1936年，東北抗日聯(lián)軍在烽火硝煙的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在廣袤的原始森林深處建立了東北抗日聯(lián)軍政治軍事學(xué)校。這所由東北抗聯(lián)著名將領(lǐng)趙尚志倡導(dǎo)創(chuàng)辦的軍事學(xué)校，在成立的兩年里共培養(yǎng)了250余名活躍在東北抗日第一線的優(yōu)秀指戰(zhàn)員，成就了“南有黃埔、西有抗大、北有軍?！钡膫髌婷烂Ｔ谶|寧省檔案館的館藏中，我們發(fā)現(xiàn)了一份《東北抗日聯(lián)軍政治軍事學(xué)校臨時簡章草案》[1]1（以下簡稱《簡章草案》）。通過對這份《簡章草案》進(jìn)行解讀與分析，我們基本了解了這所紅色搖籃的崢嶸歲月。

1.《簡章草案》內(nèi)容概述?！稏|北抗日聯(lián)軍政治軍事學(xué)校臨時簡章草案》由校長趙尚志、副校長李華堂和代教育長候啟剛共同簽署發(fā)布?！逗喺虏莅浮饭卜帧懊Q”“宗旨”“組織”“教官人選”“教育課程”“次班”“授課時間”“畢業(yè)后待遇”“經(jīng)費(fèi)”“簡章修繕”等十個部分，外加“招生簡章”和“入學(xué)試題”兩個附件?！逗喺虏莅浮钒l(fā)布時間為1936年9月10日。

2.從《簡章草案》中的“名稱”看學(xué)校的名稱演變。《簡章草案》“名稱”中對校名表述為：“本校系孕育于數(shù)年來東北武裝民族革命戰(zhàn)爭中，而其產(chǎn)母則為東北抗日聯(lián)軍，故定名為東北抗日聯(lián)軍政治軍事學(xué)校?！睆闹锌芍俜叫Ｃ罱K為“東北抗日聯(lián)軍政治軍事學(xué)校”。但最初的校名為“東北民眾反日聯(lián)合軍政治軍官學(xué)校”。該名稱見于1936年1月25日的《東北民眾反日聯(lián)軍軍政擴(kuò)大聯(lián)席會決議》中：“為了教育和養(yǎng)成大批軍政干部，在政府之下，設(shè)東北民眾反日聯(lián)合軍政治軍官學(xué)校。”[2]421這個名稱是趙尚志在會議上提議的，而這時東北各抗日武裝還沒有統(tǒng)一整編為東北抗日聯(lián)軍。隨著《東北抗日聯(lián)軍統(tǒng)一軍隊建制宣言》在1936年2月20日的發(fā)表，東北各抗日武裝部隊逐步統(tǒng)一整編為東北抗日聯(lián)軍。東北民眾反日聯(lián)合軍政治軍事學(xué)校也隨之正式更名為東北抗聯(lián)政治軍事學(xué)校，并見諸于《簡章草案》中。

3.從《簡章草案》中的“宗旨”看學(xué)校建立的背景?！逗喺虏莅浮分小白谥肌表椩谧詈笠痪鋵ㄐＷ谥歼M(jìn)行了表述：“本校決定以適合于偉大動蕩時代之新的政治知識軍事戰(zhàn)斗技術(shù)為創(chuàng)造大批軍政干部，以形成有系統(tǒng)之政治領(lǐng)導(dǎo)與軍事領(lǐng)導(dǎo)為宗旨。”簡言之就是要培養(yǎng)一批軍政干部，以利于政治軍事上的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。究其原因有三：一是政治上，1935年以來，國民黨對日的錯誤政策導(dǎo)致東北民族武裝抗日局面呈現(xiàn)“非常散漫的狀態(tài)”;二是軍事上，東北民眾紛紛加入抗日作戰(zhàn)，“戰(zhàn)斗雖極英勇”，但技戰(zhàn)術(shù)“則甚薄弱”;三是軍政干部上，大范圍的對日作戰(zhàn)與“一般進(jìn)步軍政干部實不敷用”的矛盾非常突出，也是當(dāng)時亟需解決的問題。政治軍事人才匱乏問題在1935年9月20日中共吉東特委給五軍穆棱派遣隊黨團(tuán)工委的信（第二號）中也有所印證：“干部的缺乏這是在東北黨整個嚴(yán)重的現(xiàn)象。因此我們非下最大決心來培養(yǎng)干部不可?！盵3]118所以，在東北“民族革命戰(zhàn)爭急劇開展中”的危機(jī)下，建立軍校，培養(yǎng)政治軍事人才已然時不我待，勢在必行。

4.從《簡章草案》中的“組織”和“教官人選”看學(xué)校的辦學(xué)理念和規(guī)模形制。學(xué)校的“校務(wù)委員會”為學(xué)校最高權(quán)力機(jī)關(guān)，校長、副校長及教育長由其推選產(chǎn)生并對其負(fù)責(zé)，下設(shè)“政治教員委員會”“軍事教育委員會”和“總務(wù)委員會”，分別負(fù)責(zé)政治教育工作、軍事教育工作和其他各種工作。各委員會分工明確，職責(zé)明晰，等級有序。另外在同一年，學(xué)校又頒布了《東北抗日聯(lián)軍政治軍事學(xué)校學(xué)生委員會簡章》和《東北抗日聯(lián)軍政治軍事學(xué)校各種紀(jì)律詳則草案》，進(jìn)一步完善了學(xué)校的管理制度。從上可見，東北抗聯(lián)政治軍事學(xué)校建校體例正規(guī)、辦學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、形式規(guī)范。

軍校的教官設(shè)政治教官和軍事教官，擬分別聘請國內(nèi)外著名政治理論家和實際行動家為政治教官，聘請國內(nèi)外著名軍事專家和實際軍事行動家為軍事教官。可見在教官人選上，無論是政治教官還是軍事教官都注重聘用理論與實踐兩方面的專長人才，不偏一面。即先進(jìn)的政治軍事理論要傳授，戰(zhàn)爭實踐操作也要教授。

具體的校領(lǐng)導(dǎo)和教官人選，在1936年1月25日的《東北民眾反日聯(lián)軍軍政擴(kuò)大聯(lián)席會決議》第6項決議“軍政學(xué)校及訓(xùn)練班”中指明：“校長趙尚志，副校長李華堂，教育長張壽篯，政治主任教官侯啟剛，初級軍事教官牛耕野，常識教官馮治綱，教務(wù)委員李延祿、王德泰、周保中、謝文東、夏云杰、楊靖宇、宋德林、劉振東，本政治軍官學(xué)校當(dāng)無限制聘專門人才充學(xué)員需要。”上述這些人選都是當(dāng)時東北乃至全國抗日戰(zhàn)場上鼎鼎有名的人物，可見學(xué)校辦學(xué)規(guī)格很高，師資力量很強(qiáng)。

這里需要說明一個事情，《東北民眾反日聯(lián)軍軍政擴(kuò)大聯(lián)席會決議》中的這份學(xué)校教職人員名單和《簡章草案》有出入的是教育長人選。《簡章草案》中簽發(fā)人有“代教育長侯啟剛”，而非《決議》中的“教育長張壽篯”。這是因為趙尚志、李華堂和張壽篯（李兆麟的別名）在東北抗聯(lián)中都身居要職，要么是各軍軍長、總指揮、副總指揮，要么就是總政治部主任，軍務(wù)極其繁忙，所以學(xué)校的日常工作實際是由政治主任教官侯啟剛代教育長之職來負(fù)責(zé)管理的。侯啟剛當(dāng)時也是東北人民革命軍第八軍政治部主任。軍校這種由現(xiàn)役將領(lǐng)為教職員工的人員配置模式，也非常有利于教學(xué)工作的順利開展和教學(xué)效果的最優(yōu)、最大化。因為學(xué)校的學(xué)生基本都是他們各自手下的官兵，都曾一起上陣浴血?dú)常舜硕己芰私狻?/p>

5.從《簡章草案》中的“教育課程”“次班”“授課時間”和“畢業(yè)后待遇”看學(xué)校辦學(xué)的目的。辦學(xué)的目的就一個，那就是迅速培養(yǎng)政治軍事人才，一切為了抗日戰(zhàn)場上的實戰(zhàn)。所以，教育課程設(shè)有政治常識、政治經(jīng)濟(jì)社會學(xué)、革命的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)、軍事常識、游擊戰(zhàn)術(shù)等。特別是“實際游擊戰(zhàn)爭科學(xué)”的教授就是為了實戰(zhàn)，是非常契合當(dāng)時敵強(qiáng)我弱的戰(zhàn)爭形勢客觀條件的。這樣的課程設(shè)置與后來1938年抗聯(lián)發(fā)布實施的《軍事教育大綱》中的相關(guān)要求是一脈相承的。例如在《軍事教育大綱》中“軍事教育”的“要旨”中就要求“養(yǎng)成干部人員之作戰(zhàn)指揮及統(tǒng)率的能力，尤在于適合于游擊運(yùn)動的斗爭要求及其特長”[4]348。

再看“次班”分軍官班和學(xué)生班。這樣的班次設(shè)立相當(dāng)于在軍隊中形成了人才的梯隊建設(shè)，而且讓一起學(xué)習(xí)過的官和兵都能在實戰(zhàn)中迅速相互理解戰(zhàn)術(shù)意圖，達(dá)到最佳作戰(zhàn)效果。

“授課時間”分短期班和長期班，分別為三個月和六個月。雖然形式上分出了短長期班，但實際上可以說都是速成班?！爱厴I(yè)后待遇”除了極少數(shù)“成績最優(yōu)者，由學(xué)校負(fù)責(zé)送往先進(jìn)國家留學(xué)”外，其他無論是軍官學(xué)員還是學(xué)生學(xué)員都直接送往一線作戰(zhàn)部隊直接參戰(zhàn)。這么安排就是為了盡快解決當(dāng)時抗日戰(zhàn)場上缺兵少將的問題，破解當(dāng)時一線官兵政治軍事素養(yǎng)較低的困局，迅速形成有系統(tǒng)有戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的戰(zhàn)斗力，塑造一批能打仗、打勝仗的抗日中堅力量，盡快扭轉(zhuǎn)不利的戰(zhàn)爭局勢。

6.從《簡章草案》附件“招生簡章”中“入學(xué)資格”看參加?xùn)|北抗日聯(lián)軍的基本要求?！叭雽W(xué)資格”中最核心的要求就是“真正為抗日救國者”。這樣的“入學(xué)資格”也與1939年發(fā)布的《參加抗日聯(lián)軍誓約》中的“參軍資格”相一致，那就是必須要“忠實抗日救國到底”[5]1。這樣的“入學(xué)”“參軍”資格的基本條件就是要求參加者要知道自己為什么而學(xué)，為什么而戰(zhàn)，這就是參軍求學(xué)的“初心”。

7.從《簡章草案》附件“入學(xué)試題”看東北抗日武裝對東北局勢的認(rèn)識?！叭雽W(xué)試題”一共有六道，題目有：“一、‘滿洲國所行的教育是什么教育？二、‘滿洲國究竟是不是一個獨(dú)立國家？三、日本會永遠(yuǎn)統(tǒng)治東北到底么？四、國民黨為什么會賣國？五、東北青年的出路是什么？六、東北抗日聯(lián)軍有幾個軍？都在什么地方活動？”

這些試題涉及“滿洲國”的性質(zhì)、對日作戰(zhàn)的信心、對國民黨對日錯誤政策的認(rèn)識和東北青年人的前程等問題。從其不難看出，求學(xué)者必須要對當(dāng)前的東北政治軍事局勢有深刻的了解和正確的認(rèn)識，在原則問題上要有明確的態(tài)度和正確的立場，要求樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和辯證唯物主義的歷史觀。

總之，從《東北抗日聯(lián)軍政治軍事學(xué)校臨時簡章草案》的解讀中可以看出，東北抗日聯(lián)軍政治軍事學(xué)校是當(dāng)年特殊時期東北抗聯(lián)為迅速培養(yǎng)軍事政治干部、建立抗聯(lián)軍政干部體系、增強(qiáng)軍隊?wèi)?zhàn)術(shù)素養(yǎng)、提高對敵作戰(zhàn)能力所專門建立的一所非常時期的較正規(guī)軍校。抗聯(lián)部隊連以上的干部基本都在這所學(xué)校接受過政治軍事培訓(xùn)，他們也都在各自抗日隊伍中發(fā)揮了中堅作用。

參考文獻(xiàn)

[1]遼寧省檔案館.東北抗日聯(lián)軍政治軍事學(xué)校臨時簡章草案[A].

[2]中央檔案館，遼寧省檔案館，吉林省檔案館，等.東北地區(qū)革命歷史文件匯集（甲第45輯）[G].哈爾濱：黑龍江省出版總社，1990.

[3]中央檔案館，遼寧省檔案館，吉林省檔案館，等.東北地區(qū)革命歷史文件匯集（甲第35輯）[G].哈爾濱：黑龍江省出版總社，1989.

[4]中央檔案館，遼寧省檔案館，吉林省檔案館，等.東北地區(qū)革命歷史文件匯集（甲第51輯）[G].哈爾濱：黑龍江省出版總社，1990.

[5]遼寧省檔案館.參加抗日聯(lián)軍誓約[A].

作者簡介：趙運(yùn)龍，遼寧省檔案館（遼寧省工業(yè)文化發(fā)展中心），碩士研究生，研究方向為檔案管理。