李桂玲，唐美玲，魏雪蓮，高 音，張偉新，李 敏，桂園園，李 強，郭麗梅，徐春苗

（齊齊哈爾醫(yī)學院護理學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

21世紀是一個信息社會，信息素養(yǎng)已成為評估人才的重要因素。在諸如互聯網技術和移動通信技術等新媒體環(huán)境中獲取信息已成為生存的基本手段和必要技能。現代教育科學認為，在大學階段學生獲得的知識只占所需知識的10%，其余的90%需要在工作中不斷學習和獲得[1]。大學生若在這個信息環(huán)境中生存和發(fā)展，必須將信息素養(yǎng)作為個人素質培養(yǎng)過程中的重要組成部分。信息素養(yǎng)是指人們在需要信息時所具備的一種確認信息、獲取信息、評價信息和有效使用所需信息的能力[2]。為了更好地加強高校學生信息素養(yǎng)教育，提高學生醫(yī)學信息獲取能力，本文以齊齊哈爾某高校護理專業(yè)為例，探討學生信息獲取行為現狀及影響因素，以便高校更好地加強信息服務，滿足學生的信息需求。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選取齊齊哈爾某高校護理專業(yè)學生為研究對象，采用隨機抽樣方法，以問卷的形式對學生進行調查，問卷共153份。

1.2 研究方法

（1）調查問卷：以Wilson[3]健康信息行為模型及參考相關文獻為基礎，根據研究相關內容適度修改而制訂問卷。（2）資料收集方法：調查員以班級為單位發(fā)放問卷，發(fā)放問卷前向被調查者說明本次調查目的、意義，由研究對象獨立填寫調查問卷，時間10～15 min。（3）統(tǒng)計學方法：采用SPSS 22.0軟件對數據進行統(tǒng)計描述和推斷分析，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 信息獲取情況

參加此次調查的學生共153人，其中男24人（15.7%），女129人（84.3%）；大一學生50人（32.7%），大二學生59人（38.6%），大三學生44人（28.8%）；對數據庫檢索方法等非常了解的77人（50.3%），不太了解及完全不知道的76人（49.7%）；對“學校教授的信息知識是否能夠掌握”，回答不清楚及有點印象的學生有76人（49.7%）；影響上網查找信息的主要障礙中，缺乏信息查找知識的58人（37.9%）；信息資源獲取的主要途徑中，主要是網絡信息資源，為102人（66.7%）。具體見表1。

表1 高校學生信息獲取情況

2.2 高校護理專業(yè)學生信息獲取影響因素

對過去一年內使用過互聯網尋找健康信息的學生進行研究，將性別、年級、對醫(yī)學信息的了解程度、信息知識方面的認知度和學生信息獲取行為各個條目得分作為變量進行單因素分析，結果顯示，對醫(yī)學信息的了解程度、信息知識方面的認知度得分不同的學生對學校教授的信息知識是否能夠掌握的情況不同（P＜0.05），見表2。將上述因素作為自變量，對學校教授的信息知識是否能夠掌握作為因變量進行多元Logistic回歸分析，結果顯示，對醫(yī)學信息的了解程度、信息知識方面的認知度是對學校教授的信息知識是否能夠掌握的影響因素（P＜0.05），見表3。

表2 不同因素的信息獲取單因素分析（±s，分）

表2 不同因素的信息獲取單因素分析（±s，分）

項目 信息資源獲取 對數據庫檢索方 影響上網查找信 學校教授的信息知的主要途徑 法等的了解程度 息的主要障礙 識是否能夠掌握性別男2.24±1.111.52±0.542.24±1.092.54±0.74女1.84±0.371.84±0.371.84±0.371.84±0.37 χ20.7068.2040.7062.252 P 0.4010.0040.4010.133年級大一2.40±1.081.52±0.582.66±1.372.64±0.77大二2.17±0.981.49±0.502.86±1.292.41±0.79大三2.14±0.971.55±0.552.98±1.262.59±0.66 χ2 0.9801.2600.7151.510 P 0.3700.8800.4900.224對醫(yī)學信息的了解程度不了解1.50±0.571.75±0.502.50±1.911.50±0.57不太了解2.11±0.731.64±0.553.04±1.452.43±0.74一般了解2.31±1.011.54±0.502.60±1.202.49±0.66比較了解2.12±1.011.40±0.542.93±1.352.58±0.69很了解2.77±1.481.46±0.663.31±1.313.31±1.11 χ2 1.7921.1801.2364.870 P 1.3300.3200.2900.001信息知識方面的認知度不清楚2.00±0.001.67±0.483.00±0.002.02±0.00不太清楚2.02±0.641.48±0.512.02±0.642.25±0.70清楚2.43±1.221.37±0.532.43±1.232.48±0.63比較清楚2.25±0.991.67±0.872.25±0.992.73±0.69很清楚2.33±1.581.52±0.542.33±1.583.33±1.00 χ2 0.9892.3531.1946.113 P 0.4200.0500.3160.000

表3 信息獲取的影響因素Logistic回歸分析

3 討論

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體來說的概念，是一個隨著時代的進步和科技的發(fā)展而不斷更新變化的概念。新媒體[4]是有別于傳統(tǒng)媒體，基于現代化的互聯網科技成長起來的媒體形態(tài)，如網絡媒體、手機媒體、數字電視等。隨著科技技術的進步和發(fā)展，這些新媒體已成為醫(yī)療衛(wèi)生服務新的平臺。

3.1 新媒體環(huán)境下高校學生信息獲取情況分析

本研究發(fā)現，有66.7%的調查對象通過使用互聯網尋找健康信息資源，說明這是學生獲取信息的主要途徑，與尹娜等[5]的研究一致。人們對數據庫檢索等方法的了解程度顯示，高校學生能夠較好地應用學?，F有的數據庫，但也有很多學生對于數據庫不太了解，建議學校的相關部門加大宣傳力度，在教學中除了講授專業(yè)知識外，還要加強信息知識的傳授。對學校教授的信息知識記得大部分或完全掌握并能運用的學生占50.4%，不清楚或有點印象的占49.7%；影響上網查找信息的主要障礙中，缺乏信息查找知識的占37.9%，學習、生活中不需要的占19.6%，學習任務重的占19.0%?？梢?，很多學生平時很少關注醫(yī)學信息，缺乏醫(yī)學信息查找知識，只有在教師布置任務或遇到問題時才會查詢相關信息。因此，學校相關管理者要了解學生的需求，加大對醫(yī)學信息的宣傳力度，尤其是健康相關信息，使學生更好地管理健康。對于學生檢索能力的欠缺，學校應予以重視。

3.2 護理專業(yè)學生信息獲取影響因素分析

研究顯示，對醫(yī)學信息的了解程度、信息知識方面的認知度與對學校教授的信息知識是否能夠掌握有關（P＜0.05）。因此學校的相關部門要加大對學生醫(yī)學信息知識的宣教，了解學生醫(yī)學信息的需求，加強醫(yī)學信息的管理和運用，使學生獲得更多信息知識。

綜上所述，高校學生雖具備一定的信息能力，但此能力仍有待提高。學校應積極開展各項培訓，努力提升學生醫(yī)學信息素養(yǎng)，更好地發(fā)展醫(yī)學信息服務，加強健康教育工作。