文藝潼

摘? 要：伴隨著計算機技術的更深一步發(fā)展，以計算機為憑借發(fā)展的現(xiàn)代小學教育技術的發(fā)展也逐漸精進，這給計算機教學帶來了更多新的發(fā)展力量，給計算機教學的發(fā)展提供了深刻的借鑒價值。本篇文章重點分析現(xiàn)代小學教育技術中的計算機教學模式，分析存在于這種教學模式下的優(yōu)越性和局限性。

關鍵詞：計算機教學模式;現(xiàn)代教育;探究

在新時代的背景之下，現(xiàn)代小學教育技術主要是依賴計算機信息技術的發(fā)展而實現(xiàn)更新和進步的，為了實現(xiàn)當前教育改革的需求，計算機作為當前業(yè)務和實踐中的重要輔助工具，能夠給教師提供豐富的素材和資源，也為教師提供了更完善的教學平臺。當前教育技術和計算機教學模式協(xié)同進步，發(fā)展勢頭十分迅猛，在現(xiàn)代小學教育技術基礎上的計算機教學模式也在潛移默化中豐富了計算機的應用場景，對教育改革的發(fā)展而言是十分有價值的。

一、現(xiàn)代小學教育技術和計算機教學模式概述

1.現(xiàn)代小學教育技術

現(xiàn)代小學教育技術是基于計算機信息技術發(fā)展的教學理念和教學相關技術，現(xiàn)代小學教育技術和傳統(tǒng)的教育方式相比，更重視的是現(xiàn)代小學教育技術和現(xiàn)代科學相關聯(lián)，其中比較明顯的就是對于信息技術等先進技術的研究和實用。[1]現(xiàn)代小學教育技術主要是用當代的新型教學理念、理論以及方法等，用系統(tǒng)化的觀點展開指導，應用現(xiàn)代信息技術的有關手段，設計和豐富教學的內(nèi)容，這種教學方式以現(xiàn)代發(fā)展正盛的多媒體技術為保障，重點培養(yǎng)綜合性人才、復合型人才、實踐性人才。現(xiàn)代小學教育技術的應用和改革是教育改革的必要，也是時代發(fā)展的需求。

2.計算機教學模式

計算機教學模式就是利用計算機技術來輔助教學的模式，以往在計算機教學模式當中，老師是課堂的主導者，在整個教學過程當中，學生往往只能被動的對于各類知識進行學習，其本身的自主性受到了忽視，教學效果難以得到保障。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師傾向于在課堂上傳授一些理論，學生也是通過聯(lián)系一些填空題、問答題來進行知識的鞏固，然而作為一門實踐性較強的學科，僅僅掌握理論是遠遠不夠的，計算機理論知識如果沒有用實踐來證明和檢驗，到頭來都是紙上談兵，學生在學習的過程中處于被動地位，會影響學生的積極性，制約學生的能力發(fā)展。

二、基于現(xiàn)代教學技術的計算機教學模式探討

1.演播式教學

這種教學模式是在計算機多媒體技術的支持下，利用計算機、投影儀等設備展開計算機演播式教學，依賴投影儀等設備和教學內(nèi)容之間實現(xiàn)音、畫的同步交互，利用這種方式來將信息傳遞給學生，教師采用語言對教學內(nèi)容加以解釋，豐富學生接納知識的路徑，這種較為豐富的教學手段能夠用來提高學生對學習的接納程度，培養(yǎng)學生的思維能力，同時教師也需要重視學生的參與性，通過對學生實踐能力的提升，增強學生的理解和實踐能力。

2.實踐式教學

實踐式教學是在計算機發(fā)展基礎上的教學方式，需要首先擁有一定規(guī)模的計算機設備，保障每一名學生都可以有實踐操作的機會。教師通過計算機技術能夠瀏覽每一臺計算機上面顯示的內(nèi)容，通過對學生計算機的控制，引導學生進行實踐和學習，通過對學生的電腦進行文件的傳輸以及學習任務的規(guī)劃，實現(xiàn)對于學習進度的掌控。教師可以安排學生進行結(jié)伴學習，對于教學過程中存在的疑難問題以及復雜點，教師能夠精準到人進行實踐性的引導，學生可以通過計算機平臺對一些學習內(nèi)容進行實時反饋，教師在了解到學生的反饋內(nèi)容之后實現(xiàn)對教學的改良。其中，教師利用多媒體網(wǎng)絡教學的過程中需要引導學生正確應用計算機技術，引導學生使用自己的計算機來擴大自己的知識維度，在多媒體網(wǎng)絡教學過程中，充分調(diào)動學生的學習積極性和課堂參與性。

3.虛擬化教學

上文提到，在計算機學科教學過程中，十分注重對學生的實踐能力的培養(yǎng)，所以教師可以通過在網(wǎng)絡上模擬教學實驗的方式，培養(yǎng)學生的實踐能力，針對計算機實踐操作中的一些抽象的教學內(nèi)容。[2]通過信息模擬手段，促進學生理解教學內(nèi)容的同時，也可以培養(yǎng)學生的自主操作能力以及獨立思考能力，讓學生可以有更濃厚的學習興趣，增強學生的學習積極性，建立計算機模擬系統(tǒng)，打破時間和空間的障礙，提升實驗的成功概率，學校也可以以此來節(jié)省現(xiàn)實的成本，既能夠提升教學質(zhì)量，也可以實現(xiàn)經(jīng)濟效益，一舉兩得。

結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和進步，計算機教學在教育活動中的占比越來越重，計算機教學的質(zhì)量會影響到學生對于日后學習的適應能力以及對工作各種問題的應對能力。所以在計算機教學改革過程中，計算機教學質(zhì)量是十分重要的，在現(xiàn)代小學教育技術基礎下的計算機改革改變了傳統(tǒng)的教學模式，對于過去的弊端進行了優(yōu)化的同時，也實現(xiàn)了對整體教學理念的變革。在現(xiàn)代化的新教學理念的促進下，計算機教學會逐漸適應時代發(fā)展的要求，越來越多地為具體實踐而服務，滿足學生個人的需求同時也滿足社會整體性的需求。

參考文獻：

[1]王巍陶.基于現(xiàn)代教育技術的計算機教學模式探析[J].信息與電腦（理論版），2019（12）：248-249.

[2]張智.現(xiàn)代教育技術下的計算機教學模式分析[J].電腦知識與技術，2018，14（01）：152-153.

（作者單位：延邊大學）