謝慧婷

(福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院 福建福州 350000)

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與技能

1.知道天氣與氣候的區(qū)別。2.能識(shí)別出常見的天氣符號(hào)，初步學(xué)會(huì)閱讀出現(xiàn)在天氣預(yù)報(bào)中的衛(wèi)星云圖。

(二)過程與方法

讓學(xué)生通過收聽廣播、收看電視中的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，討論當(dāng)?shù)氐奶鞖鉅顩r，學(xué)會(huì)根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動(dòng)，養(yǎng)成應(yīng)用所學(xué)地理知識(shí)解決生活中應(yīng)用問題的能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.學(xué)生能主動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)，初步建立起地理知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的正確認(rèn)識(shí)。2.培養(yǎng)人類活動(dòng)與自然相和諧的觀念，熱愛自然，減少污染。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1.辨析“天氣”和“氣候”。2.學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

常見天氣符號(hào)的識(shí)別，風(fēng)力、風(fēng)向圖標(biāo)等的含義。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

教師：同學(xué)們昨晚有看天氣預(yù)報(bào)的嗎？誰(shuí)能說說福州今天的天氣怎么樣？

教師公布答案并作總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天的天氣和往常經(jīng)驗(yàn)，概括出天氣包括：陰晴、風(fēng)雨、冷熱。

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答相關(guān)問題，各抒己見。

活動(dòng)意圖：拋出與學(xué)生生活相關(guān)的天氣問題，并帶動(dòng)學(xué)生思考，為將來(lái)學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的內(nèi)容做鋪墊。

二、語(yǔ)文中的地理

教師：請(qǐng)同學(xué)們花五分鐘時(shí)間自習(xí)書本第47頁(yè)內(nèi)容，完成右面表格，對(duì)“天氣”與“氣候”進(jìn)行比較。

教師總結(jié)：天氣與氣候的概念。

下面我們做個(gè)練習(xí)，找一找語(yǔ)文中的地理知識(shí)：

下列詞語(yǔ)或者古詩(shī)句中哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？連一連并說明理由。

學(xué)生獨(dú)立看書，獲取教材上的相關(guān)內(nèi)容信息，對(duì)天氣與氣候進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)比較，繪制并完成表格。然后，學(xué)生派代表回答。

活動(dòng)意圖：主要是為了考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)地理需要學(xué)會(huì)從材料中提取有效的信息。

三、學(xué)讀衛(wèi)星云圖

展示衛(wèi)星云圖

教師：衛(wèi)星云圖在生活中作用很大，可以幫助分析明天是否下雨、下雨的可能性，以及下雨的強(qiáng)度等。

教師總結(jié)：衛(wèi)星云圖中，各個(gè)顏色所代表的東西。

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生上臺(tái)，指出藍(lán)色、綠色、白色分別代表了什么。

活動(dòng)意圖：采用形象化的彩圖，激發(fā)學(xué)生好奇心。

四、趣味學(xué)習(xí)

(一)學(xué)做天氣預(yù)報(bào)員

教師：播放福州的天氣預(yù)報(bào)視頻。討論天氣預(yù)報(bào)包含的內(nèi)容有哪些，并看看風(fēng)力符號(hào)，作出簡(jiǎn)單講解。

教師：既然同學(xué)們對(duì)天氣都有了一定的認(rèn)識(shí)，那我們就請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)演示一下，怎樣做好一個(gè)優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員。

(二)氣象符號(hào)的辨識(shí)

給出天氣符號(hào)圖片：

氣象符號(hào)的辨識(shí)，讓同學(xué)們給圖中的天氣符號(hào)找到正確的位置(請(qǐng)不同的小組上臺(tái)，展示自己對(duì)不同天氣符號(hào)的記憶方法)。

教師：常用的天氣符號(hào)有很多，而且各不相同，不同的同學(xué)肯定有不同的記憶方法，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)習(xí)小組上臺(tái)講解一下自己的經(jīng)驗(yàn)方法，看看誰(shuí)的方法最好，大家一起取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教師：在過程中給學(xué)生指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極討論與參與，跟隨教師的思路，完成對(duì)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。配合教師完成活動(dòng)。

活動(dòng)意圖：模擬實(shí)踐可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理情感。

符號(hào)學(xué)習(xí)比較容易被學(xué)生接受，并提起學(xué)習(xí)的興趣。此處，做成互動(dòng)環(huán)節(jié)有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

五、價(jià)值觀培養(yǎng)

教師：(由淺及深，如由天氣改變春游計(jì)劃到天氣改變了航班)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗谏钪惺芴鞖庥绊懙睦印?/p>

教師：其實(shí)，天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系不是制約關(guān)系，而是相互影響，相互發(fā)揮作用的。教師可以利用比較熱門的極端天氣現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而引出“我們需要潔凈的空氣”相關(guān)內(nèi)容。人類活動(dòng)該怎么進(jìn)行，是繼續(xù)肆無(wú)忌憚的開采地球的資源，還是停下來(lái)保護(hù)我們的家園地球？請(qǐng)同學(xué)說說如何從身邊的小事做起，采取低碳環(huán)保的生活方式 。

學(xué)生活動(dòng)：暢所欲言，積極發(fā)言。

舉例說說生活中可操作的，可以節(jié)能減排方法。

活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生環(huán)保的觀念和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

六、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣與氣候兩個(gè)概念之間的不同，以及天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)，同學(xué)們以后要學(xué)會(huì)多多關(guān)注身邊的天氣變化。作業(yè)：搜集與“天氣”“氣候”有關(guān)的詞語(yǔ)、古詩(shī)句、諺語(yǔ)等。

學(xué)生活動(dòng)：鞏固、復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。

活動(dòng)意圖：布置作業(yè)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

七、教學(xué)反思

本課堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則進(jìn)行教學(xué)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。教師的教與學(xué)生的學(xué)都沒有較大的障礙。在學(xué)生的積極配合下，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)基本完成，有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方：由于多數(shù)活動(dòng)是由小組合作進(jìn)行，并不能反映到每個(gè)學(xué)生的具體掌握情況，教師不能給每個(gè)學(xué)生都做到指導(dǎo)；由于所學(xué)內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，學(xué)生顯得過于活躍，課堂上無(wú)序狀態(tài)較多，教師的問題設(shè)計(jì)與小組分工還需要加以注意。