王靜秋

（南京航空航天大學(xué) 機(jī)電學(xué)院，江蘇 南京）

一 引言

近年來，線上、線下混合教學(xué)模式在我國(guó)得到了快速發(fā)展[1-4]。在疫情的特殊時(shí)期，如何在線上開展所有教學(xué)活動(dòng)，對(duì)我們提出了新的挑戰(zhàn)?；旌辖虒W(xué)模式不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相互補(bǔ)充，也是對(duì)教學(xué)空間、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式和考核評(píng)價(jià)等的重新思考和設(shè)計(jì)[5-8]。

圖1為我們重新設(shè)計(jì)的工程圖學(xué)在線混合教學(xué)流程。利用超星平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)和發(fā)布。利用學(xué)習(xí)通進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)提交等。傳統(tǒng)的面對(duì)面實(shí)體課堂則轉(zhuǎn)移到騰訊課堂直播平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上利用超星學(xué)習(xí)通和騰訊課堂直播從而實(shí)現(xiàn)工程圖學(xué)線上混合教學(xué)。

我們首先依托超星平臺(tái)，開始工程圖學(xué)在線課程建設(shè)。該平臺(tái)采用超星公司的技術(shù)支持，包含電腦端和手機(jī)端，可自動(dòng)實(shí)現(xiàn)資源、數(shù)據(jù)和功能同步。利用該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)在線發(fā)布通知、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求、作業(yè)、測(cè)試等，也可以實(shí)現(xiàn)在線答疑，作業(yè)提交和批改，作業(yè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)等,為教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供資源支撐。利用騰訊課堂，進(jìn)行視頻直播課堂教學(xué)，可以進(jìn)行如簽到、舉手和答題卡等課堂互動(dòng)，而且可以生成回放，利于同學(xué)復(fù)習(xí)。

下面我們以“剖視圖”為例，具體介紹在線混合教學(xué)中三個(gè)階段，即課前、課中和課后的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二 在線混合教學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)行在線混合教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我們首先進(jìn)行了學(xué)情分析，以學(xué)習(xí)通上調(diào)查問卷的方式進(jìn)行。在線學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生面臨的主要困難是缺少學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)氛圍和監(jiān)督。教師面臨的主要困難不僅是新的教育技術(shù)和教育手段的挑戰(zhàn)，還包括無法與學(xué)生直接交流，得到學(xué)生反饋較慢等。因此，在進(jìn)行在線混合教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

（一） 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要注重如何教的好，更要注重如何讓學(xué)生學(xué)的好，因此需要我們特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這是開展在線混合教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

圖1 工程圖學(xué)在線混合教學(xué)流程

（二） 注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生真正的好學(xué)、樂學(xué)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注重采用靈活的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性。吸引學(xué)生的注意力；教師在教學(xué)中不能搞“一言堂”，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在積極思考中獲得享受從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三） 注重鞏固學(xué)習(xí)效果并及時(shí)反饋

課后作業(yè)是最常見的鞏固學(xué)習(xí)效果的手段，但隨著線上教學(xué)的開展，如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課后作業(yè)的及時(shí)完成→在線提交→在線批改→反饋，這是保證在線教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

三 工程圖學(xué)課程中“剖視圖”教學(xué)設(shè)計(jì)

“剖視圖”是工程圖學(xué)課程中“機(jī)件表達(dá)”一章中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在工程圖學(xué)教學(xué)中起到一個(gè)承上啟下的作用，結(jié)合在線混合教學(xué)，我們重新對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

（一） 課前自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)/任務(wù)點(diǎn)、需要完成的作業(yè)等，上課前應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和任務(wù)單，并且提前一周發(fā)布。學(xué)習(xí)指導(dǎo)以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，如圖2所示，界面簡(jiǎn)單易懂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各個(gè)階段進(jìn)行自我計(jì)劃和調(diào)控。學(xué)習(xí)任務(wù)單如圖3所示,包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、課后作業(yè)。相應(yīng)的課程資源也以ppt和視頻的形式提前發(fā)布，利用學(xué)習(xí)通的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和調(diào)查問卷的形式，掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。

圖2 剖視圖學(xué)習(xí)指導(dǎo)的思維導(dǎo)圖

（二） 騰訊課堂直播課教學(xué)設(shè)計(jì)

圖4為直播課的剖視圖教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。

在線直播過程中，首先，通過學(xué)習(xí)通的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解自己的預(yù)習(xí)情況，并通過對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過講解學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生有的放矢；通過對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)的解析，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，通過設(shè)置課堂舉手搶答和答題卡等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖3 剖視圖學(xué)習(xí)任務(wù)單

圖4 剖視圖教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有3個(gè)：①明晰剖視圖的概念和作用；②掌握剖視圖的繪制步驟和方法；③掌握三種剖視圖，即全剖視圖、半剖視圖和局部剖視圖的適用范圍和作圖特點(diǎn)。在直播教學(xué)過程中，采用問題驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行例題講授?？梢栽O(shè)計(jì)一系列問題，如選擇題和作圖題。對(duì)于選擇題，主要利用騰訊課堂的答題卡進(jìn)行選擇；對(duì)于作圖題，可以讓學(xué)生將圖做好之后拍照上傳，讓學(xué)生在做中學(xué)。對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)，我們采用實(shí)例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，給出實(shí)體三維模型，讓學(xué)生來分析哪種剖視圖可以將該模型的內(nèi)外結(jié)構(gòu)形狀正確、完整、清晰地表達(dá)出來。經(jīng)過不同方案的比較，使得同學(xué)加深理解不同類型剖視圖的適用范圍?？傊?，通過以上參與式學(xué)習(xí)以及針對(duì)性的課上測(cè)試可以實(shí)現(xiàn)直播課的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于剖視圖教學(xué)中的難點(diǎn)，即虛線的處理，我們主要是通過例題和測(cè)試，通過實(shí)例說明其在剖視圖中的處理方法。

騰訊課堂在線教學(xué)過程中，我們對(duì)學(xué)生的提問要及時(shí)反饋，給與肯定和鼓勵(lì)。另外，我們也將課上講的例題和測(cè)試題錄成視頻，并上傳到學(xué)習(xí)通，要求學(xué)生在本課程結(jié)束之前完成教學(xué)視頻的觀看。這樣給學(xué)生一個(gè)彈性的選擇時(shí)間，利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 課后作業(yè)設(shè)計(jì)

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)細(xì)化作業(yè)，課后我們布置作業(yè)和測(cè)試，包括選擇題、作圖題和典型機(jī)件的表達(dá)方案的選擇，如圖5所示。另外，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的課后作業(yè)一般是到下一次上課才能提交，老師批改后再返還給學(xué)生，一般至少要一周的時(shí)間。而對(duì)于線上教學(xué)，學(xué)生作業(yè)完成后即可隨時(shí)提交。對(duì)于客觀題，學(xué)生提交后既可以知道分?jǐn)?shù)，并且可以查看答案；對(duì)于作圖題，老師可以在線上及時(shí)查看和批改學(xué)生作業(yè)。批改之后，學(xué)生可以得到及時(shí)反饋，并且可以查看正確答案等。如果有的同學(xué)作業(yè)不合格，也可以將其退回重做。對(duì)出現(xiàn)較多的問題，可以錄制講解視頻上傳至學(xué)習(xí)通和師生課下在微信/QQ群交流互動(dòng)。利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)過程式監(jiān)督，這些都有利于鞏固學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生可以進(jìn)行自我檢驗(yàn)是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

圖5 剖視圖作業(yè)設(shè)計(jì)和測(cè)試

四 工程圖學(xué)線上混合教學(xué)考核指標(biāo)及反饋

圖6為工程圖學(xué)的考核方式和考核指標(biāo)。包括“線上”和“線下”考核。“線上”考核是利用學(xué)習(xí)通的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，設(shè)置各考核指標(biāo)，詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，如教學(xué)視頻、PPT、演示動(dòng)畫等學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)的完成情況；線上簽到、搶答、討論和問卷調(diào)查等各種活動(dòng)情況等，以積分的形式進(jìn)行過程性考核，并及時(shí)反饋給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)在線督促學(xué)習(xí)等等；“線下”包括課后作業(yè)和項(xiàng)目完成情況以及最后的期末考試。其中項(xiàng)目完成可以通過答辯、小組互評(píng)，老師評(píng)定等并按比例載入考核體系，最終生成評(píng)價(jià)結(jié)果。

本學(xué)期的工程圖學(xué)授課面向兩個(gè)自然班,共58名學(xué)生。在開展線上教學(xué)之前，我們進(jìn)行了騰訊課堂在線直播測(cè)試，并利用調(diào)查問卷對(duì)學(xué)生如何開展線上學(xué)習(xí)進(jìn)行了初步了解。其中93%的同學(xué)同時(shí)擁有電腦和手機(jī)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。60%的同學(xué)回復(fù)直播教學(xué)網(wǎng)絡(luò)流暢，38%的同學(xué)回復(fù)在線直播偶爾會(huì)有卡頓，但不大影響聽課。在進(jìn)行剖視圖的學(xué)習(xí)之后，我們利用學(xué)習(xí)通線上統(tǒng)計(jì)功能，對(duì)任務(wù)點(diǎn)的平均完成率和作業(yè)完成率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。課前預(yù)習(xí)的任務(wù)點(diǎn)完成率為92%，作業(yè)的完成率為94%，學(xué)生的平均到課率為98%。57%的同學(xué)認(rèn)為線上教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)效果好，40%的同學(xué)認(rèn)為和傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果差不多。85%的同學(xué)非常認(rèn)可這種在線直播、學(xué)習(xí)通預(yù)習(xí)和提交作業(yè)的線上混合教學(xué)模式，另外15%的同學(xué)希望開展更多地自主學(xué)習(xí)的形式。課前預(yù)習(xí)的測(cè)試題客觀題準(zhǔn)確率為85%，由于在作業(yè)批改過程中，對(duì)于一些不合格的作業(yè)打回重做再提交，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使得課后作業(yè)的正確率達(dá)到了90%。以上數(shù)據(jù)表明通過這種線上混合教學(xué)，使得學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積極性也較高，因此對(duì)知識(shí)的掌握程度也比較好。

圖6 考核指標(biāo)

五 總結(jié)

利用超星學(xué)習(xí)通和騰訊課堂直播，將課前、課中和課后三個(gè)階段進(jìn)行有機(jī)融合，有效地實(shí)施了工程圖學(xué)線上混合教學(xué)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，將低階教學(xué)目標(biāo)放置在課前完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；在直播課堂上，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，完成教學(xué)的高階目標(biāo)。學(xué)生課后作業(yè)的隨時(shí)提交，老師及時(shí)批改，縮短了教學(xué)反饋周期。通過這種課前、課中和課后線上混合教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性，在疫情這個(gè)特殊時(shí)期，獲得了較好的教學(xué)效果。