職和兼職副書記的比例不低于50%[3]。學生兼職團委副書記，本質是本科或碩士在讀的學生，需要按要求完成專業(yè)的學習、課題研究等以達到相應的學分。其中理工科院系同學的課程設計、科研實驗的任務相對繁重，學業(yè)方面投入的時間占比較大，工作時間呈碎片化狀態(tài)。兼職學生受時間與精力的限制，無法良好地兼顧崗位工作，未能及時有效地履行崗位的職責。面對學業(yè)與工作的矛盾沖突，部分兼職學生往往不能合理地安排時間或尋求正確的解決辦法，或完成工作而影響學業(yè)，或選擇學業(yè)而使工作有所停滯。對于兼職學生本身，選擇學業(yè)或工作不符合鍛煉自我、提升自我的目標;對于高校團組織而言，存在影響某項工作效率的問題，且未能充分發(fā)揮學生兼職團委副書記的作用，是學生兼職團委副書記實踐中不可避免的困境。

（二）實踐經(jīng)驗不足，相關工作未達到預期效果。

學生兼職團委副書記大都面臨“學習—工作”的初步轉化，缺少工作的具體經(jīng)驗。首先，部分被選任者曾擔任學生干部，但以往工作的開展多基于老師的指導或配合老師完成任務。學生兼職團委副書記一職，在協(xié)助團委書記、副書記開展工作的同時，還根據(jù)分工負責共青團專項工作，需要選任者具備獨立的組織經(jīng)驗、較強的溝通經(jīng)驗等，但具體工作技巧、實踐經(jīng)驗欠缺，工作開展未達到預期效果，或面臨突發(fā)狀況時，難以準確冷靜面對。其次，兼職學生雖較周圍同學相對優(yōu)秀，但思想成熟度和社會經(jīng)驗值仍處于發(fā)展上升期，大局觀念等不夠完善，容易存在按部就班，缺乏創(chuàng)新精神等問題，給團組織的工作留下空白點。最后，角色的扮演與轉換給學生兼職團委副書記的工作開展增加難度。被選任者的角色身份是管理者，同時也是管理對象，是服務者也是服務對象，是引導者也是引導對象，兼具的多重身份導致選任者在推進具體事務時未能準確定位，及時轉變身份，從而降低工作效率與質量。

（三）學習專業(yè)限制，政治理論水平有待提高。

高校共青團在高校思想政治教育體系中占有重要比例，肩負著在青年學生中傳播馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，鞏固社會主義意識形態(tài)、豐富青年群體的精神家園等職能。思想政治教育本質是引導青年學生深入地思考，需要教育者夯實政治理論基礎，具備嚴密的邏輯體系及完整的框架結構[4]。思想引領是學生兼職團委副書記的主要職能，提高政治理論水平是重點學習任務。但兼職學生由于文理專業(yè)的學習、時間精力等客觀條件的影響，政治理論學習水平有所欠缺，思想引領的職能發(fā)揮有待加強。政治理論學習通常包含以下問題，一為學習要求偏低，選擇學習的內容尚淺，學習范圍窄，局限于新聞或會議學習，未進行系統(tǒng)性、專業(yè)性的學習，對政治理論內涵領會不深入、不全面;二為缺少學習主動性，政治理論的學習多為團組織的共同組織安排的應試型學習，并非“我要學”“我應學”的主動型學習，多為機械化記憶而非理解性記憶，存在遺忘的可能;三為未能把握學習重點，其在學習過程中未能準確把握判斷，忽略與自己學習工作相關的重點內容，同時對指導性理論的實踐度偏低，缺少在實踐中進行政治學習，體會理論實際運用的機會，呈現(xiàn)的整體學習效果不顯著。

三、高校發(fā)揮學生兼職團委副書記職能的實踐路徑

（一）健全學生兼職團委副書記選用、管理及考核制度。

制度的功能在于規(guī)范和約束行為，克服客觀環(huán)境的不利因素，以尋求事物科學化的發(fā)展。注重制度建設，健全學生兼職團委副書記的選用、管理及考核制度是充分發(fā)揮其職能的首要條件。

首先，公開、公平地透明化選任學生兼職團委副書記，可采用學院推薦、自主推薦的方式參與競選;通過公開演講、民主投票等方式產(chǎn)生候選人，并設置試用期對候選人進行階段性考察，綜合考察其基本素質能力、崗位匹配度等，最終選擇適合崗位的優(yōu)秀青年學生。其次，完善校、院兩級的學生兼職團委副書記的管理制度。堅持嚴格要求和關心培養(yǎng)相結合，要求被選任者把準政治方向、有效完成團組織部署的工作任務、真正做到聯(lián)系青年、服務青年和凝聚青年，注重培養(yǎng)兼職學生的素質提升與思想深化。在培養(yǎng)過程中可踐行崗位輪換制度、具體任務責任制等以改善兼職學生學習與工作的矛盾困境。再次，高校團組織要建立健全學生兼職團委副書記的考核制度，工作績效考核、民主考核、校園兩級相互考核等制度，并對考核結果進行公示，設立淘汰退出機制，堅決杜絕官僚主義、形式主義等不良現(xiàn)象。引入激勵機制，以榜樣激勵、榮譽激勵等激發(fā)其認同感，提高團組織的凝聚力。逐步完善、健全學生兼職團委副書記的選用、管理及考核制度，努力打造信念堅定、品學兼優(yōu)、朝氣蓬勃、心系同學的學生骨干隊伍。

（二）重視對學生兼職團委副書記的學習工作指導。

受社會生產(chǎn)條件、科技發(fā)展水平、個人實踐范圍等因素的影響，直接經(jīng)驗的獲取存在局限性，接受他人、書本等間接經(jīng)驗是學習的重要方面。兼職學生初次擔任團委副書記的崗位，崗位經(jīng)驗不足，需要高校團組織給予相應的學習工作指導。

高校團組織要以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領，以習近平總書記關于青年工作的重要思想為基礎，以落實《高校共青團改革實施方案》精神為導向，展開對學生兼職團委副書記的學習工作指導。指導應具有連續(xù)性，指導內容應具有針對性、實踐性及創(chuàng)新性，促使兼職學生詳盡了解崗位職能，掌握一定的工作技能，發(fā)揮應有價值。高校應根據(jù)院系的設置，有針對性地對學生兼職團委副書記進行崗前培訓、業(yè)務培訓及理論學習，增強崗位責任感。團組織可定期組織前任、現(xiàn)任學生兼職團委副書記及校、院兩級兼職學生交流會，分享實際工作中的方式方法。同時鼓勵兼職學生參加與專業(yè)學習相關、工作崗位相關的多類型校內外的學術活動，不斷拓寬學習視野。針對兼職學生角色轉換的實踐困境，高校團組織應重點展開指導。幫助學生兼職團委書記形成正確的角色認知，明確面對不同主體、不同場景時應扮演何種角色[5]。以同學、同伴的身份友好與青年學生溝通交流;以青年學生的身份及時與組織匯報思想;以工作人員的身份認真履行職責;以管理人員的身份嚴于律己、以身作則;以助手的身份嚴謹配合任務的完成等多重身份轉化時，兼職學生應把握好“度”，根據(jù)特定的情景進行思考與選擇，適時地進行角色轉換，減少角色沖突。團組織除對學生兼職團委副書記進行學習工作方面的指導、幫助分析解決現(xiàn)實困惑外，還應合理放權，引導兼職學生自主學習、自我管理、自我教育，開拓團工作的新領域。

（三）注重學生兼職團委副書記思想政治理論學習。

思想政治素質是高校學生兼職團委副書記的基本素質，也是必備素質。注重思想政治理論學習，拓寬理論視野，是兼職學生開展團務等工作的基礎，具有指導性意義。

共青團十八大報告第七部分“共青團改革再出發(fā)”鮮明指出：“要大規(guī)模大力度教育培訓團干部，突出政治培訓和思想教育。”[6]高校團組織應全面推進學生兼職團委副書記的思想政治理論學習，以更新學習觀念為入手點，以設立學習機制為保障，注重系統(tǒng)學、重點學，實現(xiàn)提高兼職學生思想政治理論水平的目標。學習理念的不斷更新有助于政治理論水平的提高，兼職學生應把政治理論學習當成責任的同時當成一種精神追求，對理論學習充滿熱情與動力。高校團組織要加強政治理論學習制度建設，包含學習考勤、學習考核、學習檔案等制度，對兼職學生形成約束力，保障政治理論學習成效。相關政治理論學習的課程設置應科學化、規(guī)范化、信息化，使學習者形成系統(tǒng)性認識，把握重點觀念、了解黨團的新思想、新主張。兼職學生提高政治理論水平后，更關鍵的是憑借“朋輩”優(yōu)勢向青年學生群體宣傳馬克思主義、宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想等，引導青年學生的思想與行為，實現(xiàn)思想引領;并將學習理論聯(lián)系實際進行思考，創(chuàng)造性地運用于實踐中。

（四）組織學生兼職團委副書記參加青年學生實踐活動。

直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗是源與流的關系，二者也是知識的組成部分，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合，才能有效認識世界、改造世界。學生兼職團委副書記在學習書本理論知識、學習他人經(jīng)驗的同時應主動參與實踐活動，在實踐中運用理論、學習理論，獲取豐富的認知與經(jīng)驗。

高校團組織應通過搭建實踐活動平臺，逐步培養(yǎng)學生兼職團委副書記的綜合能力。其一，工作實踐中積累經(jīng)驗。組織安排兼職學生分別從參與團組織工作、配合組織工作的開展到獨立完成團組織部署任務的不同階段的不同實踐活動中，直觀并親自參與工作的具體流程，陸續(xù)掌握共青團的基本團務，提升工作實效。其二，能力培養(yǎng)實踐中提升素質。組織學生兼職團委副書記與相關團干部參加戶外素質拓展活動、時事政治研討會、專題調研會等活動，豐富培訓內容，進行素質挖掘。其三，學生兼職團委副書記在團組織的統(tǒng)籌安排外，可以帶頭人的身份或成員的身份，主動參加以青年學生為主體的相關活動，比如寒假、暑假社會實踐、志愿服務實踐等，與青年學生直接聯(lián)系，便于了解青年學生的心聲，探尋新形勢下青年需求的變化，問需問策問效于青年學生，同時鍛煉其社會實踐能力、人際溝通能力、獨立思考能力等基本素質，發(fā)現(xiàn)自身的不足，修正錯誤認知，提高理論水平，增強團干部的本領，切實做到有效聯(lián)系青年、有效服務青年、有效引領青年。

參考文獻：

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[4]張艷，李新綱.高校共青團做好大學生思想引領工作的時代內涵[J].領導科學論壇，2018（09）：93-94.

[5]賴書慧.基于角色理論的高校學生兼職輔導員隊伍建設探究[J].開封教育學院學報，2017，37（04）：191-192.

[6]賀軍科.高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟奮力譜寫決勝全面建成小康社會全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的壯麗青春篇章[N].中國青年報，2018-07-04（001）.

課題名稱：大學生理想信念教育

課題立項編號：SDSZ-2019-008

通訊作者：李? ? 峰